[三年级下册语文第一课燕子课文] 三年级下册1一32课课文
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[三年级下册语文第一课燕子课文] 三年级
下册1一32课课文
三年级下册语文第一课《燕子》课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶
来，
在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。小编在此整理了三年级下册语文第一课
《燕子》课文，供
大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级下册语文第一课《燕子》课文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小
燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的<
br>叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，
为春光
增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧
地叫着，有的由这边的稻田上，
一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面
，就看到波纹一圈
一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上
。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，
停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春
天的赞歌。
三年级下册语文第一课《燕子》说教材
1.教材简析:
《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读
课文.这是一篇写景状物的
文章,作者郑振铎抓住春天景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了小
燕子的活泼可爱.
抒发了对春天的赞美之情.
《燕
子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁.注重培养学生细致观察事物,抓住
事物特点,有条理地
记叙.
2.教学目标
根据教学大纲要
求:”能抓住重点,观察事物,养成勤于观察思考。”和编写意
图及本课语言
生动，感情真挚的特点, 我制定了如下教学目标:
(1)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.
(2)学习作者抓住事物特点的观察和表达方法.
3.教学重点和难点:
教学重点:体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.
教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.
《燕子
》是本单元的首篇课文,作者观察细致,描写细腻.因为止前的学生对周围现象,是日
常生活普遍存在着
目视无睹的情况,语言贫乏,不善于思考和表达.所以定为上述两点作为教
学重点和教学难点.
三年级下册语文第一课《燕子》课文理解
《燕子》
一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的
燕子。文章第二小节结尾写
道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”
我们都知道燕子是从南
方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来
&rdquo
;呢?因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶&rdq
uo;
字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般
的烘托作用。
首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶&rdq
uo;字有“及时到达”的意思，
具有目的性、时间性。它告诉我们好像燕子
事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了
燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。
其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶&rdq
uo;带有急切的意思，比“飞”
更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃
然纸上。
用“赶”字还增添了春日的生趣。作者
用“赶”字将燕子拟人化
了，比“飞”字富有感情
色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时
的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联系全文来看，
更使人感到春意盎然，生机勃勃。
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