动物百科全书-少儿辅导

第 周 第 册 第 课时
课题：认识6（第1课时）
教
学
目
标

积极参与数学活动，对数学感兴趣。
1.会用数字6表示6件物品的数量。2.会手口一致地 数出数量是6的物品。
1.理解6的含义，知道数到6就表示有6个。
知道数量是6的物品个数能用数6表示，会认读数6。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过课堂教学学生能会手口一致地点数，并正确拿出数 量是6的物品。
会在日子格中正确书写6。
重点
3.会书写6。
难点
2.会手口一致地数出6件物品。
教与多媒体、实物、数字卡片。
学的
准 备
一、引入
教师出示学生们背着书包进入二年级教室的图片。师：新的学年开
始啦 ！今天，大家都升入了二年级。在新学年里，我们要学习更多的数
教
学
过
程

学知识。大家来看一看，老师都给大家准备了什么吧。
二、认一认，读一读
（一）认识数字6.教师拿出6个红色的蒙氏彩虹圈。师：谁能告诉老师，这是什么？学生尝试说出物品名称。
2.师：老师一共拿出了几个红圈？学生在教师的指导 下一边食圈一边
数，强调数到6就表示有6个。师：6个红圈用数字几来表示?小结：6
个红圈 的数量用6表示
（二）认读数字6.
1教师出示数字6的图片，指导学生读一读，先带领学 生集体跟读，
再请P学生个别读、开小火车读。2.教师指导学生观察6的形状。师：

想一想，数字6像什么？6什么6，哨子6。3.教师逐一出示、6只皮球、6块积木、6根小棒、6个圆点。学生尝试数，教师强调数到6就表
示有6个。小结：6只皮球 、6块积木、6根小棒、6个圆点的数量都可
以用6来表示。
三、做一做（一）数一数1.教师拿出6只皮球。师：大家一起数一
教

学

过

程
数，这里一共有几只皮球？学生齐数，教师强调一共有 6只皮球。2.教师
请6名学生上台。师：大家再来数一数，这里一共有几位小朋友?学生齐
数 ，教师强调一共有6位小朋友。
四、写一写
（一）听儿歌，引出6的数形请学生一起欣赏数 字儿歌。师：6像哨
子一样，我们来写一写6吧。
（二）观看多媒体，观察笔画顺序师：数字 6像哨子，我们从日字
格的上线偏左一点起，向下方画一个弧形，碰左线、底线，再向上碰右
线 画成一个小国，小国上面超过中线。
（三）教师示范书写数字6。
（四）学生跟着教师书空 。（五）学生捕一描、写一需品一同的书写
材料，有的可以在书本上完成，教师根据学生能力个地吗精细 动作发展
不好的学生可以书空练习。教师的可以在使空的数字板黑操经学生的练
习情况纠正存在 的问题。
五、家庭作业：书写数字6.
板书

设计

教学

认识6

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识6（第2课时）
教
学
目
标
重点
难点

积极参与数学活动，对数学感兴趣。
数、认、读、写6。
理解6的含义，知道数到6就表示有6个。
进一步理解数量为6的物品个数用数6表示。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过课堂教学学生能会手口一致地点数，并能正确数、认、读、写6，能
手口一致地点数数量是6的物品。
教与多媒体、实物、数字卡片。
学的
准 备
一、复习
（一）听儿歌，认读数字欣赏数字儿歌。师：6什么6？生：哨子6。
请学生认读数字6的卡片，齐读、分别读。
教
学
过
程

(二)拿一拿，数一数请学生按照示范，拿出6根小棒。请学生根据指
令，自己拿一拿。
（三）写一写请学生对照数字卡片，描一描、写一写数字6。
二、练习（一）找一找，圈一圈 教师出示公交车站牌的图片，带领
学生一起找一找数字6，并用笔圈出来。学生完成课本上的相应练习， 找
到并圈出图片中限速路标、门牌号、日历上的所有的数字6。
（二）数一数，拨一拨教师出 示计数器，带领学生拨出6颗珠子，
强调一边拨一边数，数到6就是学生尝试自行拨6颗珠子，要求一边 拨
一边数，数到6就是6颗。
（三）数一数，写一写教师出示6块橡皮的图片，带领学生一起数

一数，并写出数字6。学生完成课本上的相应练习，数出图中的修正
带、小红点的数量，并在图片的下方 写出相应的数字。
（四)数一数，连一连教师出示课文原图，带领学生观察图片，图片
上方有 文具袋、铅笔、皮球等物品，图片下方有两排小红点。请学生将
相同数量的物品和小红点连在一起。能力 较弱的学生可以先数出每种物
教

学

过

程
品的数量并标在其下方，再数出每排小红点的数量并标在其下方，然后
将相同数量 的物品和小红点连在一起。学有余力的学生可以数出物品、
小红点的数量后直接连一连。
（五 ）抽一抽，贴一贴1.教师准备1~6数字卡片若干，将卡片背面
朝上，请学生任意抽取一张。
学生抽取出卡片后，该出卡片上的数字，并将数字填写到课本中相
应的表格里。每名学生抽取6次卡片 ，全部抽取完成后，教师可以提间：
“你第几次物到了数字儿？”学生根据表格内容，自己读一读、说一 说。
2.教师准备若干1~6的点卡，学生根据自己抽取的数字卡片的结果，找
出相应的点卡， 并把点卡贴在结果的下方。贴好后，自己再数一数、读
一读。
三 、小结归纳总结。
四、家庭作业
书写数字6.
板书

设计

教学

认识6

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识7（第1课时）
教
学
目
标
初步理解7的含义，会手口一致地点数数量是7的物品。识记数字7的
数形，会正 确认读、描、写数字7。Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指
导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过自主观察、操作、交流等数学活动，培养学生的思维能力，激发学
生学习数学的兴趣。

积极参与数学活动，对数学感兴趣。
初步理解7的基数意义，会手口一致地点数数量为7的物品。
重点
会正确认读、描、写数字7
1.手口一致地点数数量为7的物品。
难点
2.正确书写7。
教与图卡、数字卡片、7片雪花片、7颗珠子和7个磨菇等玩具、课件。
学的
准 备
一、游戏导人
1.开小火车：从1~6循环报数。
2.找朋友：一半学生拿印有物品的图卡（物品数量为6以内），数出
教
学
过
程

物品数量后，去找另一半拿对应数字卡片的学生，拉手并唱歌。
师：刚才同学们都我到了自己的好朋友，那么平时你们都会和好朋
友们玩什么玩具呢?请学生说 一说。
1.出示课文图片。
师：贝贝下课的时候也在和她的好朋友们一起玩，他们在玩什么呢？
请学生观察，并说一说玩 具的名称。可根据学生的实际水平，鼓励
语言认知能力强的学生说一说图意。
2.观察图片，点数玩具的个数。注意引导学生按顺序点数。
小结：7片雪花片、7颗珠子和7个蘑菇钉它们的数量都是7，用数
字7来表示。

3.认识7。
（1）出示数字卡片7，开小火车认读。
（2）识记数字7的数形，出示图片，识记数字儿歌“7像镰刀，7、
7、7”。
（3）找数字7。师：教室里哪些物品上有数字7呢?
教

学

过

程
积木玩具、日历、钟面等。请能力较好的学生找一找、说一说，能
力弱的给予适当提示。
4.动手操作，学习书写7。
（1）摆出7根小棒。
师：同学们摆出了7根小棒，我们可以用数字7表示，大家会写7
吗？请跟着老师一起书空7。
教师在黑板上示范写出7，然后带领学生进行书空练习，边写边读。
三、巩固练习
（1）在小框中取出7个物品。师：想一想，7还可以表示什么？
（2）在钟面、尺子、图片中找出数字。
（3）数出图片中的物品并写上相应的数字7。
四、小结
今天我们认识了数字7，知道7可以用来表示7片雪花片、7颗珠子
和7个 蘑菇钉、7根小棒等的数量，也学会了写7，下节课我们继续来学
习数字7。
板书

设计

教学

认识7

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识7（第2课时）
教
学
目
标
重点
难点
学生能理解7以内数的含义，会点数数量为7以内的物品，能数、认、
读、写7以内的数。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
经历数一数、动一动、练一练、摆一摆、填一填的过程，获得数学活动
的体验，提高观察、操作、表达能力。

在参与活动的过程中，获得一些成功的体验，增加学习数学的兴趣。
能数、认、读、写7以内的数。
理解7以内数的含义。
教与课件、图片、计数器、水彩笔。
学的
准 备
一、导人
师：同学们，上节课我们学习了数字几？它像什么呢？
二、活动
教
学
过
程

1.动一动。
拍7下手，跳7下，点7下头。
2.找一找，圈一圈。
课件出示教材第11页练一练三幅图。
（1)说一说图上的物品是什么，他们都有什么用途。
（2）找到并圈出数字7。
（3）生活中你还看到什么物品上、什么地方有数字7？请学习能力
强的学生说一说。
3.拨一拨。

（1）教师拿出计数器，边示范拨珠子边引导学生数 数。边拨边强调6
颗再添上一颗是7颗，渗透数序。
（2）学生动手在计数器上拨7颗珠子，边拨边数。
4.圈出物品数量为7的图片。
教

学

过

程
（1)出示各类文具，请学生分类整理。
（2）数出文具的数量，将数量为7的圈出来。
5.数一数、连一连。
（1)观察图案，说一说。
（2)数出每种图案的个数，与对应数字相连。
6.涂一涂。
（1)课件动画示范。
引导学生观察数量与格子的对应关系。说一说最后一行要涂几格。
（2)学生动手涂一涂。
7.数一数、写一写。
（1）观察图片，说一说有哪些物品。
（2）请学生数出每种物品的数量并写上对应的数字。同桌互查。
三、小结。
总结学生活动中的表现及掌握情况。
认识7

板书

设计

教学

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识8（第1课时）
教
学
目
标
重点
难点
学生能会点数数量是8的物品。
识记数字8的数形，在生活中能找到数字8
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
经历数一数、动一动、练一练、摆一摆、填一填的过程，获得数学活动
的体验，提高观察、操作、表达能力。

培养学生仔细观察、动手数数的习惯。初步培养学生的数感。
认识8，使学生初步建立8的感知。
手口一致地点数数量是8的物品。
教与课件、数字卡片、实物若干。
学的
准 备
一、导入
1.播放数字儿歌，让学生仔细听一听，说一说儿歌中出现了哪些以前
学过的数字。
教
学
过
程

师：儿歌中出现了一个以前我们没有学过的数字，它是儿呢？
2.板书数字8，揭示课题。 师：今天我们就来认识数字8。
二、新授
1.出示生物角的鱼缸，点数小鱼的数量。
师：刚才儿歌中的小朋友数到了8，今天老师和同学自一起未数数小
鱼缸中有几条小鱼。
在数的过程中，老师把小鱼的图片贴在黑板上，请学生再数一数。
2.出示小花，点数花的数量。
强”：同手们最清发了小金的表量，那你们方道老师手中的这花束一
共有几朵呢？

师生一起数花朵，然后请个别学生数，还可以拿着花朵的学具数，
边数边说一共有8朵。
3.出示数字卡片8。
师：8条鱼、8朵花，它们的数量都是8，可以用数字8来表示。
（1）学生跟读8，请学生分别读。
教

学

过

程
（2）认识8的字形。
师：我们来看看8像什么呢？
学生可能回答：像葫芦、像雪人、像眼镜、像手转、像花生等。
师：现在你认识数字8了吗?
（3）找数字8。
在黑板上随机摆放数字卡片，请学生上来找出数字8。
变换顺序，再找几次。
找一找教室里哪些地方有数字8。
4.学具操作。
（1）摆出8根小棒。 （2）摆出8个小圆点。
三、课堂练习
1.串一串珠子。比一比，串8个珠子，看谁串得快。
2.课件出示不同的含有数字的实物图片，找出数字8。
四、小结
今天，我们认识了数字8，你会读了吗？会拿出8个物品吗？
板书

设计

教学

认识8

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识8（第2课时）
教
学
目
标
重点
难点
进一步认识8，能够将数字与相应数量的物体匹配。
会正确书写数字8。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
经历数一数、动一动、练一练、摆一摆、填一填的过程，获得数学活动
的体验，提高观察、操作、表达能力。
通过对数字的认识，让学生感受数与生活的密切联系，提高学生学习数
学的兴趣。
会写数字8，数字与相应数量的物体相匹配。
正确书写数字8。
教与课件、数字卡片、实物图片、学具若干。
学的
准 备
一、复习
1.出示数字卡片，认读数字。
2.课件出示数量为7以内的实物图片，让学生根据数量选择相应的数
教
学
过
程

字。
二、新授
1.出示主题图片，引导学生观察。
师：今天老师要带同学们到红领中生物角去参观一下，看看大家有
什么发现？
生；鱼 缸里有8条鱼，墙上有8朵花，桌子上有8只期蝶标本，书
架上有8本书，教室里有8个小朋友。
请学生观察、数各种物品、讨论，最后师生一起得出有8个物品的结论。
2.摆一摆，数一数。
用学具卡摆出8条鱼、8朵花、8只蝴蝶、8本书。

师：同学们观察得真仔细，那接下来请同学们从学具管里选择你喜
欢的学具，把它摆在黑板上。
师：这些物品的数量都可以用数字几未表示呢?
学生摆好后数一数，说一说，找出数字8。
3.游戏：数字找家。
教

学

过

程
每位学生拿一张数字卡片，听音乐，音乐停，学生快速胞到与数卡
数量相同。
4.书写数字8。
（1)摸一摸数字8的模型，感知8的结构。（2）教师范写8，讲解8的书
写顺序。
（3）让学生用手比画，书空练习写8。（4）手指沾水，在课桌上书写8。
（5）指导学生在书本上描红一行8（6）独立书写8，展示学生作业。
三、课堂练习
1.出示数字卡片，让学生摆出相应数量的学具。
2.数一数，连一连（完成练一练第4题）。
3.出示实物图片，写出数字。
指导学生先点数，再用数字表示相应的数量。
四、小结
今天，我们又进一步认识了 8，知道了物品的数量为8时，可以用数
字8来表示，我们还学习了怎样写8，你们会了吗？
板书

设计

教学

认识8

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：活动与练习（第1课时）
教
学
目
标
重点
难点
通过对数字的认识，让学生感受数与生活的密切联系，提高学生学习数
学的兴趣。
复习巩固数、认、读、写6、7、8。
运用数学知识解决生活情境中的问题。
能在数学活动中通过数一数、说一说、贴一贴复习巩固认识6、7、8
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
能在游戏中体验数学与生活的联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教与多媒体、图片、实物投影。
学的
准 备
一、引入课题
教师播放学生在阅览室读书、学习的视频，请学生观察并说说看到
了什么？
教
学
过
程

二、复习巩固
（一）数一数，说一说
教师出示课文图片，请学生观察。
1.师：一起数一数，阅览室里一共有几名学生？学生齐数。
2.师：有几名学生在看书？墙角的花金里开了几朵花？阅竟室的机房
里一共有几台电脑？
学生先对照课本自行数一数、写一写，教师再请个别学生上台数和
写，并请其他学生进行评判。
3.教师请一名学生针对图片提出一个类似的问题，再请另一名学生回
答。

例如：桌上有几个水杯？阅览室里一共有几名男生?机房里一共有几
把椅子？
（二)贴一贴，数一数
1.教师出示7张杂志贴纸，将杂志贴纸贴在图中的空书柜中。
师：老师一边放书，大家一边跟着数一数，老师在书柜中一共放了
教

学

过

程
几本书？教师指向书柜的某一层，请学生数一数该层放了几本书。
2.教师分发给每位学生7张贴纸，请学生自行在课本上贴一贴、数
师：请大家按照刚才老师 的方法，把杂志放到空书柜里。放好后再
来数一数，自己在书柜里一共放了几本书？每层各有几本书？
教师将个别学生的完成结果通过实物投影展示出来，并请该生上台
数一数、说一说，其他学生进 行评判。
三、情景模拟
教师提前布置好教室的图书角。图书角内有书本、书桌、椅子、绿< br>植、笔、茶杯等物品，并请3~5名学生到图书角进行模拟阅读。
教师带领其余学生观察图书角 的人物活动、物品摆放，并通过指一
指、数一数、说一说巩固所学知识点。学生可以分组练习，一组进行 模
拟阅读时，其他组进行观察学习。
四、小结
教师评价学生表现，可在评价中融合本单元的知识点，提高学生的
学习兴趣。
板书

设计

教学

活动与练习

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识9（第1课时）
教
学
目
标
重点
难点
通过对数字的认识，让学生感受数与生活的密切联系，提高学生学习数
学的兴趣。
9件物品的数量用数字9表示。
理解9的含义，知道数到9就表示有9个。
会点数数量是9的物品，并说出数量是9。
识记数字9的数形，能辨认数字9。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
能在游戏中体验数学与生活的联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教与多媒体、图片、实物投影。
学的
准 备
一、复习
1.教师随机出示数字卡片5、6、7、8，让学生认一认，说说每个数
字的儿歌。
教
学
过
程

2.点数数量是8以内的物品，找出相应的数字进行配对。
二、情境导入：出示主题图片，引导学生观察。
师：乐乐邀请同学们周末到他家一起过生日。 请大家看一看乐乐过
几岁生日？乐乐准备了什么食物和同学们一起过生日？
学生看图—一指认食物。
三、新授
1.点数数量是9的食物。
（1）出示实物，边点数食物的数量边数数。
分别从盘子里取出9根棒棒糖、9根香蕉，边拿边数出它们的数量。
（2）观察主题图，点数食物的个数。注意引导学生点数的顺序。

例如：桌上有几个水杯？阅览室里一共有几名男生?机房里一共有几
把椅子？
（二)贴一贴，数一数
1.教师出示7张杂志贴纸，将杂志贴纸贴在图中的空书柜中。
师：老师一边放书，大家一边跟着数一数，老师在书柜中一共放了
教

学

过

程
几本书？教师指向书柜的某一层，请学生数一数该层放了几本书。
2.教师分发给每位学生7张贴纸，请学生自行在课本上贴一贴、数
师：请大家按照刚才老师 的方法，把杂志放到空书柜里。放好后再
来数一数，自己在书柜里一共放了几本书？每层各有几本书？
教师将个别学生的完成结果通过实物投影展示出来，并请该生上台
数一数、说一说，其他学生进 行评判。
三、情景模拟
教师提前布置好教室的图书角。图书角内有书本、书桌、椅子、绿< br>植、笔、茶杯等物品，并请3~5名学生到图书角进行模拟阅读。
教师带领其余学生观察图书角 的人物活动、物品摆放，并通过指一
指、数一数、说一说巩固所学知识点。学生可以分组练习，一组进行 模
拟阅读时，其他组进行观察学习。
四、小结
教师评价学生表现，可在评价中融合本单元的知识点，提高学生的
学习兴趣。
板书

设计

教学

认识9

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识9（第2课时）
教
学
目
标
重点
难点
书写9，理解9的含义。
正确书写9。
会手口一致地点数数量是9的物品，进一步理解9的含义。
2.识记数字9的数形，会正确描、写数字9。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过对数字的认识，让学生感受数与生活的密切联系，提高学生学习数
学的兴趣。
在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增加学习数学的兴趣
教与多媒体、图片、实物投影。
学的
准 备
一、复习
1.出示数字卡片9，让学生认读，说一说9的数字儿歌。
2.点数数量是9的图片，找出数字9进行配对。
教
学
过
程

二、情境导入
1.出示主题图片，引导学生观察。
师：请同学们看一看食品架上摆放了什么食物。
学生看图—一指认食物。
（可根据学生的实际水平，鼓励认知能力强的学生说一说食物的颜
色、形状）
2.点数数量是9的食物。
引导学生点数主题图中各种食物的数量。注意引导学生点数的顺序 。
对能力强一点的同学可以放手让他们自己确定数的顺序。

小结：9根棒棒糖、9块巧克力它们的数量都是9，用数字9来表示
三、新授
写数字9。
1.教师示范在日字格中书写9，讲解时注意和6的书写进行比较，着
重区分笔顺和字形。
教

学

过

程
2.带领学生按笔画顺序进行书空。
3.学生在课本上描写9。
根据学生的实际书写能力，给予不同的辅导，注意调整握笔姿势。
四、练习
1.出示教材第30页第4题图片。
先引导学生点数食物的个数，注意按从上到下从左到右的 顺序点数
食物，再写出表示相应食物数量的数字。
2.摆出不同数量的食物图片。
教师随机出示数字卡片6、7、8、9，请学生我出相应数量的食物图
片。
3.在练习本上练习书写数字9。
五、小结
今天我们进一步认识了数字9，我们还知道了9个物品的数量用9
来表示。
同学们还学会了书写数字9.。
板书

设计

教学

认识9

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识10（第1课时）
教
学
目
在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增加学习数学的兴趣
会点数数量是10的物品，并说出总数是10。
识记数字10，能辨认数字10。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过观察数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
标
重点
难点
10个物品的数量用数字10表示。
理解10的含义，知道数到10就表示有10个。
教与多媒体、图片、实物投影。
学的
准 备
一、复习
1.教师随机出示数字卡片6、7、8、9，让学生认一认，说说每个数
字的儿歌。
教
学
过
程

2.点数数量是9以内的物品，找出相应的数字进行配对。
二、情境导入
师：请问同学们蛋糕店都有些什么食物？
出示主题图片，引导学生观察。让学生看图指出贝贝和妈妈去蛋糕
店看到的食物。
三、新授
1.点数数量是10的食物。
（1）出示实物，边点数食物的数量边数数
分别从盘子里取出10块饼干、10包坚果，边拿边数出它们的数量。
（2）观察主题图，点数食物的个数。

注意引导学生点数的顺序，按从上到下、从左到右的顺序进行点数。
小结：10个蛋糕、10个面包，它们的数量都是10，用数字10来表
示。
2.认识数字10。
（1）从上述小结中引出数字10，出示数字卡片10。
教

学

过

程
（2）开火车认读10。
（3）识记10。学习数字儿歌“10像铅笔和鸡蛋10、10、10”。
（4）游戏：找一找数字10。
3.动手操作。
摆出10根小棒、10个点子图。
小结：10可以表示10根小棒和10个圆点的数量。
4.想一想，说一说。10还可以表示什么？
四、练习
1.从图片中找出数字10： 出示图片，仔细观察图片，并从商品标签、
桌牌、包装袋等中找出数字10。
2.拨珠练习： 在计数器上拨出10颗珠子，边拨边数，拨完10颗珠子
后停止，再点数一遍，说出10颗珠子的数量用 数字10来表示。
五、小结
今天我们认识了数字10，学习了10的数字儿歌，我们还知道 了10
个物品的数量用10来表示。
板书

设计

教学

认识10

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识10（第2课时）
教
学
目
在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增加学习数学的兴趣
1.会手口一致地点数数量是10的物品，进一步理解10的含义。
2.识记数字10，会正确描、写数字10。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过观察数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
标
重点
难点
10个物品的数量用数字10表示。
理解10的含义，知道数到10就表示有10个。
教与多媒体、图片、实物投影。
学的
准 备
一、复习
1.出示数字卡片10，让学生认读，说一说10的数字儿歌。
2.点数数量是10的物品，找出数字10进行配对。
教
学
过
程

二、情境导入
1.出示主题图片，引导学生观察。
师：请同学们看一看冰箱里摆放了什么食物。
学生看图—一指认食物。
2.点数数量是10的食物。
引导学生点数主题图中各种食物的数量。注意引导学生点数的顺 序。
能力强一点的同学可以放手让他们自己确定数的顺序。
小结：10个苹果、10瓶牛奶，它们的数量都是10，用数字10来表
示。
三、新授

写数字10。
1.教师示范10的写法，要占一个田字格，左边写1，右边写0。
2.带领学生按笔画顺序进行书空。
教

学

过

程
3.学生在课本上描写10。
根据学生的实际书写能力，可适当给予不同的指导。
四、练习
1.出示食物图片， 先引导学生点数食物的个数，再让学生把食物的实
际个数与相应的数字符号对应起来。
2.摆出相应数量的食物图片。
教师随机出示数字卡片6、7、8、9、10，请学生操出相应数量的食
物图片。
3.在练习本上练习书写数字10。
五、小结
今天我们进一步认识了数字10.我 们还知道了10个物品的数量用10
来表示。同学们还学会了写数字10。
板书

设计

教学

认识10

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：比大小（第1课时）
教
学
目
锻炼观察比较的能力。
能比较三个同类物品的大小，并说出最大、最小。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
积极参与数学活动，体验数学活动乐趣。
标
重点
难点
比较三个物体的大小。
比较三个物品大小，并说出最大、最小。
教与1.教材第36页情境图。
学的2.大小不同的鞋子三双，大小不同的鞋盒三个。
准 备 3.套娃若干。
一、情境导入
出示情境图。
同学们，天天家里的鞋柜乱了，我们可以帮他一起收拾一下吗？
教
学
过
程

二、新授
（一）观察
出示三双鞋子，请学生观察鞋子的大小。
（二）比较鞋子的大小
1.看一看。
请同学们观察三双鞋子，看看哪双最大，哪双最小、
2.穿一穿。
请一个同学分别试穿这三双鞋子，看看哪双最大，哪双最小。
请学生轮流试穿，感知鞋子大小。

3.讨论总结：爸爸的鞋子最大，天天的鞋子最小。
（三）比较鞋盒的大小
期：同学们，老师这里有三个鞋金，我们一起把鞋子找到大小合适
教

学

过

程
的鞋盒里，好吗?
1.看一看。
请学生观察三个鞋盒的大小，看一看哪个最大，哪个最小。
2.比一比。
引导学生将小盒子放到中盒子里，再放到大盒子里，然后找出最大
和最小。
（四）整理鞋柜，将鞋子放到合适的鞋盒子里
请学生动手操作，将三双鞋子分别放到三个鞋盒子中，看看如何放
置最合适。
三、巩固练习
出示三个一组的套娃，请学生们自主练习，将他们套在一起，并说
说哪个最大、哪个最小。
板书

设计

教学

比大小

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：比大小（第2课时）
教
学
目
锻炼观察比较的能力。
能比较三个同类物品的大小，并说出最大、最小。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
积极参与数学活动，体验数学活动乐趣。
标
重点
难点
能比较三个同类物品的大小，并说出最大、最小。
在实际生活中，能从三个大小不同的物品中，找出适合自己的。
教与课件、鞋盒、鞋子、球、雪花片、塑料碗、塑料盘子、书包。
学的
准 备
一、复习知识
观察教材第36页图片，请学生找出最大的鞋子和最小的鞋子以及最
大的盒子和最小的盒子。
教
学
过
程

二、探索新知
（一）区分鞋子大小，帮天天找到适合的鞋子
1.试一试。
出示三双大小不同的鞋子，请学生试穿，找到适合自己的鞋子。
2.练一练。
观察教材第37页第做一做的图片，引导学生根据刚刚的试鞋子的体
验，选出适合天天的鞋子。
3.圈一圈。
将适合天天的鞋子圈出来。
（二）练一练

1.分别出示三个鞋盒和三双鞋子，请同学们试着放一放。
2.最大的鞋子放在最大的盒子里，最小的鞋子放在最小的盒子里。
3.观察教材第初页图片，请同学们帮忙把鞋子放到大小合适的盒子里
并连线
（三）圈一圈
教

学

过

程
1.出示教材第38页第（1)题图片，请学生找出最大的并圈起来。
2.出示教材第38页第（2）题图片，请学生找出最小的并圈起来。
三、巩固练习
1.比一比。
教师事先准备三个大小不同的球、三个大小不同的雪花片、三本大
小不同的本子。
师：请同学们比一比，找出最大的和最小的。
2.套一套。
教师分别出示三个大小 不同的书包、饭疏、盘子，让学生试着将三
个物品套一套，比较大小，找出最大和最小的。
3.找出适合自己的帽子。
教师出示三顶不同大小的帽子，请学生自己戴一戴，找到自己适合
的。
四、教师总结
五、家庭作业：比较大小不同的物品。
板书

设计

教学

比大小

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：比长短（第1课时）
教
学
目
锻炼观察比较的能力。
学生会用一端对齐的方法比较三个物品的长短。
能从三个物品中找出最长的和最短的。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
积极参与数学活动，体验数学活动乐趣。
标
重点
难点
会用一端对齐的方法比较三个物品的长短。
知道比较物体长度必须要把所比物体的一端对齐。
教与样式相同、长短不同的三条裤子，长直尺，若干支长短不同的铅笔。
学的
准 备
一、复习导人
让学生感知物体的长短，并能用语言表述判断的结果。
1.出示三支长短不同的铅笔，引导学生观察?他们一样长吗？并让学
教
学
过
程

生比较后说出哪根长，哪根短？
2.让学生说出是如何比较出来的。
3.教师引导学生说出比较的方法：先将一端对齐，再进行比较。
二、新授
1.出示课题。
请学生跟读课题
2.学生探索比较三个物品长短的方法。
我们知道了两个物品比较长短的方法：将一端对齐，再进行比较。
师：现在老师手里有三支铅笔，同学们还能比较出他们的长短吗？
学生自由练习，探索三个物品比较长短的方法。

3.请学生说出比较的方法及结果。
4.教师示范三个物品比较长短的方法。
将投 影打开，铺上通有直线的纸。然后将三支然笔的一常贴紧直线
并排理放在线的同一边，再将三支错笔的另 一端进行比较，最后指出哪
教

学

过

程
支最长，哪支最短。
5.请学生按照老师的操作进行模仿比较。
三、巩固练习
（二）教师展示教材第0页的做一做第1题，请学生说出比较三个
物品长短的正确方法。
1.自主判断。
2.请学生说说三个物品比较长短的正确方法。
（二）学生自主完成做一做第1题，进一步掌握三个物品比较长短
的方法。
四、总结
今天我们学习了三个物品比较长短的方法，请在家里也找一些物品，
然后比较它们的长短。
五、寻找生活中的物品，并比较长短。
板书

设计

教学

比长短

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：活动与练习（第1课时）
教
学
目
标
重点
难点
在现实情境中认识数9、10，比较三个物品的大小、长短。
比较三个或三个以上物品的大小、长短。
能数、认、读、写数9、10，在现实情境中理解数9、10的含义，初步
建立数感。。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过积极参与数学活动， 能进行三个物体大小、长短的比较，初步建立
起三个物体进行比较的概念。
初步运用已有的数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
教与款式相同、长短不同的裤子、风衣、皮带等
学的
准 备
一、儿歌导入
复习1~10数字儿歌。
二、教学过程
教
学
过
程

教师在桌上准备好牛奶、鸡蛋、盘子、裙子等实物，请同学们观察。
师：桌子上有些什么？
生：有牛奶、鸡蛋、盘子、裙子。
（一)数一数
师：请您数一数有几金牛奶?有几个鸡蛋?
学生依次按物进行点数，并说出数量。
（二）比大小
师：请同学们叠一叠，看看哪个盘子大？哪个盘子小？
学生讨论，并 用重叠比较的方法将三个大小不一的盘子放在一起叠
一叠，比较后找出最大和最小的盘子。

（三）比长短
师：哪条裙子最长？哪条裙子最短？
学生用一端对齐的方法将三条长短不一的翻子放在一起此较，然后
找出最长和最短的裙子。
三、作业练习
教

学

过

程
观察图片，完成练习。
（一)数一数
师：图上有几盒牛奶?几个鸡蛋?
学生依次进行点数，并说出有10盒牛奶，9个鸡蛋。
A组：学习能力较强的学生在物品旁边写出相应的数。
B组：学习能力一般的学生口头说出相应的数。
C组：学习较弱的学生指出相应的数字卡片。
（二）说一说
师：请同学们说一说，哪个盘子大？哪个盘子小？
学生讨论，指出哪个最大和最小的盘子。
师：哪条裙子最长？哪条裙子最短？
学生讨论，指出哪条裙子最长，哪条裙子最短。
四、评价总结
教师总结学生课堂情况，评价学生的表现，并给予相应的奖励。
板书

设计

教学

活动与联系（二单元）

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：比长短（第2课时）
教
学
目
初步运用已有的数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
.在个人生活情境中感知物品的长短。
.能用一端对齐的方法比较三个物品的长短，找出最长和最短。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
积极参与数学活动，体验数学活动乐趣。
标
重点
难点
用一端对齐的方法比较三个物品的长短
一端对齐的比较方法在实际生活中的应用
教与款式相同、长短不同的裤子、风衣、皮带等
学的
准 备
一、复习导人
出示三支长短不同的铅笔，让学生比长短。
二、新授
教
学
过
程

（一)比较裤子的长短
1.教师示范另一种比较长短的方法。
教师将三条裤子按从 短到长的顺序竖直并排摆在桌子上，然后将较
短的裤子平移到中间裤子的上面，注意裤腰对齐，再将两条 裤子平移到
长裤的上面，然后将三条裤子长短作比较，最后说出哪条最长，哪条最
短。
2.教师总结，除了平放比长短，也可以竖直重叠摆放比长短。
3.请学生按照教师的操作进行核伤。
（二）比较风衣的长短
1.出示挂在相同衣架上的同款风衣。

2.师生一同进行比较，巩固掌握比较的方法。
（三）比较三条皮带的长短
1.将三条皮带左端对齐，让学生自主比较长短。
2.教师总结，生活中比较长短，除了顶端对齐，也有左端对齐。
3.请学生讨论其他的比较方法，引导学生体会右端对齐及底端对齐的
教

学

过

程
方法。
三、拓展练习
（一）出示教材第41页做一做第1题图片
1.请学生比较三条围巾的长短。2.请学生圈出最长的。
3.请学生分别比较裤子、尺子的长短，并圈出最长的。
（二）出示教材第41页做一做第2题图片
1.请学生比较三条充电线的长短。
2.请学生圈出最短的。
3.请学生圈出三条衣叉中最短的一条。
（三）请学生比较铅笔盒里的三支铅笔的长短、三条尺子的长短。
1.学生自主选择对齐的方向来比长短。
2.请学生说出比较的方法。
四、总结
今天我们学习了三个物品比长短的方法，大家记住了吗？大家回家
之后，可以跟爸爸妈妈一起练 习。
板书

设计

教学

比长短

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识0（第1课时）
教
学
目
感受0在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。
经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的含义，会认读数字0
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过参与数学活动，提高学生的逻辑思维能力。
标
重点
难点
认识数字0，理解0的含义
理解0的含义，知道一个也没有用0表示
教与课件
学的
准 备
一、引入
师：这个周末，学校组织亲子活动，贝贝特别高兴，放学回到家她
想打电话 把这个好消息告诉妈妈。我们帮贝贝拨一拨电话号码吧！
教
学
过
程

请学生认读电话号码，教师示范在电话机上按相应的数字键。
师：最后一个数字是几？谁认识这个数字？
请A组生尝试认读。 揭示课题“认识0”。
二、新授
（一）认识数字0
1.教师出示数字卡片0，先示范读，再指导学生开火车读一读。
A、B组生独立认读，C组生模仿认读。
2.教师指导学生观察0的字形。
师：同学们已经会读0，我们怎么记住0的样子呢？仔细看一看，想
一想像什么？

教师出示鸡蛋的图片，引导学生观察0和鸡蛋的形状。
读数字儿歌“0像鸡蛋，0、0、O”。
集体说儿歌，男生说一说，女生说一说。
3.找一找数字0。
教师发放电话机、计算器、遥控器，让学生找一找遥控器上的0，找
教

学

过

程
一找计算器上的0，让学习能力弱的学生认读电话机上的0。
让学有余力的学生尝试在电活机上拨打贝贝妈妈的电话号码。
三、巩固练习
（一）照样子拨一拨：提供电话号码，分组拨一拨。
学习能力弱的学生拨一拨区号，学习能力 较强的拨一拨固定电话号
码，学有余力的学生拨一拨手机号码。
（二）数一数，说一说 教师出示小猴子吃桃子的情境图：第一幅图盘子里装着3个桃子；
第二幅图小猴子吃了1个桃子，盘 子里还剩2个桃子；第三幅图小猴子
又吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子；第四幅图小猴子把最后1个 桃
子也吃掉了，只剩下空盘子。
引导学生说一说每个盘子里有几个桃子，用几表示。桃子全部吃光
了，一个也没有用几表示。
四、总结
对所学知识进行归纳和整理。
板书

设计

教学

认识0

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：认识0（第2课时）
教
学
目
体会0在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
在生活情境中进一步认识数字0，理解0的含义。
会正确书写数字0。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过参与数学活动，提高学生的逻辑思维能力。
标
重点
难点
书写数字0。
理解0的含义。
教与课件
学的
准 备
一、游戏复习“摘苹果”
1.幻灯片出示苹果树，苹果后面隐藏着学过的数字（3.5、0.4、1、
2）。请生摘苹果认读数字。
教
学
过
程

2.给数字排排队。
请学生按唱数顺序从1排到5，告诉学生0表示一个也没有，把0
排在1的前面。
3.按顺序认读0~5，按倒叙认读5～0。
二、写一写
（一）说一说0的数字儿歌
师：同学们都已经认识0，记住0的样子了，今天我们就一起来学习
写0吧。
（二）观看多媒体，观察0的书写顺序
师：0像鸡蛋，上下长，左右扁。

（三）书写0
1.师示范在日子格中书写0。2.学生跟着老师书空。
3.学生描写0
4.发放练习本，学生在日子格中书写0。
学习能力强的独立书写，学习能力较强的进一步情写，给精到动作
教

学

过

程
发展不好的学生提供凹槽的0，手把手让其感受0的书写。
三、指一指，圈一圈
教师分别出示练一练第1题的图片。
引导学生观察图片，说一说图上画的是什么?
请生认读图上的数字，找一找0，指一指并圈一圈0。
四、数一数，写一写
出示三幅图片，兰兰周末跟家人一起去公园游玩，他们在公园里照
相。
1.引导学生 仔细观察第一幅图，说一说是哪些人一起照相，一共有几
个人，用几表示，在括号里填上相应的数字。
2.最后出示第三幅图，引导学生仔细观察，说一说图上有没有人？兰
兰家人照完相离开了，一 个人也没有用几表示，在括号里填上相应的数
字。
六、总结
对所学知识进行归纳和整理。
板书

设计

教学

认识0

反思

第 周 第 册 第 课时
课题：比高矮（第1课时）
教
学
目
体会数学与生活的紧密联系，感受到学习数学的乐趣。
能够借助生活中的各种活动初步感知高矮的含义。
Ａ组：能独立感知 Ｂ组：在教师指导下感知 Ｃ组：在辅助下感知
通过观察、比较、操作等方法解决生活中的简单问题，提高逻辑思维能
力。
标
重点
掌握比较三个不同物体高矮的方法。
运用目测法和在同一基准线上比较的方法，找出三个物体中的最高和最
难点
矮。
教与课件 、实物
学的
准 备
一、复习导人
师：在上课之前，老师想和大家玩一个小游戏，有哪位同学愿意上
来和老师比一比身高呢?
教
学
过
程

教师站在地上立正，一名学生站在地上立正，其余学生通过之前所
学的目测法观察，谁高谁矮?
学生交流，说出正确答案。
教师站在地上立正，学生站在板凳上立正。
教师让学生思考观察并提问：“这样可以比高矮吗？”
学生通过之前所学的在同一基准线上比较的方法说出是否能够比
较。
教师总结归纳复习之前所学比较高矮的方法：目测法、在同一基准
线上比较的方法。
二、教授新课

电子自板出示主题图，教师引导学生说出图意。 < br>师：请同学们任细观察图片，爸爸、贝贝和爷爷谁高，谁高？你能
给他们三个人按原身高的高矮排 序吗？
运用目测法进行两两比较
爸爸和贝贝比，谁高谁矮？爸爸高，贝见矮
教

学

过

程
爸爸和爷爷比，谁高谁矮？爸爸高，爷爷矮
贝贝和爷爷比，谁高谁矮？爷爷高，贝贝矮
学生交流讨论并说出结果
师：我们可以这样说，爸爸是三个人中最高的，贝贝是三个人中最< br>矮的。谁可以按照老师的样子自己来说一说？
学生尝试着说一说。（个别说、齐说）
三、巩固练习
1.请三个学生上黑板来比身高，让学生通过目测法找出身高最高和最
矮的同学。（学生通过目测法尝试说出完整的结果。）
教师归纳总结：某某同学是三个人中最高的，某某同学是三个人中
最矮的。
四、课堂小结
1.教师回顾总结用目测法找出最高和最疑的物体的具体过程和方法。
2.请同学们回家，和爸爸、妈妈比一比，谁是三个人中最高的，谁是
三个人中最矮的。
板书

设计

教学

比高矮

反思