前列腺按摩方法视频-河滨公园歌词

三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等
词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养
学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护 生态环境的意识。
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的
春天美景。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以
重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成
本课教学。

（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一
演、画一画、写一写”等
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆< br>之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
（三）疑点
1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢
来”
2．“电线”为什么像“五线谱”“燕子”为什么像“音符”
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、
飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学 到的描写小燕子的方法，练笔
写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境< br>和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

第二课时
－、谜语导入
出示谜语，学生猜谜。
二、检查词语认读
三、学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么（燕子的外形特点）
2．你想怎么读这段话为什么试着读读。
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪 刀似
的尾巴，凑成了活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕
子”是小燕子外 形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼
机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕 子的活泼可爱。
3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗为什么（反复读体会文
章表达的活泼的基调）
4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关
词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一 朵鲜花，体
现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学
生理解“赶 集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。
四、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的（飞行），燕子飞行
时有什么特点
着重 理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将
课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀 ，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞
行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表 象，
仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，
快速均匀地向前 滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解
了“掠”字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的（上→下）
3、指导感情朗读
五、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着
的燕子成了音符”。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

（5）理解“春 天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情（赞
美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段。
六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，尤其 是学了本课后，每个同学心中都有自己
可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子 吗可以
画一画、写一写、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象想一想，然后写成一篇短文。
八、布置作业
1、课堂作业
一、在（）里填上合适的量词。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴
一（ ）春雨 一（ ）细线 一（ ）歌曲 一（ ）柳树
二、按课文内容填空。
1、《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以
清新明快的笔调描写出燕子（ ）、赶春、（ ）、（ ）的情景，
字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。
2、文中“五线谱”指的是（ ），“音符”指的是（ ），（ ）当“谱

纸”。
三、课后积累
1、搜集描写春天的成语并记录在词语本上。
2、搜集描写春天的古诗。
板书设计：
燕 子
外形：羽毛、翅膀、尾巴
春光：雨、柳、花、草、叶
飞行：掠过、斜着、横掠
停歇：五线谱、音符
课后反思
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空
中、湖面上飞行， 在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生
动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习 性、轻快灵活的飞行姿
态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里
行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教
学过程中，我引导学生咬文嚼字 ，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点
词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣 赏，直至
背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生
的主体性，我 从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学
生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平 等参与者，学生始终是学习
的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后

我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，
让学生在和 谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼
了学生的创造思维，提高了写作水平。