新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)教案
本兮去世原因-sole什么意思
二下表内除法(一)教材分析及教案
单元教学内容:表内除法(一)
课本P7~27页。
单元教才分析:本单元教学内容主要有:除法的初步
认识、用2~6
的乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,
以生活中
常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平
均分”概念。第二,在“平均分”概念的基础
上引出除法运算,说明
除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题
是结
合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题
的内容。然后在用2~6的乘法口诀求商
之后编入了解决有关平均分
的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求:
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,
知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的
乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学
习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养
学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学
重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用
2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排:
1
1、 除法的初步认识
平均分………………………………………………2课时左右
除法…………………………………………………3课时左右
2、用2~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右
第一课时 平均分
教学内容:
课本P7~12页,例1、例2、及练习二中相应的习题。
教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、
让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初
步形成“平均分”的表象。
3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意
识和解决问题的能力。
教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。
教学难点:掌握平均分的方法。
教学准备:各种食物若干、实物投影等。
教学过程:
一、创设情境,感受“平均分”
1、谈话导入,实际操作例1
2
(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动
手把糖果分给小组里的每
一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖
果的数量不相同)
(2)、各小组动手操作
(3)、各小组汇报情况,教师板书。
2、观察问题
(1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法
取个合适的名称吗?
(4)、学生自己取名。
3、出示课题
(1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分得同样
多,叫做平均分。
(板书课题)
(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)、学生交流、汇报
( 5 ) 、p8做一做,学生独立完成。
【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发
现平均分。尊重学生
的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮
助学生
认识平均分。
3
二、实际操作,学习平均分
1、
教学例2:把18个橘子平均分成6份,怎样分?有几种分法?
(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?
2、
分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动
手分一分)
3、
完成课本第9页的做一做,把10盒酸奶平均分成2份,每份
( )盒 。
(让学生圈一圈,并说出自己的分法。)
【设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。
三、应用拓展,理解平均分
1、练习二第1题。
(1)、肯定第2、3种分法是符合题义的分法。
(2)、引导学生观察第1种分法是不是平均分?要使它符合题意应
该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报。
(4)、学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法。
2、 练习二第4题
师:你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。
把24支香蕉平均分给3只小猴,每只小猴分到( )个;
4
把24支香蕉平均分给8只小猴,每只小猴分到( )个;
【设计意图
】:设计帮助小动物分食品的故事情境,吸引学生的学习
兴趣,自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会
自己收集解决问题所
需要的信息、独立解决问题,加深对平均分的认识,又培养学生应用
知识的
能力。
实践活动:插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】:从多
方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使
学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基
础。
四、体验成功,回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获?
【设计意图】:让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创
造能力。
教学反思:
第二课时 用“平均分”解决实际问题
教学内容:
课本P10页,例3及练习二中相应的习题。
教学目标:
1、
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、
通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略
的多样化。
5
3、
初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力
和应用的意识。
教学重点:
1、 在实践中建立平均分的概念。
2、 培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点:培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备:学具、主题图等。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入
1、
小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?
2、
出示分果冻问题的情景图。(不显示解决问题的办法)
师:瞧!请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息?图中的小
朋友碰到了什么问题?
3、 学生观察画面,交流信息。
【设计意图】:用学生喜欢的春游活动引入,引导学生畅
所欲言,交
流各自所喜欢去春游的地方,为学生创设良好的学习情境,激发了学
生学习的愿望。
引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知,解决实际问题
1、
学习例3。出示例3主题图。
2、 分组探讨解决“能分成几份”。
师:你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗?你有什么办法?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
6
3、
全班交流反馈,及时评价。
4、
小结:这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面有4个2,
就可以分4份。
【设计意图】
:充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,学生积
极主动地参与学习过程,在自主探索、合作交流的
过程中解决问题。
具体感知“每2个分一份,8个分成这样的4组,就要分4份。让学生
在交流
中借鉴学习同学解决问题的办法,体验成功,进一步理解平均
分的方法,感知平均分在生活中的应用,使
学生感受到生活中的数学,
感受数学在生活中作用。
三、联系生活,学以致用
1、
课本第12页的第5题。
问:图中的小熊在做什么?
小熊在思考什么问题?
你能
帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子
动手分。引导学生思考:有几个小动物就餐?
一双筷子是几根?并说
说怎么分。)
2、 练习二第6题。
(1)、第6题。出示分玉米的情景图。
师:仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?
(2)、学生独立完成,然后交流分的过程和结果。
四、开放题。
1、
学生独立操作。
7
(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用(
)
个木块。
(2)、每个长方体用3个木块,可以摆( )个长方体。
思考:这两题有什么相同和不相同的地方?
2、
学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。
【设计意图】:提供具有思考性的问题情景,
如“这两题有什么相同
和不相同的地方?”引导学生观察比较,以突出平均分的实质是“每份
分
得同样多”,加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广
阔、自由的学习空间,鼓励学生大
胆思考,深入探究,鼓励学生尽量
说出与别人不同的例子,训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结
教学反思
第三课时 除法的初步认识
教学内容:
课本P13页,例4,练习三第1、2、3题。
教学目标:
1、
在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。
2、
通过教学活动,使学生理解除法的意义。
3、 让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
教学重点:
1、 理解掌握除法算式表示的意义。
8
2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备:情景图等。
教学过程:
一、设置问题,引导参与
1、 谈话,出示情景图。
2、
提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘
应放几支?请小朋友想一想。
3、 开展活动,解决问题。
(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是
一支
一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,
结果都是一样的,每个
盘子里放( )支竹笋。
(2)、学生回答教师板书。
【设计意图】:在学生已有的知识
和经验的基础上,设置问题吲哚发
奥学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应<
br>用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、
引入除法
谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样
的问题能不能用一种
方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这
种方法。
揭示课题。除法
9
问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同
样多,是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、 介绍除法算式的读写。
(1)、以
前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天
老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作
:除号。写时
先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。
(2)、学生练习书写除号。
(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作:12除以4
等于3。
3、 分一分,写一写,读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一
一写出除法算式,再读一读。 <
br>【设计意图】:在引导学生灵活应用平均分的基础上,提供“能不能
用一种方法直接计算呢?”激
发学生强烈的求知欲。在引入除法的基
础上让学生参与“分一分,写一写,读一读”学习活动,给学生提
供做
中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程,领悟除法
意义。
三、巩固应用,加深理解
1、 课本第13页的“做一做”
(1)、自己读题,理解题意
(2)、学生动手操作,教师巡视。
10
(3)、交流汇报。
(4)、小结。
2、 挑战园地:
(1)、第一关(练习三第1题):“魔法卡片”
出示算式卡片背面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读
哪一张,读得对的老师奖励聪明星。
(2)、第二关(练习三第2题)“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式,教师巡视。
(3)、第三关(练习三第3题)“分西瓜”。
学生先独立思考并解决,然后交流。
【设计意图】:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多
样,富有挑战性的练习形式,营造
出充满生气和激情的学习氛围,并
运用奖励措施,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴<
br>趣。
四、课堂总结。
教学反思:
第四课时
除法的初步认识
教学内容:
课本P14页例5,练习三第4、5、6题。
教学目标:
11
1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运
算。
2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各
部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际
问题的能力。
教学难点:
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备:情景图或课件等。
教学过程:
一、设置问题,引导参与
1、
谈话,出示例5情景图。
(1)、要求仔细观察,看看需要解决什么问题?
(2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?
(3)、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列
出算式。
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
12
【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发
奥学生自主
参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应
用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法
运算奠定基础。
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
(2)、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的
名称。
2、
请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?
3、
思考:看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么
都可以用除法来计算?
学生思考、比较、讨论。
【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发
奥学生自主参与,通过思考、比较,让学生知道把一些物体或一个总
数平均分成相等的几份,就用除法来
计算。
三、巩固应用,加深理解
1、课本第14页的“做一做”。
(1)、明确要求
(2)、学生动手操作,教师巡视。
(3)、交流汇报。
(4)、小结。
2、挑战园地:
13
(1)、练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分,分后
再填写算式。
(2)、练习三第6题:写出除法算式。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对
照算式画图,
【设计
意图】:设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让学生动手
分一分,圈一圈等活动,营造出充满生气和
激情的学习氛围,满足孩
子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。
教学反思
第五课时 练习课
教学内容:
课本P16、17页练习四第7、8、9、10题。
教学目标:
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的
意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习
惯。
教学重点:
14
查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培养
学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点:
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习
惯。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、谈话引入
1、 谈
话:数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找
数学,用我们学过的知识解决一些实际问题
吧!想想生活中哪些
地方有数学,能否举出例子来?
2、 学生举例。
3、
自己能用数学知识解决生活中的问题吗?
【设计意图】:引导学生从身边去发现除法问题,激发学习兴趣。
二、展开学习
1、 引导学生完成第16页练习三第7题。
(1)、请学生仔细观察图,了解到哪些信息?说给同桌听一听。
(2)、要求学生独立完成。
(3)、指名回答,教师板书算式。说说算式表示的意思。
2、 引导学生完成练习三第8题。
(1)、教师巡视
(2)、学生交流汇报算式的意义。
15
【设计意图】:通过让
学生看图,进一步理解图意,正确写出除法算
式,重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。
三、拓展应用,加深理解
1、 引导学生完成练习三第9题。
(1)、学生独立完成,教师巡视。
(2)、指名汇报是怎样计算的?
2、
引导学生完成练习三的第11题。
(1)、同桌互相说一说自己的想法,算式的意义。
(2)、全班交流汇报。
3、 引导学生完成练习三第10题。
要求学生仔细观察,独立思考完成。
【设计意图】:让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。
分后填写算
式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分
的名称,加深对
除法意义的认识。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
第六课时 用乘法口诀求商(一)
教学内容:
课本P18页例1,练习四第1~3题。
教学目标:
16
1、 通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除
法算式
的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多
种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用
2~6的乘法口诀
求商。
2、
培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以
及语言表达能力。
3、
培养学生合作学习的意识。
教学重点:
使学生学会求商的方法。
教学难点:
用多种方法求商。
教学准备:情景图或课件等。
教学过程:
一、创设情境,引入新知
出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】:故事引入,激发学习兴趣。
二、自主探索,学习新知
1、
看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小
猴?
2、
动手操作,探究方法。
(1)、各小组动手分一分,并说说分的过程。
(2)、小组合作,交流方法。
17
3、
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,
那该怎样想呢?
4、
学生交流想法。
5、 揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。
6、
12÷3的商是几?你是怎样算的?
7、 学生汇报并说明解题思路。
8、 小结。
【设计意图】:通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向
抽象过渡。通过相互交流、
启发达到共同发展的效果。让学生在感受
用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用,加深理解
1、 引导学生完成第24页的“做一做”。
(1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
(2)、交流汇报。
2、 引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习四第2、3题。
【设计意图】:寓学习于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生
体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
18
教学反思:
第七课时 用乘法口诀求商(二)
教学内容:
课本P19页例2,练习四第4~6题。
教学目标:
1、
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、
能运用除法解决生活中的问题,,培养应用意识。
3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点:
用乘法口诀求商的方法。
教学难点:
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识
和能力。
教学准备:主题图或课件等。
教学过程:
一、创设情境,引入新知
1、
出示主题图:从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一
听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】:把计算教学置入生活情境中去,激发学习兴趣。
二、探索学习
19
1、 教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题,教师板书。
*每个笼屉放4个包子,6个笼屉一共放多少个包子?
*一共包了24个包子,每个笼屉放4个包子,需要多少个笼屉?
*一共包了24个包子,需要6个笼屉,每个笼屉放多少个包子?
2、
你会列式吗?算式表示什么意思?
3、 说说商是几,你是怎么算的?比较总结求商的方法。
4、 小结:可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商?通过比较这些除法算式求商的
方法发现规律。
【设
计意图】:展示学生自己提出的问题,满足学生的成就感,激起
学生进一步表现的欲望。培养学生观察、
分析、比较、归纳等思维能
力。
三、拓展应用,加深理解
1、
引导学生完成19页做一做1、2。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、
引导学生完成练习四第4、5、6题。
要求学生读懂题意,理解题意,独立完成。
【设计意图】:通过练习,帮助学生进一步巩固“用2~6的乘法口诀
求商”的方法。
四、课堂总结。
20
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
第八课时 练习课
教学内容:
课本P21、22页,练习四7--12。
教学目标:
1、
复习巩固所学表内乘除法知识。
2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的
系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点:
加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、引入复习
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一
下。
2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。
3、汇报。
21
【设计意图】:明确学习目标。
二、展开学习
1、
引导学生完成练习四第8题。
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。
学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
(2)、怎样列式呢?
指名回答,教师板书算式。
(3)、这3个算式分别该如何计算呢? 学生汇报计算方法。
2、 引导学生完成练习四第7题。
(1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。
(2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。
3、
引导学生完成练习四第12题。
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。
学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。
(2)、怎样列式呢?同桌交流想法。
(3)、汇报,教师板书列式。
4、 引导学生完成练习五第10题。
(1)、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈
话激趣。
(2)、学生看图,独立完成。
(3)、小组竞赛,然后在书上连线。
22 <
/p>
【设计意图】:通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘
除认知结构的
系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判
断能力。
三、拓展应用
1、
引导学生完成练习四第9题。
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
学生看清表格,理解题意,思考解题方法。
(2)、独立计算,交流汇报。
2、
引导学生完成练习五第11题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成
后交流汇报。
【设计意图】:通过练习,使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
第九课时 用除法解决实际问题
教学内容:
课本P23页例3,练习五1~3题。
教学目标:
1、
使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
23
2、 通
过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学
的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步
发展学生的数学思维
能力与创新意识。
3、
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点:
解答简单的除法应用题。
教学难点:
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学准备:主题图、格子图或课件等。
教学过程:
一、谈话引入
出示例3主题图。
(1)、说说你看到了什么?分组交流从图中了解到的信息。
(2)、全班汇报。
【设计意图】:在愉悦的谈话中拉近师生距离,让学生情绪饱满、积
极投入学习。
二、探索学习
1、 教学例3
(1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。
(2)、学生讨论、交流、汇报:
*一共有多少只蚕宝宝?*平均放在3个纸盒里,每个纸盒放几
只?*每个纸盒里放5只,要用
几个纸盒?
24
(3)、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答
?说说这样
解答的理由。
第二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计
算的理由吗?
(4)、你能说出表示的意思吗?
通过解答这3道题,你能发现它们间的关系吗,和你组里的同学讨论
讨论。
2、出示课题
板书:解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
【设计意图】:将学生置身于现实问题情境中,引导学生选取自己所
需的信息,提出问题、解决问题。再
分析、比较的过程中培养学生的
数学思维,为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境,为学生提供信息。
三、拓展应用
1、 引导学生完成P24页“做一做”。请学生观察情
境图后用自己
的语言讲小刺猬运水果的故事,引发学习兴趣。鼓励学生根据图
中提供的信息,提
出不同的问题并解答。
2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。
3、 要求学生独立完成练习五1~3。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?
25
【
设计意图】:让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
感受数学在生活中的作用。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
第十课时 练习课(一)
教学内容:
课本P24-25页,练习五4~7题。
教学目标:
1、
使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点:
提高学生解决问题技能。
教学难点:
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、谈话引入
1、 我
们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题,你
们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一
下。
26
2、 教师巡视,指名汇报。
3、
今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】:使学生明确学习目标。
二、探索学习
1、 引导学生完成练习五第5题。
(1)、出示情境图,学生看图,想想应该先算什么,再算什么?
(2)、还有其他想法吗?学生思考、回答并独立完成。
2、引导学生完成第8题。
(1)、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。
(2)、引导学生再提出问题。
3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。
4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。
【设计意图】:练习与生活实际联系在
一起,扩大用除法计算解决问
题的空间,让学生感受生活中处处用数学的同时,提高学生解决实际
问题的能力。
三、拓展应用
1、 补充拓展性练习。
(1)、妈妈分苹果,
分给家里每人1个后还剩1个,如果每人分2
个,还少2个,家里有几个人?妈妈拿来几个苹果? (2)、盒子里有一些饼干,它们的块数比20多比30少,如果把它
们平均分,那么平均分成的份
数和每份的块数同样多。你知道盒子里
有多少块饼干吗?
27
2、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。
【设计意图】:拓展性的练习培养学生思维的灵活性,并在交流中分
享成功的喜悦。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
第十一课时 练习课(二)
教学内容:
课本P25页,练习七8、9、10题。
教学目标:
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点:
提高学生解决问题技能。
教学难点:
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、谈话引入
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实
际问题,你
们都有哪些收获?把你的收获再组里交流一下。
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2、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】:使学生明确学习目标。
二、探索学习
1、引导学生完成练习五第9题。
(1)、学生先独立思考完成,教师巡视。
(2)、交流汇报,集体订正。
2、引导学生完成第8题。
(1)、出示情境图,学生看图思考,独立完成练习。
(2)、同桌相互交流,说说题意、解决问题的方法和结果。
【设计意图】:练习与生活实际
联系在一起,扩大用除法计算解决问
题的空间,让学生感受生活中处处用数学的同时,提高学生解决实际
问题的能力。做完题后让学生交流解题思路,让学生在交流中分享成
功。
三、拓展应用
1、补充拓展性练习。
(略)
2、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
第十二课时 整理与复习
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教学内容:
课本P26、27页。
教学目标:
1、
通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、 促使学生加深对除法含义的认识。
3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感
等方面进行归纳总结与反思。
教学难点:
培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密
切联系。
教学准备:主题图或课件等。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、
请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我
们就对这部分知识进行整理和复习。
2、 板书课题:整理和复习
【设计意图】:明确学习目标。
二、探索学习
1、 单元知识整理。
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(1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢?
(2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思
考并回答问题。
2、 单元复习。
(1)、复习除法的意义。
出示第一题主题图:比较这三道算式,说明乘法与除法的关系。
指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
(2)、复习除法计算。
出
示口算卡片,学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快;
说一说你是根据什么进行口算的。
总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。
(3)、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分
的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交
流分的过程和除法算式。
(4)、小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。
【设计意图】:对本单元的知识进行
总结与反思,培养学生归纳总结
的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析,进一步理解除法应用题的数量关系。
三、拓展应用
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1、引导学生完成P27第1题。
(1)、学生独立完成,教师巡视。个别指导。
(2)、汇报交流,说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流,订正。
3、
引导学生完成第3题。
(1)、出示情境图,学生看图并在小组中提出问题进行解答。
(2)、全班交流汇报,评价。
4、游戏。
【设计意图】:通过多种形
式的练习,使学生进一步掌握两位数减两
位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛,提高学习
兴趣。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思:
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