一丝不苟的苟是什么意思-仔的组词

二年级上册研课标说教材
大家好！今天我研课标说教材的内容是人教版小学 数学二年级上册第四单
元表内乘法（一）。我将要从说课标，说教材，说建议三个方面来说。
一、说课标
（一）教学目标
1.让学生在具体情境中理解乘法的运算意义，知道乘法算式各部分名称。
2.让学生经历编 制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得出来的，熟记
2~6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法 算式。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运
用加法、 减法、乘法解决简单的实际问题。
4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字 （体现在
乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时培养学生认真观察、独立思
考等良好 的学习习惯。
（二）学习目标（我是参考清华大学出版社窦桂梅主编的乐学手册）乘法
的初步认识
1.了解：初步了解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称、读法。
2.理解：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式；进一步理解乘法的意
义。
3.掌握：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式。
4.运用：运用乘法解决生活中简单的实际问题。
2~6的乘法口诀
1.掌握：熟练的掌握2~6的乘法口诀。
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2.运用：会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际
问题；运用相关的 知识，提高提出问题、解决问题的能力。
二、说教材
（一）内容结构
本章的内容主要是：部分名称。
第二节是2~6的乘法口诀，这一节里的内容是5的乘法口诀 ，2、3、4的乘
法口诀，乘加、乘减，6的乘法口诀和问题解决。这个我在编写体例中介绍他这
样编排的目的。
我把问题解决单独提出来是因为问题解决不只是最后的一个例题，我认为
他 是我们应该重视在平时的教学中。
（二）编写体例
1.情境图：可不只是一张好看图，它几 乎涵盖了这一章的内容，小飞机，小
火车，关山车这几个图是学习乘法的意义时用到的，小熊气球是在学 习乘法各
部分名称时用到的，售货员后边的福娃是在学习5的乘法口诀时用到的，棒棒
糖是在学 习3的乘法口诀时用到的，还有旋转木马是在学习乘加乘减时用到的
情境图，可以说这张情境图真是内容 丰富呀。
2.你说我讲：乘法的初步认识中第一个问题：小飞机里共有多少人？给出了
具体的 呈现，一共有5个3.3+3+3+3+3=15（人）；第二个问题：小火车里共有
多少人？就是让学 生自己动手数一数有几个6；第三个问题：过山车里共有多少
人？就完全放手让学生自己数一数有几个几 。学习乘法口诀的时候也是先引导
学生学习，然后放手让学生自己操作。先学习5的乘法口诀，是因为学 生会
“5,10,15,20……”5个5个数数的基础。在这里是先给出前两句然后让学生试着编后边的三句，2,3的乘法口诀比较简单，课本上直接呈现。4的乘法口诀也是先
给出一些，然后让 学生自己或小组合作编制口诀；到了学习6的乘法口诀时就
放手让学生自己编制乘法口诀了。这也体现培 养学生解决问题的能力。
3.自主练习：采用了不同形式的联系方式，一个是为了题型的变换，让学生
达到训练的目的；二是提醒变换，贴近生活，更激发学生学习数学的兴趣。
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4.回顾与整理：学生经历编制口诀的过程，然后让学生把本单元 的知识整理
一遍，既复习了学过的知识加深印象，也让学生没学好的学生又学习了一遍。
最后建 立学生的成长档案。
（三）编写特点
1.利用情境图引出为什么学习乘法？因为在这之前学 生学习的只有加法和减
法，二在这些问题中都是能用加法解决的问题，两三个相同的数相加在书写上还是很简单的，但是到了七八个也还可以，但是更多就不好写了，也不好读，
所以要学习乘法。
2.怎样学习乘法呢？
多种形式学习，训练学生学习乘法的意义。
（1）先数几个几，利用小朋友在游乐场玩的图数一数有几个几。
什么是乘法的意义？ 在自然数范围内，当每个加数都相同，为了方便加法计算简便，我们引入
一种新的运算：乘法。相同 加数的和就等于“一个加数”与“加数的个数”相乘。因
此，乘法的最基本的意义就是解决“几个几的和 ”的问题。
（2）相同加数的加法算式改写成乘法算式
咱们知道了乘法的意义，那我们还的 会写呀。其实刚才都说了：相同加数
的和就等于“一个加数”与“加数的个数”相乘。
（3）学习乘法口诀
乘法口诀的学习主要是教师引导学生自主编制乘法口诀，自己参与印象更
深刻，更是提高学生的学习兴趣，自己参与感觉不到难，也容易接受。
3.学习乘法用什么用？
我们学习的内容都是要应用到生活中，虽说数学来源于生活高与生活 ，但
是它最后还是要用到生活当中去，一家人吃饭这个是太常见的事了，我们天天
都吃饭，都要 用筷子，4个人要用几根筷子呀？
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（四）知识整合
1.纵向整合
学生学习乘法是在学习100以内的加法为基础进行 学习的，先学习乘法的
意义，2~6的乘法口诀，再学习7,8,9的乘法口诀，二年级上册就学习了表 内乘
法。以后学习更有挑战性的知识多位数乘法，小数乘法，分数乘法等等更多的
学习。学习的 知识是循序渐进呈阶梯状上升。
2.横向整合
本册书安排了三个单元数与代数的内容第二单 元是100以内的加减法，第
四单元表内乘法（一）和第六单元表内乘法（二）。学习100以内的加法 给学
习表内乘法做基础。学习乘法的意义和2~6的乘法口诀是给进一步学习7,8,9的
乘法 口诀做铺垫。
数与代数的知识是循序渐进，呈螺旋状上升的。
三、说建议
（一）教学建议
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。
要加强学生对乘法意义的理解，增加学生动手操作的机会。
通过大量的生活实例让学生体会乘法与生活的紧密联系，利用所学的知识
解决简单的乘法问题。
培养学生能发现问题，提出问题和分析问题，解决问题的能力。
创造性的使用教材。
（二）评价建议
1.评价主体的多元化
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学生自己评价：在课上可以让学生说一说自己回答问题回答的好不好，一段时间让学生自己评价自己这段时间自己的表现。
学生互相评价：在课上学生回答完问题，可以请 其他同学评价自己回答的
怎样，或者有没有补充等。
教师评价：教师要根据课堂教学实际需要 ，灵活运用，有机结合，充分发
挥各种评价方法的优势和特长，让评价正真起到激励学生的作用，起到促 进教
学发展的作用。
教师评价学生的语言要有针对性。
家长评价：可以让孩子回家 给家长讲一讲今天学习的知识。让家长评价孩
子讲得怎样，给一个反馈。
可以利用下边的评价表让学生家长给出反馈意见。
2.评价方式的多元化
课堂评价：课堂上回答问题，动手操作，听课状态等评价。
特色作业：例如：学习乘法意义时 ，我可以给他留一个特色作业，让学生
回家找一找有没有3个2,4个3，……。
书面测试
成长记录：这个教材每章都有成长小档案，记录学生学习成长的经历。
（三）课程的资源开发与利用
生活处处皆数学，身边处处是资源。
1.挖掘文本资源课标、教材、教师用书，教学用具
2.巧用网络资源网络、课件、多媒体光盘等提炼
3.生活资源校园生活家庭生活社会生活
4.捕捉生成资源课堂意外错误生成学生作品
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