人教版三年级语文下册燕子__教案
早上发朋友圈的句子-最美乡村教师颁奖晚会
《燕子》教案
祁阳县长虹办白沙小学：李小华
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词
语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，抓住描写燕
子和春天的语句，培养热爱大
自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。
教学准备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入
1、音乐欣赏《小燕子》
2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢？打开书本，好好
地读一读。
二、初读课文
1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。
2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、
增添、五线谱、音符、
演奏 （聚、漾）
3、组词，加深对字的认识
俏（ ） 沾（ ） 倦（
） 谱（ ） 符（ ）
悄（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（
）
三、（一）欣赏第2自然段
1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里？（那里的春天最美丽）
2、欣赏春天
激发感受－燕子为春光增添景色
（1）朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子？读了
这几句你对
春天有怎样的感受？（充满希望、光彩夺目、热闹）
（2）这一自然段中哪一个词写出了春天的特点？（光彩夺目）
哪些词语写出了“光彩夺目”？（黄色 青 绿、鲜艳） 针对“青的草，绿的叶，
各色鲜艳的
花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。见过“赶集”的场
面吗？这里谁像“赶集”，说明了
什么？（春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃
勃）可以想象一下。
带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。
（3）在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢？（赶），为什么用赶，
而不用飞啊？
小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。
（二）欣赏第一自然段
所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美
丽的春天，就让我走进小
燕子，认识1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。
（羽毛、翅膀、尾巴）
2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗？（不完整，
还有„„）
3、引思：那么作者为什么只写这三部分？是他观察不仔细吗？（作者抓住了燕
子的特点写，燕
子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和
很多鸟一样，所以略去不写。
小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。
出示填空练习。
4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好？读得活泼机灵。
燕子
第二课时
（三）复习导入
1、说说小燕子活泼可爱的外形
2、背一背你喜欢的描写春天的句子
（四）欣赏第3自然段
在这美丽的
春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让
我们读一读1、第3自然段，思考燕
子的飞行有什么特点（轻快、灵巧）
2、从哪些词你能看出这些特点（掠、一转眼、偶尔、沾、横掠）
3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。
（五）品味第4自然段，感受动态美
1、学生闭眼，听老师读
2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么？
3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗？为什么？
4、想象，有些燕子落在第一线，有些
落在第二线„„就像不同的音符落在表示
不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏
一首美妙的曲子。
你猜他们会唱些什么呢？（春天的赞歌）
5、和第3自然段所描绘的图画比
较，你觉得这是一幅（宁静）的画面，这一静
一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3
、4自然段。
（六）作业
找找关于燕子的诗