宝宝歌曲-挥金如土

单元
课题
第一单元
1、燕子
这篇课文写的 是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞
来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖 沾了一下水面，有的飞到了柳枝
间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气， 把春
一、教材
光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活分析
泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文以燕子为线 索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞
行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言 优美明快是这篇课文在表达上的
主要特点。
1会认会写本课生字。能正确读写“燕子、赶集 、聚拢、增添、掠过、稻田、
尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
二、教学
2有感情地朗读课文，背诵课文。
目标
3理解课文内容，抓 住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生
气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情 。
4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、重 难
点
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
四、教学
2．师小 结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经
层次
来临了，特别是小 燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更
加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课 文《燕子》。（出示课题齐读）
3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是 燕子的翅膀，
“灬”是燕子的尾巴。）
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法

4．看了课题，你想知道什么？
5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个 问题，然后带着问
题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
设计意图：导入课文比较 精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优
美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的 质疑，激发了学生探求知
识的欲望。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方 式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，
把课文读通顺。
2．默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出
自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意 “倦”、“添”两个
字。通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不
了的问题，记录 下来。
（4）读自己喜欢的段落。
设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不 理解的地方，并进行
小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑 < br>指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子
的，表现了燕子怎样 的特点？
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远
的顺 序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个
方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学 生
提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
设计意图：边读边思考,培养学生质疑问难的习惯
四、学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、
尾巴）
2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是 小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊
俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中 体会小燕子的
活泼可爱。）
5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的
活泼的基调）
6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：本设计引导学生在 学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓
特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特 点的认识。
五、作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
教学过程
一、复习回顾
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2．讨论交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）
（2）读中体 会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读
出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿 ）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先
引导学 生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最
后说说“赶集”在文中的意思？要 让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）
3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、 鲜花”这些景物，与“飞
来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来< br>描述？
4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
设计意图：以大问题为 学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天
花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天 的勃勃生机和燕子的可爱。
培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力
三、学习课文第三自然段
1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
3．一个“斜”字把燕子飞行的特点 写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写
出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释 的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的
理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
四、学习课文第四自然段
1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音
符„„” （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天
充满生机，表达热爱 大自然的思想感情。）
3．有感情地朗读这一自然段。
设计意图：通过对“几痕”和“几根 ”的辨析，体会作者用词的准确。利用板
画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
五、总结全文
1．学了本课，你有何感受？
2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业）
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．把你喜欢的句子摘抄下来。
教学反思：
上课后，我让同学们伴着音乐，欣赏着美丽的图，直观的感受春天，看完
后，说说你看到了什么，听到了什么，感受到了什么，学生发挥想象去谈自己
的感受，激发学习兴趣，让 学生体会：如果图中没有小燕子这幅图将会是怎样，
学生感受到如果没有小燕子，这美丽的景色只能是静 态美，没有生趣，如果有
了小燕子的加入，更为明媚的春光增添了生趣。让学生知道在课文中小燕子是< /p>

很重要的，知道了为什么作者要写小燕子。