教师资格条例-集体备课方案

第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶
尔)
复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。
二、讲读课文。
第三节．
1．导 入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春
天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕 子为春光增添了什么
样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美
丽的图 画。
2．指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞
的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)
高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的
特点。(快，美)
4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……
的一声、已经……)
如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？
5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞 得快，怎么定的，记
得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6．谁能根据 书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想

象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么 美？上面这些词语注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春
风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，
也要把这情景描绘出来。
7．学生口述。
8．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可 以
在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……
的一声”“嗤……的 一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或
其他事物运动速度的快。(引导运用)
9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有
几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼 尖偶尔沾了一下水面，那小圆
晕就一圈圈地荡漾开去。”
这个长句子，谁能学习上一节老 师和你们一起讨论的“微风吹拂
着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
学生学习自己讲书。
释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合
理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)
照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带

来的生趣。
第四节．
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3．课文上打了一个很美的比喻。
“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？……
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)
△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？
(板书：落)
从高处 到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这
一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那 一个一个音符。
△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉
得好 在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)
4．齐读第四节。
5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕
子的什么美？(飞行的美，即动态的美； 停息的美，即静态的美。板
书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态
的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态
的美，速度和语调又应该有什么变化 呢？语气适当加强些。
朗读全文
三、总结全文
这篇课文，从燕子的 外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕

子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而
燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健 。
四、练习：《燕子的自述》
1．模样2．赶来了3．飞行4．停息
学生口述
[板书设计]
第一课时：
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草______
( )叶_________
( )花________
第二课时：
飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾