部编版三年级语文下册 2《燕子》教学设计
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2《燕子》教学设计
第一课时
一、导入新课
1、教师念儿歌
《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小
剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好
了,春天风
光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子<
br>吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑
振铎写的,请打开书,谁来读
读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写
的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里
浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
5、下面我们就来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、尾巴、翅膀是怎
样的?
7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一
段,咱们一起画,怎么样?
不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,
是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小自然段,试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三、四自然段
1、大家再读第三、四自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段。
(板书:斜、叽、已)
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻
又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼
儿出,微风燕子斜”
“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿
态,
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“叽”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得
轻快,姿态优美。(学生练读)
8、师:“那小圆晕便一圈已圈地荡漾开去”要读得慢一点,要
有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)
师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意
思?想过吗?
师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们
见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真
美!在作者的眼里,燕子点
水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,
就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第五自然段
1、读了第三、四自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优
美。我们接着读第四自然段,看看写的是
什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“多么有趣的一幅图画呀!”“图画”指的是什么?看看书
上的插图。
师:这是一个
多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊
人的想象力!同学们想一想,这会是一幅什么样的图画
?(这一定是
赞美春天,赞美小燕子的图画)
6、学生齐唱《小燕子》
7
、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这
一自然段还有两个词用得特别传神,不知有
人注意没有,请读读第一
句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电
线远,
而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
四、朗读三-五自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4、5自然段。
2、说说这四自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是
什么
?(燕子从南方飞回来,为春天平添了许多生趣)
2、我们先来学习第一句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)什么叫“赶集”?
师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想
想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有
什么相似之处。
师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人
以热闹的感觉。
3、学习第二句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:什么形成了光彩夺目的图画?是怎样形成的?其它词语有什
么作用?
(4)“平添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(5)师:同学们,画家画春天少不了燕子,
诗人写春天少不了
燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天<
br>会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结,朗读全文。