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部编版三年级语文下册《6.陶罐和铁罐》教学设计

教学准备
1.

教学目标

（
1
）知识与技能：通过 本课学习，认识

陶、懦、恼

等
6
个生字，会写
陶、谦、虚

等到
14
个生字，联系上下文理解课文中

御 厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭

等词语。

（
2
）过程与方法：阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

（
3
）情感态度与价值观：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2.

教学重点

难点

重点：读懂课文课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

3.

教学用具

课件

4.

标签

教学过程

一、导入新课

二、揭示课题：


1
、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只 罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只
是铁罐，你上怎么看出来的？


2
、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用
陶土做的 ，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，
好象对陶罐不屑一顾 的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯
眯的，一幅容忍的样子。从个头上 看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头
昂得高高的。）


3
、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的
对话， 让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

三、初读课文

１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力 求读准字音、
读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。


2
、检查朗读情况，互帮互助学生字。


3
、出示生字 开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教
师随时纠正读音，点评。

重点指导

懦

（
nuo
）

恼

声母都是鼻音
n

3
、读下列词语：

奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒

相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪


4
．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通 过联系上下文的方法初步
疏解课文字、词障碍。

四、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？

（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶 罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如
新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）< br>
五、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点。


1
、铁 罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出
铁罐奚落陶罐的话，并对 不理解的地方提出问题。


2
、学生自读，教师巡视


3
、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。


4
、从找 出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦
虚、友好、克制）

５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态
度，说明了什么？

六、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。

１、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。

２、教师指导读。（铁罐的神态是：
傲慢
--
轻蔑
--
恼怒

陶罐是：
谦虚
--
自尊

）

３、同桌轮换分角色朗读。

４、教师巡视、指导。

５、抽一、两组在班上读，大家评议。

七、揭示寓意，总结全文


1
、许多年过去了，
2
、陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐 和铁罐最终
结局的语句。

２、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？

学生交流，教师完成板书：

光洁、朴素、美观无影无踪

３再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

４、学生交流。

６、教师小结

同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏 。我们应该
向陶罐学习。

思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？

课后习题

完成课后作业题。