六年级下册《认识负数》
敌法师装备-给我你的手
理解负数
第1课时
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、
例2。
教学目标：
知识与技能：
引导学生在熟悉的生活情境中初步理解负数，能准确地读
、写正数
和负数；知道0不是正数也不是负数。
过程与方法：
使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学
与生活的联系。
情感、态度与价值观
结合负数的历史，对学生实行爱国主义教育；培养学生良好的数学
情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起
立、坐下。）今天的数学课我们就
从这个话题聊起。（板书：相反。）
我们周围有很多的自然和社会现象中都存有着相反的情况，请看屏幕
：
（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有
人上车和下车；繁华的
街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有
赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”
下去的话，就很自然地走进数学，
我们一起来看几个例子（课件出示）。
①
六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②
张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③
与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④
一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了
一组组“相反意
义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着
写出表示方法。
（3）展示交流。
2．理解正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚
才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”
表示转走6人（板书：＋6
－6），这种表示方法和数学上是完全一
致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正
六。我们能够在6的前面加上“＋”，
也能够省略不写（板书：6）。其实，过去我们理解的很多数都是
正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。
理解负数
第1课时
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、
例2。
教学目标：
知识与技能：
引导学生在熟悉的生活情境中初步理解负数，能准确地读
、写正数
和负数；知道0不是正数也不是负数。
过程与方法：
使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学
与生活的联系。
情感、态度与价值观
结合负数的历史，对学生实行爱国主义教育；培养学生良好的数学
情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起
立、坐下。）今天的数学课我们就
从这个话题聊起。（板书：相反。）
我们周围有很多的自然和社会现象中都存有着相反的情况，请看屏幕
：
（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有
人上车和下车；繁华的
街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有
赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”
下去的话，就很自然地走进数学，
我们一起来看几个例子（课件出示）。
①
六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②
张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③
与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④
一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了
一组组“相反意
义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）尝试。
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写出表示方法。
（3）展示交流。
2．理解正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚
才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”
表示转走6人（板书：＋6
－6），这种表示方法和数学上是完全一
致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正
六。我们能够在6的前面加上“＋”，
也能够省略不写（板书：6）。其实，过去我们理解的很多数都是
正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。