神州11-医改

《陶罐和铁罐》优质课教案(人教版四年级上册)


【教学过程】
(一)复习导入
咱们上节课已经结实了两位好朋友了，我们一起来回 顾一下这两
位朋友的名字分别是什么?陶罐和铁罐。(教师板书课题。)
(二)整体感知
1.通读全文，了解这篇文章主要写了一件什么事儿?
(讲的是国王御厨里的铁罐自 恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在
土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。)
2.这篇文章一共可以分为哪几部分?
第一部分(1-9)：写陶罐和铁罐的争吵;
第二部分(10-17)：写陶罐和铁罐的各自的命运。
(三)深入研读
1.同学 们，我们可以看到整篇文章几乎全部是用语言贯穿下来的。
接下来给大家5分钟的时间分角色(陶罐、铁 罐)进行朗读，注意各自
说话时不同的语气(陶罐——谦虚，铁罐——傲慢)，并选择一组同学
上台展示。
(过渡语：同学们刚才朗读得特别棒，把陶罐和铁罐的情态描摹
得活灵活现。)
2.同学 们，那我们具体来看一下，作者笔下的陶罐与铁罐分别具
有什么样的性格特点呢?请从文中找出相关语句 进行分析。

(铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”……“你怎么敢和我
相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这
里，什么也不怕。”……“和你在 一起，我感到羞耻，你算什么东
西!”……从中可以看出铁罐具有傲慢、骄傲、狂妄、骄横的性格特点)
(陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”……“我们生来
就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你
差。”……“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢? ”从中可以看
出陶罐具有谦虚、不好争斗的性格特点)
(过渡语：大家再细心找一下，文中的陶罐还有哪些性格特点?)
(学生：对第二部分内容进行分 析可以发现，陶罐还具有善良的
品质，虽然铁罐对它说了很多难听的话，但是，在它和铁罐同样遭遇不幸时，它还是想到了铁罐“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它
也掘出来吧，它一定闷得够受了 。”)
3.同学们，经过上述的阅读和理解，我们可以得知这篇文章蕴含
了哪些道理呢? (4人为一小组进行讨论交流，最后展示)
(小组一：人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
小组二：不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。
人都有长处，也都有短处。
小组三：人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下
无敌。)
(四)拓展延伸

我们得知陶罐和铁罐的性格特点，其实不难发现，我们是从他们
各自的语言中分析而来的。这就是这篇文章的精妙之处，也是大家需
要努力学习的地方。那接下来大家自 行写一组对话，最好能够将事物
或者人物的形象特点充分地展现出来。
(生写完展示，教师总结评价)
(五)小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：自行想象，改变故事的结局。
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