(停课不停学线上网课教案)统编教材语文三年级下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》
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（线上网课）部编语文三年级下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》教学设计
【教材分析】
这是一篇寓言，全文共有两个部分：第一部分(第1至9自然段)讲的是国
王
橱柜里的铁罐，自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩
几
句后，不再理会铁罐。第二部分(第10至17自然段)讲许多年以后，埋在土
里
的陶罐岀土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和
短
处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。
这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。“陶罐
子″
懦弱的东西″你算什么东西″¨我要把你碰成碎片″等语言，表现了铁罐的傲慢
无礼；而″不敢铁罐兄弟″何必这样说呢?¨我们还是和睦相处吧，有什么可吵
的呢?，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。此外，文中还有很多具
体
生动的神态、动作描写，如傲慢″轻蔑″恼怒″等词语，就直接展现了铁罐的
蛮
横无理，而谦虛灬不再理会″等则表现了陶罐的谦和友善。教学过程中，教师
要
引导学生抓住描写神态、动作的词反复理解意思，想象人物当时的动作、样
子，
体会人物形象；其次是反复品味对话描写中两人在称呼、语气上的鲜明对
比上
再次感知人物形象。最后，通过结局对比，体会文章所反映的道理，并在
生活
中反思警醒自己，实现语文要素和人文主题双线并行。
课文配有两幅插图。第一副插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了
两
个角色不同的性格特点，铁罐是一副傲慢的表情，闭着眼叉着腰，鼻子高高
的
翘着，满脸的不屑。陶罐则是一副亲和友善的模样。第二幅插图画的是许多
年
以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗
示
了两个人物不同的结局。两副插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图
文
对照，ZHE可以帮助学生把握课文的主要内容。
【学情分析】
三年级的学生喜欢读故事，在之前也已经接触过寓言故事，因此，在教学
过
程中，教师应在学生自读自悟基础上作适当的引导。学生很容易从陶罐和铁
罐
的对话中体会他们截然不同的态度，但在丰富人物形象在自己脑海中的画面
上
还不够，对文章是怎样展现人物性格的还不太清楚，简而言之，学生对文章的理
1
解还停留在表面。因此在教授过程中，教师引导学生抓住神态，想象人物动作、
表情感知人物性格，从人物称呼、语气感知人物性格；通过朗读对话、表演等多
种形式感受人物性格。这
种有梯度，有层次地理解、分析、表达，让学生的体会
更加深刻，让故事蕴含的道理更改显而易见地凸显
。
【教学目标】
1、认识陶、罐”等10个生字，会写骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲
等15个词语。
2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文
3、默读课文，能
说岀陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，
学习正确看待人和事物。
4、能说出阅读链接”中北风和课文中铁罐的相似之处。
【教学重点】
结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
【教学难点】
1、能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确
看待人和事物。
2、能说出阅读链接中北风和课文中铁罐的相似之处。
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利朗读课文，认识“陶、罐″等10个生字，会写“骄、傲”等1
0
个字，会写国王、骄傲”等15个词语。
2、默读课文，借助插图和关键词句初步把握课文的主要内容。
【教学重点】
正确
、流利朗读课文，认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，
会写国王、骄傲”等15
个词语。
【教学难点】
默读课文，借助插图和关键词句初步把握课文的主要内容。
【教学课时】1课时【教学准备】教学课件、学习任务单等
2
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1、复习背诵《守株待兔》
2、认识罐”，导入新课
二、检查预习，识字正音
(一)学习会认的字
1、自由读词
2、去掉拼音读
3、放进句中读
4、理解词语
(1)理解骄傲′
①找反义词并解释
②找近义词并解释
③结合语境，选词填空
（二）学习会写的字
(1)关注易错字：尘、虚、捧、提
②写多笔画字：傲、谦、骄、懦、弱
三、默读课文，整体感知
1、默读课文，画出关键词句并借助插图，说说课文讲了什么故事。
2、交流分享，总结方法
四、课后总结，布置作业
1、课后总结
2、课后小练
3、布置作业
【作业设计】
必做:1、书写课后生字，每个写3遍。
2、把1-9自然段读3遍。
3、阅读《中国古代寓言故事》30分钟。选做：阅读《北风和
太阳》，试着抓住
关键词句说说故事写了什么。
3
第二课时
【教学内容】学习课文29自然段
【教学目标】
1、能抓住描写陶罐、铁罐神态和语言的词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
2、通过多种朗读方式进一步体会陶罐和铁罐的性格特点。
【教学重点】
能抓住描写陶罐、铁罐神态和语言的词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
【教学重点】
通过多种朗读方式进一步体会陶罐和铁罐的性格特点。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、复习巩固，进入新课
1、复习听写
骄傲、谦虛、懦弱、价值、尘土、捧起、价值、相提并论
二、品读对话，体会性格
请自由朗读课文2-9自然段，找岀铁罐和陶罐的对话，想想它们的性格有什
么不同?
(一)关注对话称呼，体会人物性格
1、关注铁罐的称呼
2、对比陶罐的称呼
3、朗读体会
(二)关注对话内容，体会人物性格
1、关注铁罐的态度
2、对比陶罐的态度
(三)关注对话标点，体会人物性格
1、体会铁罐的语气
2、对比陶罐的语气
三、品读神态，体会性格
1、关注神态描写
4
2、交流总结
四、指导朗读，读中品味
1、指导读2、3自然段
(1)加上表情读
(2)加上动作读
(3)表演读
2、自由练读2-6自然段
3、朗读汇报
3、想象补白
4、梳理情节，鼓励演读
三、学法总结，布置作业
【作业设计】
必做
1、听写课本P121页第6课生词。
2、把1-9自然段表演给爸爸妈妈看。
3、继续阅读《中国古代寓言故事》30分钟。
选做
1、课文中陶罐争辩时本来还有话要说，却被铁罐打断，请问陶罐还想说什
么?请你说一说。
2、课文中说陶罐不再理会铁罐。ˆ请问陶罐心里是怎么想的?请你说一说。
第三课时
【教学目标】
1、能在了解陶罐和铁罐不同的结局中，明白故事蕴含的道理。
2、能说出“阅读链接中北风和课文中铁罐的相似之处。
【教学重点】
能在了解陶罐和铁罐不同的结局中,明白故事蕴含的道理。
【教学难点】
5
能说出阅读链接″中北风和课文中铁罐的相似之处。
【教学课时】1课时
【教学准备】教学课件、学习任务单等
【教学过程】
一、复习巩固,明确目标
出示性格图,重温体会人物性格的方法。对比结局,感悟道理。
1、自主读文,弄清结局
请大家默读10-17自然段,思考:陶罐和铁罐最后结局怎样?
2、交流总结
3、体会结局,感悟寓意
(1)更改结局,探知寓意
(2)深层思考,明白寓意
①读了这个故事,你想对铁罐和陶罐说些什么?
②你明白这个故事告诉我们什么道理了吗?
(3)反观自我,参透寓意
①联系事物,参透寓意
②联系自己,参透寓意
(4)补充名言,感悟寓意
三、拓展阅读,发现异同
1、同学们已经读过“阅读链接”中的《北风和太阳》,谁来说说这个故事讲了件
什么事?
2.联系本文,说说北风和铁罐有什么相似之处?
【作业设计
必做
1、联系课文和生活,说说你从中明白的道理。
2、预习第7课《鹿角和鹿腿》。
3、继续阅读《中国古代寓言故事》30分钟。
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