白寨镇刘堂小学桑伟龙《陶罐和铁罐》基于标准教学设计
山水田园诗派代表人物-张馨心
《陶罐和铁罐》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
内容来源：小学三年级语文（上册）第七组
主 题： 怎样看问题、想问题
课 时： 一课时
授课对象： 三年级学生
设 计 者：
桑伟龙
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力，
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作
用。能借助字典、词典和生活积累，
理解生词的意义。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能够从神态语言描写
中体会人物的特
点及品质，能对课文中不理解的地方提出疑问。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗<
br>读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让<
br>学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的
铁罐自恃坚硬，瞧不
起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，
陶罐出土成为文物，
铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，
正视自己的短处，相
互尊重，和睦相处。
3．学情分析
学生对于课文的理解不太困
难，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作
者感情。通过对话，神态描写感
知陶罐铁罐特点，通过讨论体会故事中体现的道理。
教学目标
1.
通过课前预习、学生阅读课文，教师补充正确认识“陶、谦、辩、恼、„„”等10个生字，会写
“嘴、恼、怒、”等14个生字。
2.
有感情的朗读课文，学生能够理解课文内容，从读中感受陶罐与铁罐的性格特点。
3.
学生能够通过联系生活实际明白文章的寓意，并表达出自己不同的感受。
评价任务
1.
学生能够正确读出本课的生词，正确书写本课要求会写的生字。
2. 通过抓住关键词句，学习陶罐和
铁罐对话、神态的描写，通过指名读、师范读、分角色读、赛读、
等多种方法读好人物的对话，了解铁罐
的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
3.感知每个人都有长处和短处，要善于看到别
人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程
教学环节
环节一
联系生活
激趣导入
教学活动 评价要点
活动一
同学们我们生活中有很多瓶瓶罐罐？说说你知道哪些是铁做
联系生活，
的？哪些是陶或瓷做的？他们有什么特点？联系生活，学生回答，从实际出发。
教师引导。
读准音,读通
环节二 活动一：
顺,不添字,不
初读课文 自由读课文，读准字音，理解词语意思，感知文章内容。
漏字。
（评价目标
学习字词 （完成目标一， 目标二）
一、二）
1
活动二
1.先出示：陶罐 谦虚 住嘴 恼怒 吵闹 感受 荒凉 捧起 朴
素
价值。齐读，指名学生读准这些字词，边读边识记。
２.学生正确书写词语，教师检查，反馈问题。
３.交流易错字（完成目标一）
活动一
学生再读课文，整体感知，理解课文内容。
出示 “奚落”，让学生先说说词语意思。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐
的？”让学生先自由读，
找一找，表现陶罐和铁罐神态的词语；划一划，
划出陶罐和铁罐的对话。
1. 熟读课文，划
铁罐说的话，重点进行品读。通过给句子补提示语
的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话
，从而明白 “奚
落”一词的意思。
2. 读熟课文，“面对铁罐的一次又一次的奚落，陶罐
又是怎样回答的
呢？”划出陶罐的话请学生读一读，抓“争辩”感悟陶罐“不懦弱”。在
师生、
生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁
罐和陶罐的不同性格特点。（完成目标
二）
活动二
出示陶罐和铁罐对话的重点句子，进行品读。
指名读、师范读、分角
色读读、赛读、同桌互读等多种方法
读好人物的对话，读出语气，重点读好 “‘我确实不敢碰你，但<
br>并不是懦弱。’陶罐争辩说，‘我们生来就是盛东西的，并不是
来互相碰撞的。说到盛东西，我不
见得比你差。再
说„„’”“‘住嘴！’铁罐恼怒了，‘你怎么敢和我相提并论？
你等着吧，要
不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什
么也不怕。’”等句子。同时发挥想象，还可以用哪些
词语来表
现他们的特点。（完成目标二）
活动三
陶罐和铁罐的最终命运到底如何？”朗读读课文10----17
小节内容。
小组讨论，你明白了什么道理，在生活中你是怎么做的。
（完成目标三）
活动一
送给大家的话，进行积累，其他同学补充。
活动二
课堂小练笔，假如铁罐还没有完
全消失，过这件事情后，它
们之间会发生什么事呢？展开想象，写一写。写完后，班内交流，
师
生点评。（完成目标三）
准确读出本课生字
新词，并会组词造
句。会按笔顺书写。<
br>（评价目标一）
根据神态词语
读出语气，直观
体验，理解词
语。（评价目标
二）
环节三
阅读教学
品读文本
学生能够从读
中感受陶罐与
铁罐的性格特
点。（评价目标
二）
讨论问题，联系
生活，理解课文
中心。（评价目
标三）
进行积累，发挥
想象，锻炼能
力。（评价目标
三）
环节四
作业练习
提升能力
板书设计：
陶罐 和 铁罐
易 谦虚
傲慢 坚
碎 争辩 轻蔑 固
不再理会 神气
恼怒
„„ „„
光洁如新 无影无踪
2
《陶罐和铁罐》
——基于标准教学设计
教材内容：
设 计 者：
联系方式：
单 位：
人教版小学三年级语文（上册）第七组
桑伟龙
新密市白寨镇刘堂小学
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