【新人教部编版】三年级语文下册2《燕子》教学实录
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新人教部编版三年级语文下册
2 燕 子
名师教学片段实录
◆抓住特点,读写结合(教学重点)
师：谁来说说你见过的燕子是什么样的？
生1：后背是黑色的,腹部是白色的。
生2：尾巴像一把剪刀。
生3：眼睛和嘴都是小小的。
师：现在我们来看课文中是怎么写燕子及春天的。首先我们来看作者眼中的
燕子：
师：默读课文第1自然段,看看这是怎样的小燕子,作者主要写了燕子的哪些
部位。
生1：这是一只活泼机灵的小燕子。
生2：主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分。(师相机板书：羽毛 翅
膀 尾巴)
师：这些部分的特点是怎样的？
生：羽毛的特点是乌黑的,翅膀是轻快有力的,尾巴是剪刀似的。(板书：乌
黑 轻快有力
剪刀似的)
师：(出示燕子图片)从“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这几个词语中你体会
到了
什么？该如何读好这些词语呢？
生1：从“乌黑”可以感受到燕子的羽毛非常黑。
生2：从
“轻快有力”可以感受到燕子的翅膀不但轻快,飞起来还很有力量；
从“剪刀似的”可以感受到燕子的尾
巴就像张开的剪刀,长而分叉。
生3：从这些词语中可以感受到燕子的外形很美。
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师：同
学们已经看出来了,“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这些词语写出了
小燕子外形的美,所以语调柔和一些
,声音轻些。(示范)
学生练习,指名朗读。
师：这些词语为我们描绘了一只可爱的燕子,这段中,还有哪个词,你认为用
得好？
生：“凑成”。
师：为什么不用“组成”而用“凑成”呢？
生1：这样写比较生动。
生2：这样写突出了燕子的可爱。
生3：这样写突出了燕子的灵巧。
师：羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组
成了小燕子的完美
形象。“凑成”完美地体现了燕子的可爱灵巧,朗读时要轻快些,以突出它的可
爱。再来读读这段。
生读文。
师：现在你能尝试读或背描写燕子的语句,并把燕子的形象画下来吗？
生边吟边画。
师：大家画得很像。不知道大家注意没有,作者没有写眼睛、嘴,是疏忽了吗？
生：燕子的嘴、眼睛的特点不像翅膀、尾巴那么突出,所以没写。
师：说得很好。这告诉我们
,描景状物,一定要抓住有特色的地方写。再来看
看这段文字,写燕子时作者又是按照什么顺序写的？
生：羽毛、翅膀、尾巴。
师：作者抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点。所以我们说,写一
个事物,
一只鸟,一个人,都要抓住它的特点来写。不仅如此,还要用优美的词语来形容,
词语
有多美,你描写的东西就有多美！
师：如果把燕子换成兔子,我们会怎样去写它的外形呢？
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生：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴来写。
师：眼睛,可以怎样写？
生：红红的眼睛。
师：兔子眼睛的特点仅是红吗？
生：不仅红而且发亮。
师：那么,我们就可以用“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”等来形容兔子
的眼睛。
师：我们仿照描写燕子的外形特点的写法,抓住事物主要特点,写一种自己喜
欢的小动物的外形。如：鸡
、青蛙、兔子……注意用词要恰当而优美。
赏析：教学中以学生为主体,重视学生的感受。让学生用自
己的话说出燕子
的外形,进行了说话训练,还把看与说结合在一起进行训练。按照文中描写燕子外
形的句子画燕子,把语文学习与图画结合起来,培养了学生的欣赏能力。
读写结合,指导方法,指导
学生进行练笔。学生在老师的指导下对燕子有了认
识,也了解到作者抓住了燕子的特点进行了描写,在反
复朗读的基础上达到背诵
的目的。紧接着提出“如果是小白兔应该如何描写”,学生很容易想到白兔的特
点：长耳朵,红眼睛,短尾巴。老师又针对“红眼睛”引导学生运用优美的词语把
“红眼睛”写
得生动形象。这样的训练,使学生知道了描写动物要抓住主要特点,
以及怎样描写才能使主要特点更生动
,使学生由知到能,真正做到读写结合,为提
高习作能力做了有效的训练。
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