那片海伴奏-只愿得一人心

燕子
教材分析：
本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第 二篇课文。是一篇写景状物的文章，
描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的 优美画面在文中，作者
描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光 彩夺目的
春天到来的欢欣热爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养
学生观察 和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

教学目标：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养热爱大自然的思想感情。（重点）
2、学会本课9个生字；理解“赶集、光彩夺目、波光粼粼”等词语。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。（难点）
4、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

教学准备： 教师制作多媒体课件、学生预习生字词。
课时安排：2课时

教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
（PPT出示燕子图片）同学们，你们见过小燕子吗？你能用一句话形容了解的燕子吗？
（学生自由回答，教师设疑创设情境，导入新课）
1、板书课题，齐读课题。
2． 指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”
是燕子的尾巴。）
二、初读课文，整体感知
过渡：同学们，你们觉得小燕子可爱吗？春天到了，活泼可爱 的小燕子从南方飞来了，
喜欢燕子吗？请赶快打开书，自由读读课文。

1、学生轻声读课文，边读边作批注：
（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）开火车玩生字游戏。
2、默读课文：
（l）思考课文是从哪几方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？
（2）小组内讨论交流 。
三、全班交流，合作解疑。
过渡：让我们再来看看，这是一群怎样的燕子？请认真读读课文第一自然段。
1.学生自由读。
2.读着这一段话，你仿佛看见了一只只怎么样的燕子？
呈现句子：一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的
尾巴，凑成了（ 可爱活泼）的小燕子。
（1）读到这里，这些外形有什么特色？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏） 你能通过朗读来
告诉大家吗？
（2）自由朗读。
3.请再认真读读这句话，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？
4. 是啊 ，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕子，这里我不太明白，燕子怎
么会是凑成的呢？能不 能换成“组成”？（学生自由发言）
5. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子把 这些优点都集中起来了，它
写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。如果换成“组成”，听起来好像 是在形容机器，
没有活力。
6．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？（ 描写景物一定要抓住有特
点的地方去写。）

学习第二自然段。
1．请看，春天到了，你看到了一幅怎么样的春景图？（全班齐读第二自然段）
2．请赶快拿 起你的笔，找一找你看到了春天美景。作者通过对哪些景物的描写来突出这一
特点？
（这段共 写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的
特点。春雨如丝、柳丝 黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多

彩的美。）
3. 想象“赶集似的聚拢来”的景象。
（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）
4．你能用一个词来形容这幅春景图吗？（光彩夺目、生机盎然、生机勃勃……）
5．能用你的朗读把这美丽的画面读出来吗？带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。

三、学习课文第三、四自然段
1．就在这灿烂无比的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来 ，给春天平添了许多生趣。
在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。请同学们用自己喜欢的方式读 第三、四自然
段，从这一部分你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2． 你从哪些语句中看出来的？（“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于
旷亮无比的天空， 叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在
波光粼粼的湖面上横掠着”）
（1）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕
子飞 行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”准确地写出燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？请同学们查查字典吧。这样写有什么好处。
①“掠”是轻轻擦过的意思。
②用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点 水一样，一下子就飞过去了，
看不见了。
3.除了“掠”字，在第三、四段中，还有哪些词语 用得也特别好呢？请大家来读一读，圈一
圈。（“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动 作十分灵活，偶尔沾了一下
水面，又飞远去了。“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈 一圈开去。）
4．过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。（有感情 地
齐读）。

四、继续探究，学习第五自然段。
1.指名读，其他学生边听边画出你最喜欢的词、句子。
2. 交流，重点赏析“闲散”、“纤细”“休憩”“几痕”等词。
（1）“ 嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点 ”，这

幅画让你感觉像什么？
3. 体会课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天，热爱大自然的思想感情。）
4. 有感情地朗读这一自然段。说说这部分课文主要写了什么？（板书：燕子休憩）

五、拓展延伸 升华情感
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣； 而燕子因为有了春天的衬
托，又显得更矫健。请同学们仔细想想：春天还有哪些美丽的景象？

六、作业设计
1.课后搜集整理一些描写春天的句子。
2.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物
七、板书设计

外形 活泼可爱
燕子 春光 烂漫无比
飞行 动态美
停歇 静态美

课后反思:
《燕子》教学本课，不仅要 让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词
语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩 夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。
另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。 1、注重观察方法的指导。 本节课，
我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的 美，燕子的美。上课过程
中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大 地带来的勃
勃生机。 2、合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。学完全文的内容，课件展示明
媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。
不足之处：课堂中，总有几个 学生是课堂的主导，大部分孩子没有参与性，如何吸引学生主
动学习，是我要反思的。通过光彩夺目的春 天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。
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