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《燕子》名师教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字新词，理解“掠过、俊俏”等由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的美好。
4.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好
情感。
教学重难点：
1.理解由生字组成的词语和课文内容。背诵课文。
2.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好
情感。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？
谜语：
谜语
白衬衣，黑外套，
尾巴尖尖像剪刀，
故居就在屋檐下，
为增春色满天飞。
（打一动物）
预设：燕子。出示图片。
2.说起燕子，你想到了哪些词语？说起燕子，你想到了哪些诗句？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ——[唐]杜甫
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——[唐]刘禹锡
3.燕子活泼可 爱，是春天的使者。每当看到横斜着飞过的燕子，就让人想起
“落花人独立，微雨燕双飞。”的句子。而 作家郑振铎先生笔下的小燕子，又是
怎样的呢？我们一起来读一读吧。
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板书，齐读课题《燕子》。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文< br>学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。
2.听老师范读课文， 展开想象，感受文中的美景，画出描写燕子外形动作的
句子，初步感知课文内容。
4.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：
①有不认识的字做好记号。
②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。
③和学习伙伴一起再读一遍课文。想象课文中的美好情景。
三、读认生字，理解词语
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
2.出示生字，指读。
拂 趣 掠 唧 翼 偶 倦 谱 符
3.查字典掌握多音字。
晕 圆晕 头晕
杆 旗杆 笔杆
四、朗读品味
1.自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子
是什么样子的呢？
①在朗读中感受想象课文描绘的情景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。
朗读提示：
朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。
3.朗读第三段，朗读文章对小燕子飞行的描写。
朗读提示：
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①认读多音字：晕
②朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。
4.朗读第四段，读一读燕子休憩时的情景。
朗读提示：
朗读时语调要轻松，读出燕子休憩时候的有趣。
5.朗读第2自然段，感受春天的美景。
朗读提示：朗读时语调要舒缓，读出春天的美丽。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求 能读准字音，特别注意多音字。
读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很
好。
书写要求：规范、端正、整洁。
1.出示含有会写的字的词语。
会写的字：
燕子 俊俏 机灵 柔柳
鲜艳 偶尔 沾水 一支歌
2.课件出示“燕、俊、俏……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自 己是从什么渠道或通过什么方法
认识的。要求学生先观察后书写，提示写字要头正、身直、背挺。字体要 规范、
端正、整洁。
3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.指导书写。
（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 < br>（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“燕”
的笔顺；“灵”的第二 笔不要出头；“鲜”字的“鱼”的最后一笔变成提；“支”
上部正直，下部舒展。.
（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的10个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，
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看谁写得好。提示：写不好的可以先描红。
六、巩固练习
打开“基础训练-《燕子》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.看拼音写词语，写好重点词语。
燕子 俊俏 柔柳 一支
鲜艳 偶尔 机灵 沾水
2.认读词语。小燕子给我们带来了一些新的词语朋友，你能喊出他们的名字
吗？
吹拂 趣味 掠过 唧唧 翼尖
偶尔 疲倦 乐谱 音符 圆晕
二、课文赏析
小燕子美不美？读一读你喜欢的段落，小组同学说一说，燕子美在哪里？
小组讨论，展示成果。
预设：外形美、飞行美、休息美
1.品读燕子的外形美。
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这
就是活泼机灵的小燕 子。
（2）燕子的外形美在哪里？朗读短语：
乌黑光亮的羽毛
俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴
（3）说一说你的感受。学生自由表达。
预设：漂亮、可爱、活泼、伶俐……
（4）那课文是从哪些方面描写小燕子的外形美的？
预设：羽毛、尾巴、翅膀
（5）你印象最深刻的是哪个方面？
预设：尾巴，作者把燕子的尾巴比作剪刀，生动形象地写出了燕子尾巴的特
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点。
2.品读燕子的飞行美。
课件出示：
燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边
的柳树下了。
（1）你从“掠过”一词中体会到了什么？
预设：速度快。
（2）燕子斜着身子从天空中掠过，你想到了怎样的情景？
预设：落花人独立，微雨燕双飞。
课件出示：
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈
地荡漾开去。
（1）小燕子的飞行，仅仅是快吗？
学生思考后回答。
预设：
除了快，还有机灵，飞行能力好，姿势优美等。
（2）飞行中的小燕子是一种动态美。哪些词语可以体现出来呢？
预设：
掠过 横掠 沾 荡漾
动态描写，是指对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如
生 的感人形象的一种描写方法。
3.品读燕子的飞行美。
飞行中的燕子是美的，休息的燕子， 也别有一番情趣。朗读第4自然段，读
一读燕子休憩时的情景。
课件出示
几对小燕 子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的
几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕 子成了音符，谱出一支春天的歌。
（1）休息中的小燕子是一种静态美。哪些句子让你感觉到美呢？
预设：
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五线谱 音符
静态描写， 是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动
具体的感人形象的一种写作方法。
（2）“几痕细线”是什么样的情景？
预设：
“几痕细线”就是几根西线，写出了蓝天下电线若有若无的情景。
（3）作者把什么比作五线谱，把什么比作音符？
预设：
把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。
（4）电线上停着的燕子，谱出一支春天的歌。你知道这首歌唱了什么吗？
学生自由表达。
预设：
这是一支春天的赞歌。歌颂了春天的美妙情景。
4.品读春天的美景。
朗读第二自然段，体会春日美景。
课件出示：
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛 细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开
了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的 聚拢来，形成
了烂漫无比的春天。
（1）春天里的景物有哪些？都有哪些特点呢？
预设：
风 雨 柳 草 芽 花
（2）出示词语。学生用自己的话描述一下春天的美景。
提示：用上自己的好词佳句。 （3）在这美好的春天里，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。为
什么不是“飞来”？你从 “赶来”这个词语中体会到了什么？
预设：拟人手法，写出了小燕子的情谊，体现了燕子是春天的使者。小燕子
为春光增添了生趣。
5.展示语言美。
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你觉得课文哪些地方写得最美？说一说你的理由，读一读，背一背。
6.全文回顾。
课文写了美妙的春天，刻画了美丽的小燕子，不只写出了小燕子的外形美、< br>飞行美、也写出了小燕子休息时的美。
根据提示背诵课文。
三、能说会道
1.你喜欢小燕子吗？如果喜欢说一说你的理由吧！
学生自由表达。
2.小练笔。
用自己喜欢的词语和句子说一说喜欢的一种小动物。注意使用形容性词语。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《燕子》”，一起来闯关吧！

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