开学第一课2016-卢氏鸡眼膏

最新统编教材部编版三年级语文下册2 燕子【教
案】
2燕子

▶教学目标

1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑 、拂”等13个
字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
▶教学重难点

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。
▶教学策略

1.识字写字
识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字 都是形声字，可借助形声字的构字规律指
导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字 读xiān。
写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔
是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“
2.朗读教学
本课语言生 动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体
会优美生动的语句，读出对燕 子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学
生读好课文。
3.语言运用 < br>“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随
文理解其意 思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语

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”；“痕”的里面是“艮”。

的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有 力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导
学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时

▶课时目标
1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然
段。
▶教学过程
板块一 初读课文，整体感知

1.欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？
（2）板书课文题目，齐读课文题目。
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。 让学生对燕子的外形特征有初步
了解，为后面的学习做好铺垫。
2.初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：
 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

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（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
正音：纤（xiān）细、掠（lüè）过、凑（còu）成。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：
这是一只（ ）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）
③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。
【设计意图】 通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课
文有整体的感知。运用思维导图 ，为课文的背诵提供着力点。
板块二 再读课文，感受燕子的形体美

1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？
引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有 力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导
图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）
3.随文识记“凑”字。扩词练习。
4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。
5.根据思维导图，背诵第1自然段。
【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语 迅速勾勒出燕子的外形，引导学
生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。

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板块三 品读课文，想象春光美

1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。
2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）
3.学生交流反馈。
4.引导学生感受画面的生动、具体。
（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。
课件出示：
轻风微微地吹拂着
①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）
②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。
③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。
④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。
（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互 相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说
出自己的感受。
5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）
6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场
景。
7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。
【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种 事物的特征，逐步引导学生感受春天
的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。
板块四 巩固生字，指导书写

1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

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3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平
行等距 ，“聚”字的第九笔是撇。
4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。
5.写字展评。 < br>【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，
在需要的地 方进行点拨，将主动权交给学生。
第2课时

▶课时目标
1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。
▶教学过程
板块一 再读课文，想象燕子飞行图

1.边读边想象燕子飞行图。
（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。
①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）
②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）
③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度
快。
课件出示：
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
④指导学生朗读。
⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）
课件出示：

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另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面，那
小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。
（2）根据思维导图，想象画面。
①完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）
②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。
③学生交流想象的画面。
④根据思维导图，试着背诵第3自然段。
【设计意图】引 导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词
让学生体会作者用词的准确，利用 思维导图进行巧妙点拨总结。
板块二 再读课文，想象燕子休息图

1.边读边想象燕子休息图。
（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。
①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。
②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？
④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。

（2）完成思维导图中的“休息”部分。


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（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。
2.拓展延伸。
（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗
句？
（2）师生同背，课件出示诗句。
【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生 对燕子休息图有了直观的感
受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美 妙的乐曲吗？
这幅静态图立马就变得生动有趣了。
板块三 巩固生字，指导书写

1.复习巩固生字。
（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。
（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。
2.指导书写。
课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。
（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。
（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。
（3）教师示范重点字的笔顺 及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、
点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横； “痕”的里面是“艮”。
（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。
（5）写字展评。
【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，
自己去练 习，自己去积累方法。
▶板书设计


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▶教学反思
《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的 姿
态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：
1.创设情境，再现画面。 教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然
段时，我播放 了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让
学生边读边想象画面，体会 春天的美丽和燕子的可爱。
2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。
引导学生读第 3～4自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会
燕子飞行时的轻快灵活、自由自 在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞
行时的欢快心情。
3.利用思维导图，梳理课文内容。
通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景
的烂漫。

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