人教版三年级语文下册《燕子》教学
冯曦妤-破风电影
人教版三年级语文下册《燕子》教学
反思由于下学期时间短，下册的内容要
在本学期提前学习，第一单元是描
写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文，课前，让学
生搜集
有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感
受。课上，
从引导学生观察画面入手，激发学生阅读兴趣，再组织学生自读交
流，然后又巧妙的创设说话情境，让学
生们运用第一段的写作方法学以致用，
举一反三，写出自己喜欢的小动物的外表特点，让学生在和谐的气
氛中投入
听、说、写训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高
了写作水
平。
课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子
优美的飞行姿
态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞
行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有
感情地朗读，进一步加深理解。课文
第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕
子落在电
线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。说实话，我开始对五线谱也
不理解，
正好我女儿在学习电子琴，让我认识了五线谱，学以致用，我是这样
启发学生想象的：对照一下插图，再
闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上
的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，
为了帮助学生理
解，我采用了简笔画突破疑难点，能够加深学生的理解和记忆，明显地提高课
堂
教学的效率，再出示五线谱，学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。
【篇二】
一、以学生为起点
“燕子”我们大人都看见过，但对三年级的孩子来说，（我问了学生后）有
的学生还真没看到过。要让孩子们感受到燕子的轻快与灵动，除了让学会品味
词句外，还可以结
合图片与幻灯，让他们亲眼看看那小燕子，亲耳听一听那声
音，真切感受那活泼可爱的小燕子。
二、充分发挥想象力
破解本课的难点，我觉得还得充分发挥学生的想象力。如本课的句子：“
在
微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的
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稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。“掠”是什么意思？从
“掠”字你能感受
到什么呢？此时，教师可范读，让孩子们静静地闭上眼睛，让他们听着老师的
读而发挥想象，燕子是怎么飞过去的？这样，学生自然而然就理解了“掠”，感
受到了小燕子，是那么轻
快、迅速的飞过，效果较好！三、字词引导好
应该掌握的字词还得引导好，如本课的“燕”写字教学时
指导笔顺；“漾”结构
要把握好；“倦”指导时当心多写一笔等。
欣赏：
薛老师教学片断：
生4：燕子从稻田上飞到柳树下了，就是说
师：你把句子读完整
生4：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便
一圈一圈地荡漾开去
”前面的斜着身子在天空中掠过，后面赶来的只是掠过湖
面。“掠”讲它们速度很快
师：这个发现好。燕子就是飞，这里用来什么字？
生：掠
师：掠，圈出来。这个掠，刚才你说？
生4：就是说它飞行速度非常快
师：对，“掠”形容速度很快。这里写了几种掠的姿态？
生4：写了两种。一种是斜着身子，一种是横掠过湖面。写的飞行姿态各不
相同。
师
：对，你看，两种不同的姿态，速度非常快。你从这个“掠”字还能看出
什么？不但快，而且这个姿态怎
么样？
生4：非常的优美。
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师
：它的姿态很优美。斜着掠过，横着掠过，姿态优美。这句还有写得特
别好的：它不直接说它飞得很快，
它的快没有告诉你快，有没有说它飞得快？
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