关于家乡变化的作文-不知者无畏

第2课 燕子


教学目标
1. 会认10个生字，会写13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落。
3. 通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

重点、难点
重点 （A案）1. 学生自主识字。2. 学生反复朗读，理解课文内容。（B案）1. 学生通过自学课文，学习生字。2. 教师
指导学生朗读。
突破方法 1. 学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2. 学生通过朗读课文，了解燕子的可爱和春天的美丽，尤其是
描写燕子的外形和飞行的段落。
难点 1. 在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。2. 通过阅读课文，了解课文的写作方法。
突破方法 （A案）1. 教师出示图片，帮助学生拓展思维。2. 学生查阅资料，教师点拨，培养热爱燕子和春天的思想
感情。（B案）1. 教师指导学生练习说话。2. 学生理解课文，了解课文的写作方法。

教法与学法
教法 （A案）讲授法、练习法。（B案）讲授法、讨论法。
学法 （A案）类比学习法、联想学习法。（B案）自主学习法、探究学习法。



教学准备
（A案）多媒体课件、生字卡片、小黑板。（B案）生字卡片、多媒体课件。

课时安排
建议2课时。



Ａ案
第一课时

课时目标
1. 会认10个生字，会写13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激趣导入、揭题课题
1. 教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪 好

了，春天风光多美好。
2. 师：同学们，春 天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起来学习《燕子》这篇
课文。（板 书课题）
3. 指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4. 看了课题，你想知道什么？

二、指导看图
师：请同学们先看一看 燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞
翔）教师提示 ：注意一下，你是按照什么顺序观察的？
学生观察后口述。
（结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。）

三、初读课文
1. 明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，画出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2. 学生自学，教师巡回指导。
3. 检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4. 朗读课文，检查是否读得正确、流利。

四、指导生字书写
1. 教师出示“可爱活泼、烂漫无比、伶俐可爱、光彩夺目、波光粼 粼”等词语，学生观察本课要写的“凑、拂、
集、聚、形、掠、偶、尔”等12个生字，分析书写时需要 注意什么。
注意：
（1）“拂”是左右结构，左边窄右边宽。
（2）“尔”是上下结构，下面是一个“小”字。
2. 教师示范书写，学生练写。教师巡回指导。

五、课堂小结
这节课我们了解了可爱活泼的燕子，选择自己最喜欢的一句话或一段话与同学们交流一下。



板书设计
２ 燕子
凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕

课时作业
一、看拼音，写词语。
chuī fú jù lǒng ǒu’ěr jǐ hén jǐ fú
（ 吹 拂 ） （ 聚 拢 ） （ 偶 尔 ） （ 几 痕 ） （ 几 幅 ）

二、我会解释词语。
吹拂： （微风）掠过；拂拭。
洒落： 分散地落下。
展开： 张开；铺开。
赶集似的： 跟赶集相似。本文中用来形容春天一到，花草像约好了似的都热热闹闹地生长起来。
烂漫无比： 本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
生趣： 原指生活的趣味，本文指生机勃勃的趣味。



第二课时

课时目标
1. 有感情地朗读课文，背诵第１～３自然段。
2. 让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。

一、复习回顾
师：分自然段指读全文。思考：每个自然段主要讲的是什么？

二、精读理解
1. 学习第1自然段。
（1）轻声读第1自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点：羽毛、尾巴、翅膀）
（2）讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
（3）小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
（4）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（“一身羽毛”“一双尾巴”“一对翅膀”“凑成 小燕子”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”
突出燕子的活泼机灵。让学生在读 中体会小燕子的活泼可爱）
（5）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读，体会文章语言的活泼的基调）
（6）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第1自然段。
2. 学习第2自然段。
（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）讨论交流。
①“如毛的细雨”是怎样的呢？（体会春雨的特点）
②理解“都 像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光平添了许多生趣”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨
论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思。要让学生想象花儿争相开放的春天的特有 景
色）
（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”这些景物，与“飞来一 只只机灵的小燕子”的画面比较

一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
（4）你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
3. 学习第3、4自然段。
（1）用自己喜欢的方式读第3、4自然段，从这两个自然段中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快 、
很轻）
（2）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，而且写 出了小燕子飞行的优美姿态，“横
掠”这个词在词典里是怎么解释的？
（3）你从中看出了什么？读读“横掠”这个词所在的句子，并体会体会。
（4）我们从“叽”这个字也可以看出什么？
（5）还有哪些地方可以看出燕子飞得“轻快”？
（6）大家把第3、4自然段朗读一遍，看谁可以读出燕子飞得轻快，姿态优美的感觉。（学生练读）
4. 学习第5自然段。
（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词语和句子。
（2）交流，重点赏析“几痕”等词。
①辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）
②体会“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子”。
③课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情）
（3）有感情地朗读这一自然段。

三、课堂小结
1． 学了本课，你有何感受？
2． 配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

四、课后拓展
1． 有感情地朗读课文，背诵第１～３自然段。
2． 把你喜欢的句子摘抄下来。
3． 选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。



板书设计
2 燕子
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一双尾巴 轻风
一对翅膀 柔柳
飞行的美(动) 停息的美(静)
斜飞 横掠 停
叽的一声 几痕细线
沾 几个小黑点
荡漾

课时作业
一、给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。
弗 （ 拂 ）（ 吹拂 ） 龙 （ 拢 ）（
（ 佛 ）（ 仿佛 ） （ 笼 ）（
京 （ 掠 ）（ 掠过 ） 占 （ 站 ）（
（ 惊 ）（ 惊吓 ） （ 沾 ）（

二、根据课文内容连一连。
伶俐可爱的 尾巴
剪刀似的 小燕子
光彩夺目的 细雨
如毛的 图画

三、按要求写句子。
1. 如毛的细雨由天上洒落着。（缩句）
细雨洒落着。
2. 我一定要改掉写作业马虎的坏毛病。（修改病句）
我一定要改掉写作业马虎的毛病。
3. 人们用锋利的斧头砍下了树木。（改成“把”字句和“被”字句）
“把”字句：人们用锋利的斧头把树木砍下了。
“被”字句：树木被人们用锋利的斧头砍下了。



聚拢
笼罩
站立
沾上
）
）
）
）
教学反思
《燕子》是郑振铎写的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼 可爱的外形特点，追赶春天的候
鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上， 动静结合、有声有色，字里行间流露出作者
对春天和燕子的喜爱之情。三年级的学生已经基本掌握了一些 熟知的修辞手法，也懂得了去品读散文优美的语言，加
上本篇课文插图意境优美，对学生读懂课文、理解 课文很有帮助。
基于以上，我是这样开展教学的：首先，我采取儿歌和图片的方式导入新课，引导 学生看燕子的图片，说说燕子
的样子，且在板书课题时相机教学“燕”字。第一课时便是基础的读准生字 、读通句子、读懂课文，让学生初步感知
课文的内容，根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分：外形 、习性、飞行和休息。教学第二课时，我先将第2自
然段提取出来讲，让学生说说自己喜欢的词语和句子 ，如“轻风微微地吹拂着”“都像赶集似的聚拢来”等词句，一一
品悟这些词句，从而来感知春天的烂漫 无比，而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。接着，顺理成章地以“燕
子怎样给春光增添生趣的？ ”为中心问题，开展第1、第2和第4自然段的教学。我详细讲解了短小的第1自然段，“一
身乌黑的羽 毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”。第1自然段虽短，但其
写作手法十分出色。作者采取了从部分到整体的描写顺序，抓住了燕子外形最显著的特点进行描写，从而刻画出 一只
活泼机灵的小燕子。

B案
第一课时
环节
学案
一、探究新知
1. 我会说。
你们知道燕子有哪些外形特征和特点
吗？
2. 认读下列词语。
乌黑 可爱 活泼 轻快有力
聚拢 烂漫无比 伶俐可爱
光彩夺目 旷亮无比 偶尔
波光粼粼 荡漾 闲散 休憩
参考答案：
1. 略。
2. 略。
3. 略。
教案
一、谈话导入
大家知道燕子 的特点吗？为什
么冬天要飞往南方，春天又飞回来
呢？今天，我们将带领大家学习一篇
关于燕子的课文——《燕子》。（板书
课题）
二、初读课文，认识生字
1. 教师指名读课题，帮助学生把
握语调。
2. 教师示范读课题，注意轻重声
的引导。
3. 学生听录音，找生字，读生字，
注意读准字音，从课文内容中理解生
字、生词的意思。
4. 同桌相互遮读，有不懂的地
方，可以求助其他的同学。
5. 教师指名认读生字。学生“开
火车”读生字，教师相机正音。
三、合作探究
（一）合作探究识记方法
1. 小组合作整理生字识记的方
法。
2. 学生集体交流识记生字的技
巧，并相
互帮助完成生字识记任务。
3. 举行“摘苹果”生字识记大赛。
（二）熟读课文，积累语言
1. 学生分组朗读课文，并画出自
己喜欢
的句子或段落，练习朗读。
2.学生集体分享自己找到的句子
或段落，教师引导学生掌握长句的朗
读。
3. 学生“开火车”朗读课文，要
求将句子读通顺，咬准字音。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
设计意图
本节课的重
点是识记生字，朗
读课文。通过提问
的方式引入课题，
并组织学生读课
题， 掌握基本的句
子读法。让学生自
主学习生字，在学
生彼此的督促下
共同识字， 激发学
生的学习兴趣。
独立
学习
合作
探究
二、探究思考题
1. 讨论识记生字的技巧。
2. 从课文中找一找你喜欢的句子或段
落，读出来，与大家分享。

参考答案：
1. 略。


合作探究生
字的识记技巧，掌
握更多 的识字方
法，激发学生识字
的兴趣。在朗读过
程中，引导学生自
己积累词语， 体会
学习语文的乐趣，
感受字词所带来
的美好。
实践
应用
三、随堂练习
1. 随机抽读生字、生词或课文中的句子、
段落。
2. 我会写拼音。
生字过关，掌
握重点字词的读
音。

拂（ ） 沾（ ）
聚（ ） 倦（ ）
拢（ ） 痕（ ）
偶（ ） 幅（ ）
四、复习生词
我会书写。
出示“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、
沾”等12个生字的范写。
占 （ 站 ）（ 站立 ）
（ 沾 ）（ 沾上 ）
1. 略。
2. fú zhān jù juàn lǒng
hén ǒu fú
五、书写练习
在教师指导下完成“凑、拂、集、
聚、形、掠、偶、尔、沾”等12个
生字的练习。
1. 学生描红，说一说书写应该注
意哪些地方。
2. 教师范写，指出学生应该注意
的写字要点。
3. 学生再次练习，教师巡查，随
时提醒书写的姿势以及书写顺序。
4. 小组示范，互评等级。
六、课堂小结
1. 在这节课学习中，你掌握了哪
些生字？你是怎么掌握这些生字
的？
2. 与小伙伴交流自己从课文中
积累的词语。




自我
总结
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

第二课时
环节
学案
一、复习旧知
1. 我会认。（请在认识的生字后面画上“√”）
飞（ ） 趣（ ）
细（ ） 散（ ）
掠（ ） 活（ ）
倦（ ） 纤（ ）
2. 我会组词。
支（ ）（ ）
幅（ ）（ ）
形（ ）（ ）
沾（ ）（ ）
参考答案：
1. 略。
2. 一支 支出 一幅 几幅
形状 外形 沾上 沾染
二、探究思考题
1. 学生试着说说燕子的外形、特点以及
教案
一、激发兴趣，导入新课
1. 师：今天老师给大家带来了一
张照片，你们能看出这是什么动物
吗？（燕子）
2. 师：今天我们继续学习课文
《燕子》。
设计意图
“燕子”是同
学们熟悉的一种
鸟类，通过图片来
揭示课题，这样能
够激发学生的学
习兴趣， 从而对课
文的内容有一个
初步的感性认识，
为进一步感知、阅
读课文打下良好
的基础。
独立
学习


二、研读课文，理解内容
（一）教师指名读课文
教师通过朗
读，引导学生体

合作
探究
飞行的方式？
2. 用“有的……有的……有的……”造
句。

参考答案：
1. 略。
2. 燕子有的在波光粼粼的湖面上横掠
着，有的偶尔沾一下水面，有的闲散在纤细的
电线上休憩。
1. 学生试着读读这些句子，说说
燕子的外形、特点以及飞行的方式。
2. 学生选择自己喜欢的句子读
一读，并说说喜欢的理由。
（二）学习描写燕子特点和飞行
的句子
1. 师：你们能想象当时的情景
吗？（ 男生女生交换朗读课文，闭上
眼睛，试着想象一下当时的情景吧）
2. 教师范读，学生模仿读，反复
朗读课文。
三、课堂拓展
1.学生观看多媒体课件，了解燕
子的特点。
2. 教师用多媒体课件出示：我国
还有很多的鸟类，特色各不一样。请
选一种说一说，并用几句话写下来。
教师用课件出示我国不同鸟类
的图片。
四、课堂小结
我们经常看到关于我国各 鸟类
的信息，那你还知道哪些关于鸟类的
信息吗？请同学们回家和父母一起
讨论，了解 我国的其他鸟类。



会、理解课文所表
达的情感。针对一些比较难理解的
词语或长句，教师
对学生进行点拨
指导，能帮助学生
更好 地理解词义。
实践
应用
三、随堂练习
1. 知识积累。（用多媒体课件播放燕子飞
行的图片）
2. 我会说一说燕子的特点和飞行的方
式。
此环节的设
计在于训练学生
的说话能力、想象
能力及语言表达
能力。
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：


我的问题是：

资料链接
燕子的生活习性
燕子是人类的益鸟，主要 以蚊、蝇等昆虫为主食，一只燕子一个夏季可捕食各种害虫50万只以上，保护了农作物。
燕子是我国著 名的夏候鸟，每年初春迁徙来到北方，夏季遍布全国，繁殖后结群南徙，到印度、南洋群岛及澳洲等地
过 冬。
燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫， 也不能像松鸡
和雷鸟那样杂食浆果、种子或在冬季改吃树叶（有些针叶树种即使在冬季也不落叶），更不 能像啄木鸟和旋木雀那样去
发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食 ，故迁徙。



教学反思
1. 我从燕子的图片出发，从 而导入本课，有意识地引导学生体会课文主题，为学生在自主读课文的过程中认识燕
子的外形、特点以及 飞行方式奠定基础。
2. 学生自主识字，合作探究识字方法，并且通过录音，掌握基本的字词语 音。我有目的地纠正学生的语音和语调，

逐步引导学生掌握朗读技巧，尤其是轻声和断句。
3. 我通过图音结合，营造了解燕子的氛围，让学生们从各个角度去了解燕子这一鸟类。
4. 我指导学生书写，掌握部首的书写，规范书写。