部编版小学三年级下册语文《燕子》教案教学文稿
智障儿童怎么办-我们的篮球梦
部编版小学三年级下册语文《燕子》教案
一、教学目标:
1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体
会春天给人们带来的愉快
的心情和蓬勃向上的力量。
2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、
百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能准确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本
方法。能用“增添、”“
偶尔”造句。
4、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一
种自己熟悉或喜爱的小动物。
二、课时安排:3课时
第一课时
1、导入新课。
春天来了,燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文,就是写
燕子
在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?
2、先来仔细看看燕子。
○默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、
翅膀、尾巴)
○听教师读、删减比较。
“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。”
○读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
○讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言
的准确性。)
○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写实
行比较:课文中为什么只写燕子的羽毛、
翅膀、尾巴,不写其他方面?
而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
3、出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
※口头缩写——示范朗读——说说理解
4、朗读:几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
5、作业:
《课堂作业》1—4
第二课时
1、课文第2段写了哪些景物?
○雨、风、柳、草、叶、花。
2、出示,觉得怎么样?
三月、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。
3、逐个比较,层层添加。
4、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?下面
一句
中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?
5、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是
什么鸟?(候鸟)
6、理清层次,练习背诵。
一共四句:第一句写季节、细雨;第二句写微
风吹拂着柔柳;第
三句写草、叶、花;第四句写燕子。
7、花儿、草儿赶来了,
小燕子也赶来了,为什么说“为春光增添
了很多生趣”呢?(释:生趣)
8、读第3段,想像一下燕子飞翔的情形。
9、缩写句子。
10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
11、小结朗读。
12、作业:
《课堂作业》5—6
第三课时
1、朗读最后一段。
2、比较:
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背诵本段。
5、全文小结。
6、仿写第1段。
PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM:
8px; BACKGROUND:
#FFEEEE; COLOR:
#9F0000篇二
35px;
目的要求
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热
爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词,使用图文集合的方法,抓住重点词、
句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的
春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教具学具 自制幻灯片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习:
1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:
投影:1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点
(2)、讨论解答
(3)练习背诵
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的
(2)理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什
么?理解最后一句话的意思。
指明读比喻句,体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业:感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文,体会写法
1、自读课文,说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流:
课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?
二、指导、检查背诵
1、自读课文,完成“思考练习”第3题(出示幻灯片)
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵(小组互查—教师抽查)
三、指导识记生字、词
1、出示生字(幻灯片)抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计:
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学札记:
学生在观察图画时比较盲目,没有按照一
定的顺序观察。教学中
应引导学生有重点、有目的的观察图画,并结合课文理解重点词句。
PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px;
BACKGROUND:
#FFEEEE; COLOR: #9F0000篇三
教学目标:
1.学习本课的生字新词,理解含义深刻的句
子。体会形容词在
表达意思中的作用及动词使用的准确。
2.理解课文内容,
感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生
机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。
3.学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特
点来写的方法。
4、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。
教学重点:
1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2.体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点:理解文末那句话的意思。
教学准备:
投影、课文挂图、录音
教学课时: 两课时
板书设计
样子 所见
燕子 飞行
(活泼机灵) 停时 所闻
第一课时
教学目标:
1、初读课文,初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)
3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机
勃勃。
4、准确、流利地朗读课文。
教学重点:
初读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
准确、流利地朗读课文。
教学准备:
投影、课文挂图、录音
教学过程:
一、前提测评:
1、谈话引入:冬天过去,春姑娘又来了。你能说说大地有什么变
化吗?(自由说)
2、谁能背写春天的诗歌?
二、认定目标:口头认定
由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们
学习一篇。(齐读课题)
三、导学达标:
(一)学生读通课文,了解内容。
(二)听录音,小声跟读课文。
(三)检查预习。
1.出示生字卡,学生开火车读并组词。
2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
3.教师强调后,出示巩固练习。
俊( ) 拢( ) 谱( )
峻( ) 扰( ) 普( )
(四)学生的说和挂图结合,感知春天的光彩夺目。
1.播放录音,集体跟唱《春天在哪里》。
2.反馈课前活动《找春天》:你们在课文插图的那些地方找到了
春天?
3.出示课文挂图,引导观察,训练顺序表达,感知春天的光彩夺
目。
(1)师
导,这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些
地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画
)
(2)教师引导学生结合画面,对景物实行有序的口头表达。要求抓
住景物的特点来说。
(3)教师小结,导入课文的学习。
春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,
生机勃勃。作者仅用了三
句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速
读
文,用画出来。
(五)
赏析文中写春景的语句,体会春天的光彩夺目。
才下过几阵蒙蒙细雨。微
风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的
柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形
成
光彩夺目的春天。
1.指名回答,全班齐读。
2.这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方
面的妙处)
(3)教师归纳总结。
a.蒙蒙写出了春雨的独特特点。
b.吹拂写出了春风的柔和。
c.黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。
d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生命的活力。
四、达标测评:
指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。
(读的方式可多样,比较、个别、范读、男女比赛,以活跃课堂)
五、总结:
问:1、学了课文,你知道了什么?
2、还有不懂的地方吗?
六、作业
1、把下列词语补充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
( )的柳丝( )的燕子(
)的天空
2、比一比,组成词语。
俊( ) 拢( )
粘()
峻( ) 扰( ) 沾()
3、摘抄你喜欢的句子。
4、朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气
息。
2.理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
3.学习作者细致的观察及有序的表达,动词的恰当使用。
4.有感情地朗读课文。背诵全文。
教学重点:学习文中对小燕子外形及动作的描述内容,体会春天
生命的气息。
教学难点:理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
教学准备:投影、图片
教学过程:
一、前提测评:
自读课文,回忆主要讲了什么?(自读后,回答)
二、认定目标:
1.录音播放(小燕子),全体同学跟着哼唱。
2.师导语
:春天光彩夺目,小燕子从南方赶来为春天增添了很多
生机。(将小燕子图贴在板画边)
三、导学达标:
(一)图文结合,体会小燕子的外形特点。
1.自由说对小燕子的了解。
2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3.全班学生齐读。
4.对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)
(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾
凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这个自然段。(语调轻快,流露喜欢之情)
(二)学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。
1.师导入:众多的燕子在
春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增
添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然
段,
认真地体会。
2.教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面,用画出你认为优美的句子,
有感情地读一读。
3.逐题反馈,欣赏佳句。
4.指导有感情的朗读,并熟读成诵。
(三)学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。
1.教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电
线上休息。
2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:
(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
(2)画出你不理解的句子。
3、让学生读出不理解的句子,齐理解。
4.有感情地朗读这个自然段。
(四)总结全文,学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后,你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)
3、教师归纳总结。
(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的使用及动词使
用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、达标测评:
1、写出下列词的反义词。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶尔--( ) 乌黑--( )
2、判断下列句子所使用的修辞手法。
1.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢采,形成
光彩夺目的春天。( )
2.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着
的燕子成了音符,谱出一
支正待演奏的春天的赞歌。( )
五、作业:背诵全文。