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《燕子》教学反思

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂 漫无比
的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快， 描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶
春天的候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特 点、追赶春天的
候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然
纸上，动静 结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜
爱之情。
本文的教学重点是：1.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体
会状物文章的写作特点。
2. 积累好词佳句。
3. 通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养< br>学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．在学习第一课之前，我先引导学生如何 利用预习本完成预习
任务，昨晚布置了《燕子》的预习任务，今早检查孩子的预习本，发
现有些 学生领会的比较好，但仍有些学生还不知道怎么操作。我结合
几本比较好的作业，重新提出要求，希望在 第一单元结束后，孩子们

能真的做到课前充分预习。
2.学习《燕子》一课， 孩子们比较感兴趣。因此在教学过程中，
我引导学生咬文嚼字，品味其表情达意的作用。我主要抓住关键 的词
语，指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的准确传神，在读中
想象、品味、欣赏，直 至背诵，促进学生语言的积累和内化。
第一段是关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、“ 翅
膀”、“尾巴”，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，
让学生在品读中体会 将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目
的。
第二段，抓住春天的七种景物写出了春天的 美好。我让学生逐句
找出，勾画，引导学生学习作者描述春天的方法，为观察春天，描写
春天的 练笔做准备。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 我主要要抓住重点
词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，
直至背诵，促进学生语言的 积累和内化。本来以为学生很容易进入角
色，可是学生在课堂上发言积极性不高，文章只有几个愿意发表 自己
的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习
的氛围中。就如体会小 燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己
的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“ 横掠”……等

体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，
还会变着花样飞行。
三、不足之处
课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有 参与性，
如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息，
表达的情爱情节， 没有体会出来。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先由谜语导入新 课。
然后思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎
样的特点？接着思考并 勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表
现了燕子怎样的特点？最后用自己最喜欢的方式来表现你心 中的燕
子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……
下周我们举行一次“ 燕子”展览会。

2《燕子》教学反思

《燕子》是郑振铎的一篇散文， 文章语言清新明快，描
写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习
性，轻快灵活 的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃

然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流 露出作者对春天
和燕子的喜爱之情。
我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子< br>的情景，说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时
相机教学“燕”字。在教学过程中，我 引导学生咬文嚼字，
品味其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语，指导学生
反复朗读，在读 中理解，体会用词的准确传神，在读中想象、
品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。第一
课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文，让学生初
步感知课文的内容，根据课文描写燕 子的情景将其分成四个
部分：外形、习性、飞行和休息。在教学第二课时时，我先
将第二自然段 提取出来先讲，让学生说说自己喜欢的词语、
句子，如“微风吹拂”、“柔柳舒展”、“都像赶集似的聚
拢来”等词句一一品悟，从而来感知春天的烂漫无比，而这
些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生 趣。
通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，
还是要回归课本语言，让学生 一遍遍地去读、去品读、从读
中他们自然会有所悟。在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读

出燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上，
我过于放手了，假若能够第三自然段 我来引导，然后让学生
学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教
学应该会更加 流畅。至于多媒体课件的运用我觉得也是有必
要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分
析，图文结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂
课文、读悟课文。
关于燕 子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、
“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修饰语的句子，引导学生比
较两句话的异同，让学生在品读中体会将句子写生动的方
法，达到学习语言文字的目的。抓住春 天的七种景物写出了
春天的美好。我让学生逐句找出，勾画，引导学生学习作者
描述春天的方法 ，为观察春天，描写春天的练笔做准备。抓
住关键词体会作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要求，在学习燕子的飞行一段时，抓住“掠”字，让学生反
复体会语言的精妙。如果这时候让学生闭 眼想象一下，或联
系自己的生活实践去说一说，可能效果会更好。
书中处处皆点，细细品味文 本语言，挖掘读写训练的点，

让学生在潜移默化中学习作者的表达方法，就是我教本课的
初衷。
著名的教育家陶行知曾说过，好的老师不是教书、不是
教学生，而是教学生学 ！所以培养学生良好的预习习惯这一
点对于每门学科至关重要，甚至还将影响其一生！