电脑wifi热点-病句选择题

2.燕子 第二课时教学设计
【课时目标】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、
停歇时姿态的描述，学会作者仔细 观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。 【教学
过程 】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示） 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶
俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐 可爱，这
节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。 二、朗读课文，
重点感悟
1．看图学习第一段。
（1）看图，口述燕子的外形特点。
（2）指名读第一 段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是
按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾 巴勾画出活泼
可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽
毛、、尾巴、 翅膀。）
（3）比较词语，凑字能不能换成组？
（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
（5）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2．看图
1

学习第二段。
（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出
有关词语。讨论并板书：细雨、轻 风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）
（3）比较句子：（课件出示）

【设计意图：
复习导入，出示字词，引入
课题，温故而知新。】

【设计意图：
学习课文，抓
住重点词语，结合课文插图，在理解的
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“二三月的春日里，轻风微微的吹拂 着，如毛的细雨由天上洒落着，
千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
（启发学 生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生
长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容 雨点很细小，这是春雨的
特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝
2

条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春
天里树木茂盛，花草繁多 ，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
（4）练习有感情地朗读。 3．看图学习第三段。
（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、
沾、荡漾”等词语突出了 燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、
叽、沾、荡漾）
（1）比较句子：（课件出示）
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“燕子带了它那双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天
空，叽的一声，已由这里的稻田上， 飞到那边的高柳下了。”
把这两个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？ （课文中的句子
除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳
树。这样把燕子和春天紧密地联系 起来写，进一步说明燕子“为春光
增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。） （4）指导朗读这一
段。 4．看图学习第四段。
基础上，再来想象画面，体
会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了
阅读教学。】
【设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会
使用修饰语，喜欢使用修饰 语。】
（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
3

（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子
的轻巧。 “痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了
燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕 、停。）
（3）指导朗读这一段。 三、指导背诵，写作训练。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感
情地读。）
1 ．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再
写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇 时的形象，从而赞美了春天美
丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的
修饰语。
【板书设计】
2 燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）
春天： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）
赶来 加入 平添 －生趣 （动）
飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动） 停歇： 落 痕 停 （静）
4