语文人教版三年级下册1燕子
梦见蛇是怎么回事-陈宇帆
教学目标：
1．抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气
勃勃的景象，
有感情地朗读课文，体会作者对春天的赞美之情。
2．体会作者用词准确，准确使用量词（痕）、动词（掠、沾），积累好词好句。
3．背诵课文。
教学重点：
1.通过对燕子外形的描写和飞行动作的描写体会燕子的可爱。
2.理解课文内容，抓住描写
燕子和春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，培养
热爱大自然的思想感情。
教学难点：学习
作者细致地观察和抓住特点描写具体的表达方法。积累好词佳句
（第二自然段描写春天的句子）。
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
上节课，我们一起领略了春天小燕子的活泼机灵（图文结合，指导学生背诵）
指导有感情地背
诵这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)这活泼机灵的燕子，
作者是怎样具体描写的呢？请你读课文
后面的内容找一找从哪些语言中可以看
出燕子活动机灵？
二、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1.（学生找到第3自然段）自己
读读第3自然段，画出能表现出它活泼机灵的句
子。想想，你还有哪些感受？
（1）
感受词语“斜着身子掠过”“一转眼”“横掠”“偶尔沾”
（2）
出示课件：把“掠”换成“飞”。对照读课文，你发现了什么？
你认为老师换的词好还是文中的词好？再读读课文想一想。（掠、横掠更
（3）
好的体现出小燕子的飞行技术高超，动作敏捷轻快。）
象这样用的好的词还有哪些？还有哪些词表现小燕子飞行特点（斜着身子、沾）
（ 从“斜着身
子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通
过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过
“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情）
2．文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞
行的情景。）
3．众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加
生机勃勃。
仿照课文用“有的……有的……”练习说话。
是啊，春天来了，这些小燕子也赶来了。
三、学习第二自然段。
1.指名朗读第二自然段，读读想想，这段写了春天的哪些景物，按顺序画出来。
（细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子）
春天是光彩夺目的，描绘一下你眼中的光彩夺目是什么样的？
（鲜艳而又耀眼）
2
.（出示本段前三句话）反复朗读前三句话，一边读一边想：透过课文中的这
些文字，你能想象出光彩夺
目的春天吗？
3.指名用语言描绘光彩夺目的春天，教师点评。
如：“蒙蒙的细雨”，你想象到些什么？把你想象到的画面讲一讲。
又如：“赶集似的聚拢来
”，什么是赶集？你赶过集吗？“花草赶集似的聚
拢来”是什么景象？“都像赶集似的聚拢来”，这是一
幅什么样的景象呢?把你
脑中的画面描述一下。(花儿争相开放，拟人的写法，写出了春天生机勃勃的景
象)
4.指导学生有感情地朗读、背诵第二自然段。
“浓缩的是精华”。
著名作家郑振铎用简练、生动的三句话就勾勒出了一幅幅充
满诗情画意的绝妙的春之图。用心读一读，记
下这些美妙的词句，让春天沉醉于
你我的心中。而那活泼机灵的燕子也赶来为春光增添了许多生机——读
第3自然
段。
四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
理解“痕”
结合插图，理
解句子：“……多么像五线谱啊……”，说一说，作者为什么
要用“五线谱”打比方呢？燕子将会演奏什
么样的“春天的赞歌”呢？（静态
的美，给人美好的想像，这是作者的联想，看到美好的景象引起的美好
的联想。）
（2）有感情地朗读这一自然段
燕子翻飞、停歇都给人以美的享受。
五、总结全文，学习作者的写作手法。
1.总结文章的内容。
2.学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
3.教师归纳总结。
(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
六、作业:背诵全文。
七、板书：
羽毛
外形 翅膀 凑成 燕子可爱
尾巴
燕子
斜着身子 掠过
飞行
春天美丽
有的 有的 有的
课外阅读：《海燕》