黄果树瀑布课文-dnf国庆礼包

2 燕子教学设计
教学目标：
1.正确读写本课的13个生字，正确认读“ 伶俐、横掠、倦了、闲散”等词
语。强调多音字散和杆。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能
力，积累好词佳句。
4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春
天生气勃勃的景象， 培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2.学会按顺序、抓特点的观察方法。


教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1. 启发谈话：
同学们，当春回大地 ，万象更新的时候，是谁从遥远的
南方飞来，为春光平添了许多生趣？（燕子）谁见过燕子？
它 是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野
里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想 进一步了
解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的
一篇文章。（板书课题：燕子 学生齐读课题）
2．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”
是燕子的 翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
3. 利用投影展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句
描述给大家听。（背景音乐《小燕子》）
4．看了课题，你想知道什么？

5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几
个问题，然后带着问题去读，有些 问题不用老师讲，你自己
就能读懂。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
1.看拼音写词语。
gǎn jí jù lǒng
（1）读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的（ ）（ ）
词语，试着联系上下文理解词语。把课文读通顺，把你认为xíng chéng ǒu ěr
难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （ ）（ ）
（２）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通pí juàn hén jì
为止。
2．默读课文：
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（ ）（ ）
2.多音字组词。
散sàn（）sǎn（）
杆gān（）gǎn（）
3.比一比，再组词。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注凑（ ）奏（ ）
意“纤”、“散”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
拂（ ）佛（ ）
掠（ ）惊（ ）
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长利（ ）俐（ ）
归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。

4. 检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究初成。 4.课文是从哪几个
1. 细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕方面描写燕子的？
子的，表现了燕子怎样的特点？
2. 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班
交流时共同解决。
3. 全班交流，合作解疑。


指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，
从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课
文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添
生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕 子哪个方面的特点，并说
出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理
解相应的段 落。
三、学习课文第一自然段。 5.按课文内容填
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外空。
形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形） 一身（ ）的
2. 课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的羽毛，一双（ ）
翅膀。） 似的尾巴，一对
3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小（ ）的翅膀，
燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换凑成了那样（ ）
成“组成”？（学生自由发言）
4. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子
的（ ）的小燕子。

把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉
特别有生命力。如果换成“变成、组成”， 听起来好像是在
形容机器，没有活力。
5. 在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象
呢？（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。） < br>6．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细
吗？（描写景物一定要抓住有特点的地 方去写。）
7．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”
“一对翅膀”“加上 尾巴”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾
勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子< br>的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）
8. 那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。
课件出示：（乌黑发亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻
快有力）的翅膀。
9. 背诵第一自然段。
10. 谈话过渡：在第一自然段的学习中，我们了解了燕子的
外形特点， 下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
四、作业：
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。


教学过程 第二课时
一、复习导入。
1. 指读第一自然段，交流：这个自然段主要讲的是什么？
2．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
3．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段 1.阅读选段，完成


1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读练习。

边勾画有关词语。
2．讨论交流。
（1）“如毛的细雨”是什么感 觉？（体会春雨的特点：雨丝
是透明的，它是那么细，那么小，那么轻。）
（2）读中体会： “如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔
二三月的春
日里，轻风微微地
吹拂着，如毛 的细
雨由天上洒落着，
千条万条的柔柳，
柳”（引导学生读的舒缓、轻柔，体现春雨的 细、轻，体现柳红的白的黄的花，
丝的柔美多姿。）
（3）课件出示：
二三月的春 日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天
上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿< br>的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
①请同学们自由地读一读，一边读一边想 象一下，花呀，草
青的草，绿的叶，
都像赶集似的聚
拢来，形成了灿烂
无比的 春天。
(1)文中写到的具
体景物有
呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（“赶
集”的原意指到集市上买卖货物。）
②学生交流，自由发言:说说文段描绘的画面。

(2)文中的“赶集”
③教师评议，相机小结：是呀，那花呀，草呀，叶呀， “赶指 。
集似的聚拢来”。这句话以拟人化的手法，仿佛让我们看到小A．到集市上买卖
草争先恐后 地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，
成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵，那里又开了 一
簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这个热闹，张开
一个个嫩绿的叶子。向我们展示了 百花齐放，万紫千红的景
象。（“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象。）
货物
B．各种花草争相
开放的景象
(3)文中画“ ”
的句子把
（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，
给春天平添了生趣。（板书：平添生趣）
课件出示：这时候，那些小燕子，那么伶俐 可爱的小燕
子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添
了许多生趣。（自由读、 合作的、齐读。）
3．课件出示，展示“轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”
这些景物， 与“飞来一只只伶俐可爱的小燕子”的画面比较
当作人来写。

一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
5.自由朗读，练习背诵。
三、学习课文第三、四自然段 2.照样子完成填
1．就在这灿烂无比的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到空。
来，给春 天平添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子开
始它快乐的旅行。请同学们用自己喜欢的方式读第三、 四自
然段，从这一部分你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子
飞得很快，很轻）（板书：燕子 飞行）
2．你从哪些语句中看出来的？（“小燕子带了它的剪刀似的
尾巴，在阳光满地时，斜 飞于旷亮无比的天空，叽的一声，
已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“另有几只却在
波光粼粼的湖面上横掠着”）
（1）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻
又 快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
准确地写出了燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？请同学们查查字典吧。这样写有
什么好处。
①“掠”是轻轻擦过的意思。
②用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
3.除了“掠”字，在第三、四段中，还有哪些词语 用得也特
别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，它的
意思就是轻轻地碰，说明 燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一
下水面，又飞远去了。“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看
见水上的波纹一圈一圈开去。）
4.小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时特别美。谁能
说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？（燕
例：乌黑的羽毛
（ ）的尾巴
（ ）的翅膀
（ ）的小燕子
（ ）的春天
（ ）的图画
（ ）的天空
（ ）的湖面

< br>子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的
活泼、伶俐来形容。）
5. 大家把第三、四自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕
子飞得轻快，姿态优美。（学生练读，试着背诵 。）
四、继续探究，学习第五自然段。
1. 自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
3.写出下面词语
的近义词。
2. 交流，重点赏析“闲散”、“纤细”“休憩”“几痕”等词。 聚拢（ ）
（1）辨析“几痕 ”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很
远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
闲散（ ）
纤细（ ）
（2）辨析“休息”和“休憩”（“休息”指工作、学习等暂停，休憩（ ）
歇息使 精力恢复，如说休息一下，休息一段时间，休息场所，
口语和书面语都常用。“休憩”，多用于书面语体 ，如在游廊
或树阴下休憩。）
（3）辨析“闲散”与“悠闲”闲散是形容生活的状态；悠闲< br>是形容心境，而且一般持续的时间不长。（闲散的近义词有悠
闲、安闲、清闲等。）
（4）纤细的意思是细微，细小。
3. 体会课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天，
热爱大自然的思想感情。）
4. 有感情地朗读这一自然段。说说这部分课文主要写了什
么？（板书：燕子休憩）
五、总结全文，感情升华。
1. 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天< br>的美丽。课文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从
哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来叙 述。
2. 学了本课，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，保护
大自然……）
3．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、拓展延伸，自由创造

1. 大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中
都有 自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表
现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏 、刻一刻、
拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2. “烂漫无比的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一
篇短文。
七、记忆生字，指导书写
1. 在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2. 指导书写，重点指导“倦”、“聚”等字。
八、布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 把你喜欢的句子摘抄下来。