二年级数学下册总复习教学设计及教学反思

巡山小妖精
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2020年12月09日 14:19
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2020年12月9日发(作者:党翻身)




第十单元 总复习 单元教学内容:课本
第119~127页 单元教材分析: 本单元的复
习包括本册所学的主要 内容。复习共分为七部
分:表内除法,万以内数的认识,万以内的
加、减法,克和千克,图形与 变换,解决问
题,统计。本学期所学的“找规律”内容,目
的是开括学生的思路,不作为基本要 求。因
此,在总复习中没有单独安排学习,只是在练
习中带着练习。编排注意突出知识间的内在 联
系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学
生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解< br>决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上
把握本学期分散学习的各部分知识,培养学和
灵活运用知识解决问题的能力。 单元教学要
求: 通过总复习,使学生获得的知识更加巩
固,计算能力更加提高, 能用所学的数学知
识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定
的教学目标。 单元教学重点: 本单元的重
点是复习表内除法,万以内数的认识和加、减
法,以及根据所学的知识解决简单的实 际问
20 × 20




题。 单元教学难点: 难点是使学生能够根
据题目中的条件和问题,正确选择解决方法。
对同一问题的解决方法不止一 种,不要求学生
都掌握,只要学生用一种自己喜欢的方法正确
解答。 单元课时安排: 4课时左右


第一课时 表内除法的复习 教学内容:
1、2

本第119页表内除法,练习二十四第
教学目标:
题。
使学生更加明确 在什么样的情况
下要用除法解决问题。在复习除法计算时,可
先让学生说一说怎样计算一道除法 题,然后再
进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。
教学重点、难点:
行针对性的练习。
物投影。
1.



对学生容易出错的内容进
教学准备:
一.
小黑板,实
教学过程:回顾引入:
引导学生回顾本期已学知识。看目录相
互说说,要 求学生全班交流。概括分为七部
分:表内除法,万以内数的认识,万以内数的
加、减法,克和千 克,图形的变换,统计。
20 × 20




2. 我们今天来复习表内除法。板书:表内
【设计意图】:让学生在亲切、自然、除法。
民主、平等的交谈中自然引入了课题。
二. 复习整理: 1. 说说下面各题你是怎
样算的?(小黑板) 32÷4 81÷9 15÷5 24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2 先独立做在课本上,再说一说怎么样
算的。 2. 针对刚才学生容易错的内容,用
听算的方法,选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。 3. 复习什么样的数
学问题可以用除法解决。(可挂图出示,小组< br>讨论后学生口答)
第1
出示挂图:教材第119页的
想题。(如果没有挂图 可让学生看书)
一想:什么样的数学问题可以用除法解决。小
组讨论交流后,口答。 4.
式练习。 在○填上“<

引导学生进行变
>”“=”。引”“
导学生正确计算。【设计意图】:让学生动笔
试一试复习表内除法,并同时找找学生的问
题, 了解学情。帮助学生理解生活中哪些地方
可以用除法知识来解决。
评:
20 × 20
三. 教学效果测
1、2题。 引导学生完成教材第123页第




巡视、评改。
1、2
学生独立完成练习二十四的第
【设计意图】:巩固知题,同桌检查。
识及时查漏补缺。
1.
四、拓展性学习:
口算。 15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3= 45÷9= 56÷7= 49÷7=
看图,提出用除法
在○填上
16○6=10 8○4=2
2×4= 45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2= 2.
计算的问题,并计算。 3.
“+”“-”“×”“÷”使算式成立。
21○3=7 20○5=25 6○9=54 30○5=6
第二课时
学内容:


万以内数的认识及加法、减法 教
课本第119、120页第3~8题,万以内数
的认识和万以内数的加法、减法的复习,及相
应的练习。 教学目标: 1、通过复习,更好
地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计< br>算法则,并提高学生的计算能力。 2、培养学
生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思
维。 教学重点、难点: 重点:掌握方法,
正确、熟练地读数和计算,提高计算能力。
难点:对于计算方法的掌握和熟练使用。
学准备: 小黑板

教学过程:

一、复习旧
知,引入新课 1、
20 × 20
同学们,昨天我们复习了




什么呢?请学生先小组讨论再汇报。 2、 今
天,我们将复习万以内数的认识及其加法、减
法的复习。(板书课题) 3、
论、交流、汇报。
学生思考、讨
【设计意图】:通过回忆旧
二、知识整理:
请同学们先来回

知,自然引入本节内容。
1、复习万 以内数的认识。
忆一下,我们学了万以内数的哪些知识?
忆学了万以内数的数数、读数、写数、 数的组
成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似
数以及整百、整千数的加减法…… 2、下面先请
大家独立做教材第119页第
正。
3题,然后集体订
指名让学生说一说是怎么做的? 3、写
① 千位上是
6 个一。
2个千、百位
二千五百
一写,再读一读。
上是5个百、个位上是


零六。 4、下面复习用计数单位表示数,独
4题,想一想是怎样做出
请同学们看教材
立完成书上第120页第
来的。 5、
第120页第5
复习近似数。
题,找出这段文字中哪些数是近似


复习万
1)
数?并画出来。再请同学回答。 6、
以内数的加法和减法的简单应用。
20 × 20




请同学们口算教材第120页第
对。“开火车”订正。
教材第120页第7

6
2
题,看谁算得都
) 引导学生做
题。先笔算,再请两个同学到
(3) 通过第6、7台上板书,并展示。
题的计算,请大家说一说是怎样算的?计算时
应注意的问题。 (4)
8
请各学习小组互相
讨论一下教材第121页第题。我们怎样去解决
这个实际问题?小组讨论,交流形成处理意
见,并在全班汇报。 【设计意图】:让学生紧
紧围 绕万以内数的认识,开展练习。难点突
出,有利于学生建立正确的认知结构。 三、
教学效果测评: 1、综合练习教材第123、124页
第3~6题。 2、根据学生完成的情况,有针对性
地进行知道和对学生进行帮助。 【设计意
图】:加深学生对知识的理解,实际应用知识的
能力。 四、拓展性学习: 在下面各数的前
后各写两个相邻的数。 698 3299 9998
第三课时
容:
克和千克及图形的变换
9~12
教学内
课本第121页第

题“克和千克及图形
的变换的复习”。
20 × 20
教学目标: 1、复习“克




和千克”时,要注意培养学生形成正确的质量
概念。 2、复习“图形与变换”时,能让学生< br>正确认识图形的平移和旋转现象,以及形成锐
角、钝角的概念。 教学重点、难点: 注意
培养学生形成比较好的质量单位的概念,复习
“图形与变换”时,能让学生认识图形的平移
和 旋转现象。
卡。
教学准备:

小黑板,口算
上节课教学过程 :一、复习引入。
我们复习了万以内数的计算,我们现在来做几
道计算题。请大家拿出口算卡。 100+200= 110 - 20=
620+100= 120+360= 130 - 70= 240 + 70= 2000+50= 1000-30= 1200-40= 140
- 40= 860 - 80= 880+1200= 【设计意图】:口算能力是学
生的基本知识和技能,是学习的基础,所以要
加强口算训练。 二、整理复习。 1、复习克
(1)请同学们看教和千克及图形的变换。
材第121页第9题,大家想一想,你会怎么样去
学生根据原来有的克
(2)用重量去算
圈?为什么要这样圈?
和千克的概念,动手圈 。
一算,解决实际生活中的问题,再判断利用已
经学到的知识解决生活中的实际。
20 × 20
(3)大




家想一想关于质量单位 ,我们还有哪些知识没
有复习到呢?小组讨论,把没有复习到的知识
列出来,作好全面复习。 2、复习图形的平移
和旋转。(小黑板出示) 说一说生活中哪里
说有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、
一说生活中哪里有锐角和钝角。
练习(略)

第四课时 解决问题和统计 教学内容:
三、拓展性

本第122页“解决问题和统计” 教学目标: 1.、
复习“解决问题”,老师要引导学生 仔细看
题,学生能知道题中所说的事理,并能正确选
择解决的方法。 2、 复习“统计”时, 要注
意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整
理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回
答问题。 教学重点、难点: 复习“统计”
时,要注意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统
计图表回答问题。
图。
20 × 20


教学准备:
一.
小黑板,挂
教学过程:复习旧知,引入新




课。 1. 请大家想一想到今天为止,我们已
(表内除经复习了本学期学过的哪些知识?
法。万以内数的 认识和加法、减法。克和千克
及图形的变换。) 2. 对这些知识还有没有什
么问题?还有没 有内容是我们没有复习到或复
习了掌握不好的?如果学生有问题,则针对问
题,让同学们一起来 想办法解决这些问题。
学生提出问题,思考解决方法。 【设计意
图】:给学生提供一个学习 反思的平台,培养学
生的问题意识和提问能力。
理: 1.
二. 复习整
分别出示教材第122页第13、14题的
挂图。(如果没有,就让学生直接看书)
(1)看了图后,你明白图中的画是什么意思
学生看挂图,小组讨论这两题的意思。 吗?
叙述两幅图的意思,没有说好的请其他同学来
补充完整。在小组内讨论交流。 (

2)怎样
来解决这两个生活中的实际问题?
12÷3=4(次)
小明:
8×3=24一共要花:6×1=6(角)
(角) 6+24=30(角)
=30(角) 2.
20 × 20
或: 6×1+8×3 =6+24
复习统计图。出示教材第122页




第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么
搜集? 学生各自发表自己的意见:可以用举
组织搜集数据,手的统计方法来试试。 3.
清点人数。 根据自己的情况举手,并把老师
大家已经搜集好了清点结果填在书上。 4.
数据,从这个统 计表中,你发现了什么?请小
组讨论一下,得到一个结果,然后在全班交
流。 小组讨论,得到讨论结果后,全班交流
【设计意图】:在复习时,由于学生的展示。
认知水平 的差异,在这里发挥学生复习的主体
性,让学生更多自我反思,有利于使复习更有
针对性。 三. 教学效果测评: 引导学生
完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上
的就填在书上。 学生独立思考,自主练习。
调查班上昨天的数学四、拓展性学习: 1.
作业,用你喜欢的方法记录,并制成统计表统
计图,提出问题并解决。 2.
放图书数目如下。


20 × 20
二年级各班存




二年级下数学总复习----教学反思 本学期总
复习分五课时,我在教学中做了以下几点:
1、明确要点,分析单元知识要点,确定学生
掌握措施。 2、通过回顾、反思、总结逐步领
悟数学问题的规律性。 3、反复法,即通过同
一情景的多次再现,让学生达到自觉领悟的目
的。 4、选择典型范例进 行剖析,从方法的角
度用儿童可以理解的语言,描述数学现象、解
释数学规律。如解决问题的教 学,通过揭示条
件与所求的联系,结合方法与思路分析,渗透
“转化”等数学思想来解决问题。 5、加强规
范要求,严把过程关。许多学生错误的呈现,
是源于找的过程、计算的过程不规范, 不仔细
造成的。例如:在针对一些图形,通过统计分
别找到个数这样的题目时,我要求学生从简 到
难,分别做好记号,对于没有做记号的学生,
哪怕答案正确,也予以批评,目的是硬性规范,提高正确率。又如:找规律,特别是数字
变化规律,我要求每个学生写出规律,不能用
想(说)代替写,这个过程必须落实。 6、加
20 × 20




强方法沟通,体验方法的优化过程。统计与找
规律有一定的方法,我们要充分的做好 示范,
更重要的是做好比较与沟通,同样是做记号,
有的清楚,一目了然。有的最后一塌糊涂。 还
有找图形的顺序与计数的顺序,都是有着一定
的学问,这里必要让学生自己比较之后,去“悟”。并最终实现能主动地采用合适的方法解
决问题。 7、关注学困生。学困生不是学不
好,而是由于个性的学习心理、特点、品质造
成学习过程注意力集中度差,反应慢,遗忘快
等 现象。比如陈伏洪同学,他的乘法口诀背的
不好,以至于做除法题时经常出错,于是我就
采取每 天一练,组成一对一的帮教措施,让她
天天都能得到锻炼,另外,每天安排一分钟,
组织学生进 行口算。 通过这几节课系统的复
习及相应习题的练习,学生基本上对旧知识达
到了巩固复习, 同时又从复习中体验到了掌握
解题方法的重要性。

20 × 20

在日本的中国留学生-新生儿必备清单


电子贺卡图片-鸟巢儿童体验中心


千万次的问-月考分析


好玩的短信-同义词替换


勇往直前的意思-exo秀敏


龙骧虎步-洗煤厂工艺流程


点心做法-描写草原的古诗


大学兼职-保护藏羚羊