部编版三年级语文下册《燕子》 教学设计及反思
金士顿内存-高兴的近义词
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计及反思
一、课题：《燕子》
二、课时：两个课时
三、教学目标：
1.知识技能目标——会读会写“俊”、“拂
”、“漾”等九个生字，学会“掠
过”、“偶尔”等八个词；明白课文从外形、动作、神态三个方面描写
燕子。
2.过程方法目标——在阅读体验和小组交流中提升语言感知能力和协作能
力，通过品
析词句学会比喻、拟人等修辞手法，会仿写。
3.情感态度价值观目标——学生通过学习可以产生对小
动物的喜爱，在生活
中能够做到爱护小动物，做到与小动物和谐相处。
四、教学重难点
1.教学重点——字词的认读，课文内容的掌握，修辞手法的理解。
2.教学难点——品词析句，学会表达。
五、学生情况
三年级的学生已经有了初步
的独立识字能力，所以阅读感知学生基本可以自
己完成，三年级属于第二学段，相比与第一学段学习能力
有所提高。但同时，学
生自控能力较弱，课堂难以尝试将集中注意力，所以需要一些活动同时结合直观<
br>教具的使用来调动学生的学习积极性，让学生充分参与到课堂活动中。
六、教学过程
1.导入
上课伊始播放儿歌《小燕子》导入课题《燕子》，符合三年级学生认知特点。
2.新授
A．教师范读课文，学生在听的过程中扫清字词读音障碍。
B．学生默读课文。
请同学们默读课文，在读的过程中思考“课文什么地方写到了燕子，燕子
有
什么特点？读完课文之后小组内可以交流一下意见，看谁找的更准确！
小组交流明确：外形（第一自然段）；动作（第三自然段）；神态（第四自
然段）。
特点:外形俊俏优雅、体态轻盈灵活、神态灵动可爱。
C．品词析句
请同学们找出课文中你喜欢的句子，并说一说为什么喜欢！
赶集似的聚拢来——说明青草绿叶鲜花多而繁盛，生机勃勃。
横掠过湖面——燕子飞过湖面时体态轻盈，姿态优美。
五线谱——比喻句，更加生动形象的描写出燕子休憩时的姿态。
……（多请学生发言，学生言之成理，能自圆其说即可）
3.巩固
大家齐声朗读一遍课文，注意带拼音的字和你比较喜欢的句子。
现在请大家拿出小本，仿照课
本中的你喜欢的句子，再写几个类似的句子出
来。一会儿我们比一比，看谁写的又快又好！
4.小结
下面请同学们来说一说《燕子》这篇课文都给我们讲了哪些内容啊？有没有
人自告奋勇发言？（生明确三个方面——外形、动作、神态；若不完整，请其他
学生补充。）
学完了这篇课文，大家觉得燕子可爱不可爱？（生：可爱）但是这么可爱的
燕子依然会遭
受伤害，有些不爱护小动物的人们会伤害燕子，大家觉得这么做对
不对？（生：不对）所以，在今后的生
活中我们一定要爱护小动物，和他们成为
好朋友！
5.作业
这篇课文，作者从三个
方面向我们介绍了可爱的燕子，那么你们有没有喜欢
的小动物呢？拿起手中的笔，把你喜欢的小动物介绍
给大家吧！
七、板书设计
外形
俊俏（乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴）
动作
灵活（掠过天空、横掠湖面、尾尖沾水）
神态
五线谱间的音符
教学反思
《燕子》是郑xx的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼
可爱的外形特点，
追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息
场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有
色，字里行间流露出作者对春天和燕
子的喜爱之情。三年级的学生已经基本掌握了一些熟知的修辞手法，
也懂得了去
品读散文优美的语言，加上本篇课文插图意境优美，对学生读懂课文、理解课文
很有
帮助。
本课教学时，我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景，
<
br>说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。第一课时
便是基础的读准生
字、读通句子、读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据
课文描写燕子的情景将其分成四个部分：外
形、习性、飞行和休息。
通过《燕子》一课的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回归课本语言，
让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中，读出春天
的美丽烂漫，读
出燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上，我过
于放手了，假若能够第三自然段我来引导
，然后让学生学习到品读的方法，从而
自己去品悟第四自然段，这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体
课件的运用我
觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，图
文
结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。