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虹桥学校小学部教学设计
单元 一单元 课题 1、燕子 课时 第一课时
1、利用工具书学会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”9个生字，会写上中下
结构的 字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8个左右结构的生字，能正
学习
确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、活泼”等词语。
目标
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文第一自然段，并背诵。了解燕子的外形特点。
4、通过朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。

1、字音 ：“俏”读“qiào”要和“悄”作形近字对比，“拂”的读音是“fú”，不要读成
“fó”。 俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；“掠”字读音。
重点
2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢
难点
掉；“稻”的笔顺，里面有两个小横。
3、通过朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。
4、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

课前
学生： 收集有关春天的成语和优美句子，并抄下来。
、教学挂图。

准备
教师：抄有重点词句的小黑板（或生字卡片）
学 习 指 导 预 案
单元主题：本单元以“迷人的大自然”为主题，结合单元导读了解。
一、 导入。
1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，
设计意图


我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你收

集的有关春天的成语来描述一下这幅图吗？（指名说） 缩小课文与
2、燕子是春天的使者，它 为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕生活的距离。
子》。（板书课题：燕子）有什么好方法记住这个字？（指导书写“燕”）
预设： “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生
仿写）
二、合作学习，解决质疑。
（一）合作学习，组内检测预习。
自由读文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

（二）小组合作识字。
学 习 指 导 预 案 设计意图
1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，

其他同学正音并补充。
2、生生互助学习：
看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。
3、组内正音，小组内互考。
4、读词语。
5、读通句子：组内每人轮读一句带有生词的句子。
6、交流不理解的词语：尝试解决。组内不能解决的，组长整理。
（三）、展示交流，老师考核。
1、展示读文：每个学习小组各抽一名同学，每人读一段。全班正音。
2、质疑词语：组长汇报刚才不能理解的词语。
（预设：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚拢、光彩夺目、偶尔、掠过、荡漾）
3、全班检测：（老师拿字卡考核）开火车读字词最后考核单字，再口头组词。
4、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。





掌握小组合
作学习方法，
自学生字词，
交流不懂的问题。通过合
作、交流，检
5、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答 板书：外形、飞行、查自己的预
停歇）
三、学习课文第一段。
1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的是按什么顺序写的？
3、学生交流。
结合交流板书：
羽毛—乌黑发亮
翅膀—俊俏轻快 先整体后部分

习情况，及时
纠正独立预
习时的差错，
学会随时向
别人学习。

尾巴—剪刀似的
4、指导朗读。
（1）激发情感。


渗透一些理
看图：读到这里，你认为这是一 只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、解词语的方
俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
5、指导背诵。
(1)补充填空背诵。
法。




燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴。
(2)自由背诵。
(3)集体背诵。
三、指导写字。
1、我会认：出示生字，学生朗读，按结构分分类。
2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。



抓 住易错字
形，重点字形
汇报：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一横 ，写时不要来学习写字，
丢掉。
3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）
师范写：“漾、稻”。
4、我会用：
反义词：增——减
形近字：沾——粘、倦——卷——圈
选字填空：
沾 粘
（ ）水 （ ）贴
倦 卷 圈
疲（ ） 试（ ） 圆（ ）

可以以点带
面，也可以节
省时间。

板书
1、燕子
羽毛—乌黑发亮
设计 翅膀—俊俏轻快 先整体后部分
尾巴—剪刀似的
反思
以及
改进
措施
虹桥学校小学部教学设计
单元 一单元 课题 1、燕子 课时 第二课时
1、复习巩固生字，学会写“聚、尖、圈、符、赞”5个生字。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。并能从中学习观察方法。(由
学习
远及近)
目标
3、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。
4、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热
爱大自然春天的 思想感情。

“聚”的下面要注意，不要写成“水”。
重点
1、字形：
难点
2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。
3、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

课前 有关春天的图片
准备
学 习 指 导 预 案 设计意图

一、复习导入：
1、背诵课文第一自然段。
通过上节课的学习，我们知道了课文是从（ ）、（ ）、（ ）
三个方面写燕子的，（边说边板书）让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。
2、上节课 我们了解了燕子的俊俏外形、活泼机灵的特点。这节课我们继续来了
解作者眼中的小燕子有哪些特点？
二、解决质疑：
组内交流，把读文的收获和自己解决的问题以及仍存在的问题在小组中讨论一
下，整理出有价值的问题。
确定重点问题：
课文从燕子的飞行、停歇两个角度的描写突出了燕子的哪些特点？
三、合作展示：
1、明确自学要求：围绕重点问题1：
读一读：找到相关段落读一读。
画一画：画出相关句子或词语。

考察学生读文
的情况，为下面
的进一步学习
做好铺垫。



独立阅读—小
组合作，抓重点
词句。品读课
文，体会情感。


设计意图


学 习 指 导 预 案
说一说：结合所画词句用自己的话说一说自己的感受（小组成员补充）；
品一品：再次读出情感。
2、小组合作学习：教师巡视，参与小组讨论，重点关注有困难的小组，进行指
导。
（一）探究第3自然段
小组汇报：
生1：读文。
生2：“燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着”





“斜着身子”写出燕子飞行的姿势，“掠过”是“轻轻擦过”；突出燕子飞得很快。
师引导：“轻轻擦过”让我们感受到什么？
小结：轻快、一瞬间而过，突出燕子灵活、自由自在，飞行之快速。
生3：“唧唧地叫”表现燕子飞行时的欢快心情。

紧扣课文语句，
结合丰 富想象，
师小结：通过同学们的交流，我们仿佛看到了众多燕子在早春的阳光中，迎着拂深入体会情感。
面的微风飞行的情景。

追问：文中哪些词让你有这样的感受？
生：读“有的„„有的„„”句子。
仿写：句式“有的„„有的„„”。
师小结：自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣。







紧扣课文语句，
思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
朗读指导：
师：如果你是众多燕子中的一只，你是什么心情？
1、带着愉快、高兴地心情读一读。
2、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子 飞得轻快，姿态优美（学结合丰富想象，
生练读）
3、指名有感情地朗读。
过渡：燕子飞倦了，落在电线上，在蓝蓝的天空中又呈现了怎样一幅景象？
（二）学习4自然段
自由读，边读边画出作者在描写中用了怎样的修辞？
小组汇报：
生1：读文：
生2：出示比喻句：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线
谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天
的赞歌。
（1）指名读，说说分别把什么比作什么？为什么这样比喻？
深入体会情感。








在小组汇报的
过 程中体会合
作学习的重要，
展示共同的学
（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几 痕电线和五线谱的相同点，再观察习收获。实现生
燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者 这样比喻的形象、生动性。 与生的自然交
（3）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约）
流，体现教师引
导点拨的价值
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！和意义。
同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美
春天，赞美小燕子的曲谱）
小结：赞美小燕子美丽俊俏及对小燕子的喜爱之情以及为春光带来无限生机的生
动画面。

过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。
过渡:作者写了小燕子的可爱及对春天的赞美之情，那
作者赞美了春天哪些美丽的景色？
（三）学习2自然段




1、默读思考：课文抓住了 哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。教师边板书边
（细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕 子）
2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？
帮助学生理解
本 段内容，板书
3、在学生议答中，教师完成如下板书：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。 呈鲜花状，有助
“聚拢”作者运用了什么修辞？
拟人：写出春天生机勃勃的景象。
师追问：你能想象：“赶集似的聚拢来的景象吗？”
于学生体会到
春景的美，并
利用板书展示
想象：“光彩夺目”的春天是怎样一幅景象？结合图说一说春天有哪些动物、植的形象帮助学
物会出现？
指导感情朗读：体会春天的美丽，勃勃生机。
三、齐读全文并练习背诵。
背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小
燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。
四、总结全文，布置作业
生理解“赶集”
和“聚拢”这
两个词。



总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而
燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题，按一
定的观察顺序，写一篇小练笔。
五、指导写字：
1、出示生字，学生朗读。
2、组内交流应注意什么，并在小黑板上写。
3、汇报：“聚”的下面要注意，不要写成“水”。
4、请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
5、学生书写扩词，小组互评。


培养学生自主
观察、讲解生字
写法的能力。

板书

设计
1、燕子
燕子 羽毛—乌黑发亮
外形： 翅膀—俊俏轻快
尾巴—剪刀似的
飞行： 斜 掠过 沾
停歇： 音符




反思
以及
改进
措施