六年级数学下册《负数的认识教案
班群名字-lol伊莉丝
。
认识负数 第一课时
授课时间：2017.2.20
教学内容：认识负数
教科书第2～4页例1、例2
教参P19-22
学情分析：
负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上
结合学生熟悉的生活情境初步认识负数
以往负数的教学安排在中学阶段
现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用
学生在日常生活中已经接触了一些负数
有了初步认识负数的基础
在此基础上
初步认识负数
能进一步丰富学生对数概念的认识
有利于中小学数学的衔接
为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础
教学目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数
了解负数的作用
感受运用负数的需要和方便
2．使学生知道正数和负数的读法和写法
-可编辑修改-
。
知道0既不是正数
又不是负数
正数都大于0
负数都小于0
3．使学生体验数学和生活的密切联系
激发学生学习数学的兴趣
培养学生应用数学的能力
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法
教学难点：理解0既不是正数
也不是负数
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
教学时间：
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下
游戏叫做《我反 我反 我反反反》
游戏规则：老师说一句话
请你说出与它相反意思的话
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）
2、下面我们来难度大些的
看谁反应最快
①我在银行存入了500元（取出了500元）
-可编辑修改-
。
②知识竞赛中
五（1）班得了20分（扣了20分）
③10月份
学校小卖部赚了500元
（亏了500元）
④零上10摄式度（零下10摄式度）
3、谈话：陈老师的一位朋友喜欢旅游
4月下旬
他又打算去几个旅游城市走一走
我呢
特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温
以便做好出门前衣物的准备
下面就请大家一起和我走进天气预报
（天气预报片头）
二、教学例1
1、认识温度计
理解用正负数来表示零上和零下的温度
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片
首先来看一下南京的气温
这里有个温度计
我们先来认识温度计
请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
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。
B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃
）你是怎么知道的？（那里有个0
表示0摄式度）
（2）上海的气温：上海的最低
气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎
样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比0℃要高
是零上4摄式度
（教师结合课件
突出上海的气温在零刻度线以上）
（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来
又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对
北京的气温比0度低
是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？
（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温
仔细观察上海和北京的最低气温
它们一样吗？（不一样
一个在0℃以上
一个在0℃以下）
①
上海的气温比0℃高
是零上4摄式度
我们可以记作+4℃
读作正四摄式度
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。
写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号
意义和读法都不同了）再写一个4（板书）
大家跟我一起来比划一下
+4也可以直接写成4
把正号省略了
所以同学们所说的4℃也就是+4℃
（板书）
② 北京的气温比0℃低
是零下4摄式度
我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）
跟老师一起来读一下
写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了
同桌互相比划一下
（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解
我们知道记录温度时
以0℃为界线
用象+4或4这些数可以来表示零上温度
用-4这样的数可以表示零下温度
2、试一试：学生看温度计
写出各地的温度
并读一读
（写在卡片上）3、听一段中央台的天气预报
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。
将你听到城市的最低和最高温度记录下来
4、小结：通过刚才的学习
我们得出：以零摄式度为界线
零上温度用正几或直接用几来表示
零下温度用负几来表示
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）
1、同学们你们知道吗？世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶
气温相差很大
这是和它的海拔高度有关的
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度
老师把有关网页带来了
（课件出现网页
上面有简单的文字介绍）
谁来读一读这段介绍
2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图
请看
（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）
从图上
你看懂了些什么？
3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图
（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流
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