黄家强贝斯-电脑慢怎么处理

解决问题的策略总复习(1)
教学内容:教科书第78页“整理与反思”，完成第78-79页“练习与实践”第1~5
题。
教学目标:
1.使学生经历解决实际问题的过程，进一步理解常见的两、三步实际问题的数量关系，并能正确地解答。
2.使学生通过自主的活动，对解决问题过程中常用的策略进行回顾 和整理，
进步加深对这些策略的体验，形皮策略意识:在解决实际问题的过程中，进-步体
会从 条件或问题出发分析数量关系的策略，提高解决问题的能力，发展数学思考。
3.使学生在参与学习活 动的过程中，进一步感受解决问题策略的学习价值，
体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学过程:
一、引人与揭题
谈话:在解决问题的过程中，我们经常要用到- 些解决问题的策略。今天这节
课我们就对过去用过的解决问题的策略进行整理和复习。
板书课题:解决问题的策略总复习(1)。
二、整理与反思
提问:你能举例说说在解决问题的过程中，用过哪些策略吗?
结合学生的交流，相机引导:理 解题意时，可以怎样对实际问题的已知条件
和问题进行整理?分析数量关系时，可以从哪些不同角度进行 思考?解决问题时，
一般要按什么样的步骤进行?遇到比较复杂的问题时，常用哪些策略来解决?
根据学生的交流，适当板书有关的策略。

小结:我们过去学过的用画图、列表 等方法整理已知条件和问题，从条件和
问题出发分析数量关系，以及一一列举、转化、假设、试验调整等 ，都是解决问
题的常用策略。
【设计说明:通过对解决问题过程中用过的策略进行整理和归纳 ，使学生对
常用的解决问题策略有一个结构性的把握，有利于学生进一步加深对相关解题策
略的 认识与体验，形成策略意识，提高解决问题的策略水平。】
三、练习与实践
1.完成“练习与实践”第1题。
让学生自由地读一- 读题目，说说每道题中的已知条件和问题。
谈话:这两道题分别可以怎样解答呢?请同学们先想一想可 以怎样分析题中
的数量关系，再列式解答。
反馈后进行小结:分析题中的数量关系时，可以从 条件想起，也可以从问题
想起，解题时应根据实际情况灵活选择。
2.完成“练习与实践”第②题。
先出示第(1)题，让学生读一读题目，并在图中把题目的 条件和问题表示出
来。让学生独立完成解答，然后组织反馈，着重说说分析数量关系过程和列式的
结果。提问:有不同的解法吗?谁来说-说这道题还可以怎样解答?
比较:这两种解题方法之间有什么联系?
再出示第(2)题，让学生在图上表示出已知条件和 问题，再独立进行解答，
并交流不同的解题过程，说一说两种解法之间的联系。
组织比较:请大家比较这两道题，想想它们的条件 和问题，以及解决问题的
方法有什么相同和不同的地方。

3.完成“练习与实践”第3题。
出示题目，让学生独立完成解答。
反馈:解决问题时，你是怎样分析数量关系的?列式时分别选择了哪两组条件?
为什么要这样选择?
再问:你是怎样列式解答的?有不同的列式方法吗?
比较:比较这两种列式方法，说说它们之间有什么联系。
谈话:根据题中的已知条件，你还能 提出哪些问题?请同桌的两个同学合作，
各自提出一个问题让对方列式解答，并看看同桌列式计算的过程 是否正确。
组织反馈，让同桌两个同学分别说说提出的是什么问题，对方解答的是否正
确。如 果有学生提出三、四年级一共有多少人或四年级比三年级多多少人的问题，
可以告诉学生:根据题查列出“16x18+ 18x20或“18x20-16x18这样的算式后，
也可以应用乘法分配律进行简便计算。
4.完成“练习与实践”第4题。
出示题目后让学生读读，并说说要解决题中的问题，还需要 知道什么条件。
提问:根据题中提供的哪些信息，可以知道1升汽油够这辆汽车行驶多少千
米?
先引导学生根据表中数量的变化规律，用“10+1.2” 算出1升汽油够这辆
汽车行驶的千 米数，再让学生独立完成解答。组织交流时，要引导学生对不同的
解题思路进行比较，说一说自己比较喜 欢哪种解法，为什么。
5.完成“练习与实践”第5题。
出示题目，让学生按自己的想法对题中的条件和问题进行整理。
谈话:这两道题分别可以怎样 解答呢?请大家先根据自己整理的结果分析数

量关系，再完成解答，并和同学说说自己的 解题过程。
学生独立完成解题，并在小组里交流，教师巡视。
反馈:你是怎样解答的?谁来汇报自己的解题过程，并说说你是怎样想的?
比较:比较这两道 题的解题过程，说说它们的数量关系有什么不同，解决这
两道题的关键分别是什么。
小结。(略)
【设计说明:练习的设计既突出让学生在解决问题的过程中切实体验整理 条
件和问题、分析数量关系等策略的重点，又兼顾了学生学过的一些基本数量关系。
这样可以帮 助学生进一步理解和掌握有关实际问题的结构和数量关系，形成必要
的技能，促使他们在应用策略的过程 中更好地体验和感悟策略，提高解决问题的
能力。练习的教学安排注意精心设计学生的活动过程，准确把 握和处理交流的重
点，使学生积极参与、在解题过程中不断获得认识和经验的提升。】
四、全课总结
提问:今天我们复习了什么内容?通过今天的复习，你有哪些新的收获和体
会?