重庆警察学院-一问一答整人套路

《燕子》
教材解析
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景 。这些
从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，
有的飞到柳之间， 有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光
水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了 充满生机的如
诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目
的春天到来的 欢心热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生
机勃勃的春天 景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充
满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者 ，细致观察、丰富
的想象及一些表达方法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、 痕”等12个
生字及本文出现的2个多音字。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学重点
识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。
教学难点
初步培养学生要养成爱观察的好习惯。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
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一、趣味导入
1.歌曲导入：
播放歌曲：小燕子
2.这首歌是我们从小就听得，大家一定非常熟悉。歌曲中的小燕
子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？就让我们
一起去看看吧。
3.板书课题：2.燕子
【设计意图】本节课通过孩子们非常熟悉的歌曲导入，既贴近孩子们的生活，又吸引学生兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课
（一）识字解词，理解字词。
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个小节写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）。
còu fú jí jù xíng lüè
凑 拂 集 聚 形 掠
ǒu ěr zhān juàn xiān hén
偶 尔 沾 倦 纤 痕
①指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
②课件出示生字组词。
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（2）开展读字游戏。
①开火车读，再读。
②小老师领读，齐读。
（3）认识本课出现的事物。
燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，
飞行时捕食昆虫，有秋去春回的飞迁规 律。
（4）出示认读生字（课件出示）。
líng lì yì yàng juàn
伶 俐 翼 漾 倦
xián sàn xiān gān hén
闲 散 纤 杆 痕
（5）认读本课多音字。

sàn（散步）（扩散）
散
sǎn（零散）（闲散）

gǎn（枪杆）（杠杆）
杆
gān（旗杆）（栏杆）
3.生字书写。
出示生字：凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕
（1）记生字：用之前学过的识字方法进行识字，学生各抒己见，
然后教师总结。
①找一找：
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左右结构：拂 形 凑 掠 偶 沾 倦 纤
上下结构：聚 集
半包围结构：痕
独体字结构：尔
②减一减：
“纤”减“纟”是“千”。
“形”减“彡”是“开”。
“倦”减“亻”是“卷”。
“掠”减“扌”是“京”。
③换一换：
“拂”换掉“扌”加上“亻”，是“佛”。
“沾”换掉“氵”加上“立”，是“站”。
（2）组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
（3）指导写字：
①师范写，重点指导“凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕”
并讲述，组词、造句、指导。
提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书 写，
同时注意观察字体的部首及笔画。
②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
【设计意图】本部分分为 三个环节：第一个环节识字解词，采用
多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆 ；
第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，
体会作者的思想感情，借 助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；
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第三个环节生字书 写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，
借助动画感受字的行笔顺序。
4.借助语境理解词语。
①二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。
吹拂：指微风轻轻地吹。
②那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺
目的图画中，为春光平添了许多生趣。
伶俐：聪明；灵活。
光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳。
生趣：原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。
③另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着……那小圆晕便一圈
一圈地荡漾开去。
横掠：平行的轻轻擦过或拂过。
荡漾：飘荡；起伏不定。
④那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩……几痕
细线连于杆与杆之间……
休憩：休息。
几痕：课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕
迹。
【设计意图】解决本课出现的生字词，理解词意，为理解课文打
下基础。
（二）初读课文、整体感知。
过渡：现在就让我们把字词宝宝请回课文，一起来读一读，看谁
读的最棒，读之前我们先一起去认识一下我们的作者。
1.作者简介。
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2.按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家读课文,思考：《燕子》的主要内容是什么？
这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增 添生趣、飞行、停憩四
个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。
三、课堂小结
《燕子》这篇课文分别写了燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、
停歇 美四个方面，通过对燕子的赞美，字里行间表达了作者对春天的
赞美和喜爱之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生
对于本节课的理解。
四、布置作业
1.朗读课文，背写本课生字词。
2.继续预习课文。


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《燕子》
教材解析
这篇课文写 的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些
从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼 尖沾了一下水面，
有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光
水色增添 了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如
诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕 子，表达了对光彩夺目
的春天到来的欢心热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“ 赶集似的聚拢来”的生
机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充
满活 力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者，细致观察、丰富
的想象及一些表达方法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2.理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。
3.感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好
习惯。
4.通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情
和蓬勃向上的力量。
教学重点
理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。
教学难点
理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐
愉快的心情。
教学过程
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第二课时
一、导入新课
1.复习导入。
上一节课，我们初步学习了《燕子》，下面老师来考考大家，看
大家还认识这些词宝宝吗？
吹拂 聚拢 伶俐 光彩夺目 平添 波光粼粼
横掠 荡漾 偶尔 沾染 几痕 一幅画 闲散 纤细
休憩
2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们
一起走进课文，一起来学习。
3.板书课题：2.燕子
【设计意图】本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。通
过提出问题引发学生思考。
二、讲授新课
（一）阅读第1自然段（出示第1段）。
一身（ ）的羽毛，一双（ ）似的尾巴，一对
（ ）地翅膀，凑成了那样（ ）的（ ）
的小燕子。
1.让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。
2.思考：这段从哪方面来描写燕子？
3.燕子的外形有哪些特点？
①羽毛：乌黑；
②尾巴：剪刀似的；
③翅膀：轻快有力。
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【设计意图】《燕子》这篇课文 作者采取由近及远的观察方法描
写了燕子的外形、飞行和停歇时的美，中间穿插了对春光的描写，由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。
4.文中是怎样形容燕子的特点的？
5.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什
么作用？
比喻。把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了
出来。
【设计意图】找出燕子的特点了解修辞的作用。
（二）阅读第2自然段。
二三月的春日里，轻风微微地（ ）着，如毛的细雨由天
上洒落着，千条万条的 柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都
像赶集似的（ ）来，形成了（ ）的春天。这时
候，那些小燕子，那么（ ）的小燕子，也由南方飞来，
加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多（ ）。
1.出示第2自然段并让学生填空。
2.这段话描写了春天的哪些景物？
轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子
3.第一句话采用了什么样的修辞手法？
这句话采用比喻、拟人的修辞有什么作用？
比喻的修辞形象地把细雨的形态描述了出来，同时 采用拟人的修
辞，说明了花草很多、很密、很热闹，“烂漫无比”进一步说明了春
天的春意盎然 。
4.为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”？
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因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来
了，使得春天更有生趣，所以说是“平 添了许多生趣”。
过渡：燕子有活泼可爱的外形，生动有趣的小燕子更为春天平添
了生机，那 么在美丽的春天，小燕子都会做些什么呢？接下来我们一
起来看一看。
（三）阅读第3、4自然段。
出示第3、4自然段。
1.这两段是对小燕子的什么描写？
这两段是对小燕子的形态描写。
2.从哪里可以看出对燕子形态的描写？
斜飞于旷亮无比的天空：飞行时的姿态。
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了：飞行时的
速度。
在波光粼粼的湖面上横掠着：飞的轻。
3.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活泼可爱？
斜飞：飞行姿态。
叽：声音。
由这里……飞到那边、横掠：飞行动作。
4.这段话描写了燕子飞行时的什么特点？
这段话描写了燕子飞行时轻、快的特点。
5.你们觉得这段描写突出了什么呢？
这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在和欢快心情。
过渡：多么灵活的小燕子呀，那可 爱的小燕子飞累了，它停憩时
是怎样的呢？我们赶快来去看看吧。
（四）阅读第5自然段。
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出示第5自然段。
思考：文中破折号是什么作用？解释说明。
1.这段描写了燕子的什么？
这段话写了燕子的休憩美。
2.这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出来？
远处。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上
停着几个小黑点，那便是燕子。
3.文中最后一句话你是怎样理解的？
这句话点明全文中心，作者借描绘小燕子，赞美象征生 机、活力
的春天，表达了作者热爱大自然的思想感情。
4.《燕子》这篇课文主要讲述了什么？
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
5.这篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美？
外形、飞行、休憩息三方面。
6.本文采取了什么样的描写方法？
本文采取了由远及近的描写方法。
7.本文表达了怎样的情感？
表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
【设计意图】找出燕子的特点，了解修辞的作用，体会文中句子
的意思。课堂练习是为了增加学生对修饰 词的理解和掌握。发散思维，
帮助学生更好的学习课文。体会形态描写的几个角度，找出关键词或
句子。整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。
三、知识拓展
1.描写春天的古诗。
咏柳
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碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
2.描写春天的好词佳句
★春天的江南是美丽的，风很柔和，空 气很清新，太阳很温暖；
大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯
弯 曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河
道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过 来，被大自然的色彩打扮得青
青翠翠。
★春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树 木，鸟，
兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野
花像小星星一样一 闪一闪眨着眼睛。
【设计意图】拓展延伸，增加学生对描写春天的古诗词及优美段
句的积累。
四、课堂小结
《燕子》这篇课文通过对燕子活泼可爱的描写，展现了生机勃勃
的春天 ，赞美了春天的美丽，也充分反映出作者愉快的心情，表达了
作者对春天的喜爱之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生
对于本节课的理解。
五、作业布置
1.背诵课文1～3段，背写本课生字词。
2.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。

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