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2.燕子
设计说明
本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形 、轻快灵活的飞行
姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作
者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、
合作、探索的方式来 学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。
教学目标
知识与技能：
1.会认本 课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、
聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕
子的特点。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情
感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力
量。
教学重点
着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”
对燕子的喜爱之情。
教学难点
按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及
远的顺序观察燕子。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1.【课件出示】谜语，激发学生兴趣。 < br>小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打
一动物）（谜底：燕 子）
2.【课件出示】燕子的图片，引导学生说说对燕子的了解。
燕子 ：燕子是一种候鸟 ，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，
腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，吃农作物 上的害虫，是益鸟。燕子总
是和春天一同来临。
3.出示课题（板书：燕子），齐读课题。
过渡：是啊！一到春天，活泼可爱的小燕子就从南方飞来了，你们眼中的燕
子长什么样？看到燕 子你联想到什么？（学生自由表述。）今天我们就来学习郑

振铎先生写的一篇文章，去看 看作家笔下的小燕子有多么可爱。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
【课件出示】
郑振铎（1898—1958） 生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰 出的爱
国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著
名的收藏 家、训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他出版了《中国文
学研究》三册。
2.自由朗读课文，按要求自学生字、新词，比一比看谁学得最快。
（1）自由读文，圈画出不会的字音、难懂的词语。
（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。
（3）说一说你如何记住这些生字词。
3.检测字词预习情况。
【课件出示】
còufújíjùxínɡlüèǒuěrzhān
凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶 尔 沾水
juànxiānhénlínɡlìyìyànɡxiánsǎnɡān
疲倦 纤细 痕 迹 伶 俐 双翼 荡漾 闲 散 木杆
指名读这些词语，注意多音字“散 杆 ”的读音：
“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。
4. 学生练习书写，教师巡视及个别指导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误
等。
“聚”——下面的部分不是“禾”。
“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
伶俐：聪明、灵活。
闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。
旷亮无比：形容天空空阔而明朗。
波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
2. 思考课文是从哪几方面介绍燕 子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、
流利，并思考每一段主要写了什么内容？
【课件出示】
第1自然段主要写燕子的外形特点；
第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；
第3自然段主要写飞行的燕子；
第4段主要写停歇的燕子。
板书：外形、赶来、飞行、停歇
4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
（先观察燕子的外形，然后观察到 燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行
时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）
四、课堂小结及拓展延伸。
小结：通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了1 2个字，了

解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。
2.自由交流并积累学习方法。
过渡：同学们，请大家不妨自己先回忆一下，在这堂课上，你 对哪个环节印
象最深？收获最大的是什么？然后，把自己的想法跟小组的同学交流交流。
五、板书设计。
2 燕子
外形、赶来、飞行、停歇


第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和 飞行、停歇时
姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
教学重点
进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美
好。
教学难点
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、温故知新，导入新课。
1.听写词语，教师小结指导。
凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶尔 沾水
疲倦 纤细 痕迹 伶俐 双翼 荡漾 闲散 木杆
2. 谈话导入： 通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课
我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。
二、朗读课文，重点感悟。
1．看图学习第1自然段。
（1）看图，口述燕子的外形特点。
（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了 燕子的形象？是按
什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子
形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。）
（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第2自然段。
（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比 的春天”？（默读并划出有关词
语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）
（3）比较句子：【课件出示】
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“二三月的春日里，轻风微微 地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万

条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的 叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂
漫无比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百
花争艳的生趣。“如 毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微
吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸 着人一样。“千条万条的柔柳”，写出
了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集 似的聚拢来”，
这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳
的生机勃勃的景象。）
（4）填空：【课件出示】
那么（ ）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的图画中，为春光
（ ）了许多生趣。
（“ 伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。）（板
书：加入、平添、 生趣）
（5）练习有感情地朗读。
3．看图学习第3自然段。
（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、
横掠、叽、沾、荡 漾）
比较句子：【课件出示】
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“燕 子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽
的一声，已由这里的稻田上，飞到 那边的高柳下了。”
把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？
（课文中的句子除 突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、
稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来 写，进一步说明燕子“为春光增
添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）
（4）指导朗读这一段。
4．看图学习第4自然段。
（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
（2）引导学生讨论“落、 痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。
“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地 写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书：落、痕、停。）
（3）指导朗读这一段。
三、课堂回顾，作业设计。
1.回顾课文内容，引导学生观察发现生活中的美。
小 结：同学们，这篇课文，作者从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写
到它的静态美，让我们感受到美 丽的春天因为有了燕子，更添生机和活力；而燕
子因为有了春天的衬托，又显得更可爱伶俐。希望我们热 爱生活、热爱春天、热
爱小燕子，用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景美事，并尝试着用学到的< br>词句把这些美好细细描绘下来，做一个美的发现者、传播者。
2.引导学生摘抄、积累课文中生动优美的表达。
3.完成本课对应训练。

四、板书设计。
2 燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）
赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）
赶来 加入 平添 －生趣 （动）
飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动）
停歇： 落 痕 停 （静）