许昌学院图书馆-力量训练方法

2 燕子
教学目标
1.认识“伶”“俐”等10个生字,会写“ 凑”“拂”等12个生字,正确读写下列词语:
吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、平添、稻田、偶尔、荡漾 。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过看图,抓住重点词句,读懂长句子,理解课 文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺
目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
教学课时
两课时
教学重点
1.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.有感情地朗读课文,并背诵课文。
教学难点
1.了解春天的特点和燕子的活动 情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬
勃向上的力量。
2.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
教学过程
第一课时
一、回忆古诗,导入新课
1.课件出示春天美景的图片。
师:在这万物复苏、阳光明媚的春天里,我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。
贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。
朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。
苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。
2.出示句子:
二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的
白的黄的花, 青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
3.通过教师范读,指导朗读长句,读中体会感悟春天的美丽。
4.引出作者和课题。
5.检查生字预习情况。
二、走进文本,感受形美
1.课件出示燕子图片。 2.图文对照,读中感悟:“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”——这
就从局部到 整体写出“可爱的活泼的小燕子”的形态。
3.巧设疑问:燕子的头和爪呢?讨论中,明白“写作要抓 住特点,写燕子要抓住燕子的特
点”。
4.练笔训练:
1

一顶(红红的)鸡冠,一个(高高昂起)的头,一身(光彩夺目)的羽毛,凑 成了骄傲的大公
鸡。
一对(长长的耳朵),一双(红红的眼睛),一身(雪白的毛),加上( 短短的尾巴),就成了一
只活泼可爱的小白兔。
(一对灵敏的耳朵),(一身光亮的毛),(加上四条腿),(这就是我家的大花猫)。
第二课时
一、抓住词语,感受动态美
1.复习怎样读懂长句子,在朗读中理解感悟。
2.细细体会:
“斜飞”——感受燕子的飞行姿势;
“横掠”——体会燕子飞行速度之快;
“叽的一声”——感受燕子飞行时的欢快心情。
师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽 的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、
趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?
①结合有关的词句说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。
(教师随机点评:飞得快,为春天平添生趣。)
②体会到之后,读好这些有趣的情景,多种形式读。
二、通过词语,感受静态美
1.师:燕子在飞行时添趣,在它不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?
2.朗读感悟。
3.细细体会:
为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”?“痕”——使得细线更具美感, 远望去就
像什么从天上飞过留下的痕迹。
4.展开想象。谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么?
一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——
师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃 勃的生机,在作者的眼中,燕子真是
伶俐可爱,燕子真是春天的使者!
三、总结全文,体会感情
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞 行的美,又写到它休
息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而 燕子因为有了春天的衬托,
又显得更矫健。
四、练习写话,拓展延伸
写《燕子的自述》
1.模样 2.赶来了 3.飞行 4.停息
学生口述: ——我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看,我的翅膀
用力一拍, 身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。
——我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空;一会儿飞 过稻田;一会儿轻轻
擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。
——我是一只漂亮的小燕子。看我一身 乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样
的尾巴,多么讨人喜欢。有时飞累了我便落在电线上梳 梳羽毛,理理头发。
板书设计
2

2 燕子
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀 轻风
一双尾巴 柔柳
飞行的美(动) 停息的美(静)
教学反思
教学中,首先充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,加强教学的形象性,避免了枯燥乏
味的分析,让 学生在轻松的氛围中读懂了课文;其次,不断丰富学生想象,链接生活实际,加强
学生的语言积累,同时 让学生在和谐的气氛中投入到听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,
锻炼了学生的创造思维,提高了写 作水平。

3