北京的名胜古迹-学习用具

［教学目标］
1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音 字“散、杆”，能正确读写“伶
俐、偶尔”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
［教学重难点］
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好
句。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、出示xx图，导入课题 < br>1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南
方飞来了。你了解燕 子吗？（学生交流对燕子的了解）
2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写
的。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准生字的 读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
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（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。（注意“纤”“散”两个
字的读音）
（2）这篇课文的主要内容是什么？
（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题
1.细 读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特
点？（课文是按照由近到远的顺序 ，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕
子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活 泼可爱的特
点。）
2.大家还有哪些疑问呢？
3.全班交流，合作解疑。4.课文是从哪几个方面描写燕子的？
四、学习课文第1自然段
1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特
点？（羽毛、翅膀、尾 巴）（板书：燕子外形）
2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活
泼的小燕子。
3.哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？
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4.出示短语，边读边想象xx的外形。
xx的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴
5.用自己的话描述想象的画面。
6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
7.教师小结：
在 第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节
课我们继续学习课文，了解更多的 内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.背诵第1自然段，说说你的感受。
2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？
二、学习课文第2自然段
1.思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
2.讨论交流。（课件出示第2自然段）
（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点）
7.在文中找出一句拟人句抄写下来。
（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。
（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔
美多姿。）
（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，
到底是怎样的一番场景？（ 引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。
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（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添
了生趣。（课件出示 最后一句话，板书：平添生趣）
3.为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有
生气了）
4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来
描述美丽的春景。（光彩 夺目、烂漫无比）
三、学习课文第3、4自然段
1.在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐 的飞行。请同学们用自己喜欢的方
式读第3、4自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）
2.课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行图片。
（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这里的稻田上， 飞到那边的高柳下了。”这句话准确
地写出了燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？（ 轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字
可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势， 就像蜻蜓点水一样，
一下子就飞过去了，看不见了。）
（4）除了“掠”字，在第3、4自然 段中，还有哪些字、词也用得特别好
呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作 十分灵活。
“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）
3.小结：是啊，这 一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。燕子又给你留下
了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作 轻快，姿态优美。）
4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然
段。）
四、继续探究，学习第5自然段
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1.自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。说说这一自然段主要介绍了
燕子的什么。（板书：燕子 休憩）
2.交流，重点赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。（课件展示图片）
（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡
的，隐隐约约的。） < br>（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢
复；“休憩”多 用于书面语中，如在游廊或树荫下休憩。）（3）辨析“闲散”与“悠
闲”。（“闲散”是形容生活的状 态；“悠闲”是形容心境，而且一般持续的时间不
长。）
3.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。（赞美春天，热爱大自然
的思想感情。）
五、总结全文，升华感情
大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能 时常
看到它们。每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方
式来表现你心 中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍
（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展 览会。
六、记忆生字，指导书写
1.在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。［教学板书］

xx外形xx生趣
xx飞行xx休憩喜爱
［教学反思］
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《燕子》这篇课文描写了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飞行、在电线上休憩的情景。我充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的
形象性。教学中我充分 发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。同时让不
同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法， 并及时地给予鼓励。在朗读
每一自然段时，我都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练
读，让学生体验读书的乐趣，感悟作者的心情。
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