奔的拼音-北京英语翻译

序号：
教学内容：教科书第2~3页，信息窗1，求一个数比另
课题
一个数多（或少）百分之几。
教
学
目
标
课时
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实
际问题的分析方法，并能 正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审 题
的好习惯
。

掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问
重点
题的分析方法，并能够正确列式解答。
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问
难点
题的分析方法，并能够正确列式解答。
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们， 十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一
起来看看王伯伯家接待游客情况。
教
材
分
析
教


学


过


程
二、自主探究、获取新知：
1．提出问题，明确目标，寻求方法，解决问题
谈话：观察统计表，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的出示问题，如：今年自驾游人数比去年
多百分之几？
让学生独立完成：
（1）请自己试着画线段图分析
（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：今年自驾游人数比去 年多百分之几，就

是指今年比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。我们可以先算
今年自驾游人数比去年多多少人，再算今年比去年多的人数是去年自驾
游人数的百分之几。
列式：（540－480）÷480
＝60÷480= =0.125=12.5%
答：今年自驾游人数比去年多12.5%。
（3）谈话：这道题还有其它解法吗？
（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析）
列式：540 ÷480－1
=112.5%－1
＝12.5%
答：今年自驾游人数比去年多12.5%。
（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得 出：先算今年自驾游人
数是去年的百分之几，然后再算今年自驾游人数比去年多百分之几。
（6）提问：这儿为什么要减去1？
引导学生思考，进一步提高具体问题具体解决的能力。
2．合作交流，自主探究，深化认知，掌握方法
出求绿点例题：去年自驾游人数比今年少百分之几？
（1）谈话：“去年自驾游人数比今年少 百分之几？”是哪两个量在比较？
我们把哪个量看作“1”？（预设）
（2）学生交流汇报后，教师鼓励学生迁移得到解决问题的方法。
（3）师：请根据你自己的理解列出算式解决吧。

（4）展示学生算式：（预设）
方法1：（540－480）÷540
=60÷540
≈0.111
=11.1%
答：去年自驾游人数比今年少11.1%。
（5）让学生说说自己列式的 依据，强调计算、结果保留问题，追问：
根据上题经验，你还有其他列式方法吗？引导学生列出算式：1 -480÷
540
(6)讨论交流：想一想，以上两个问题有什么联系和区别？
小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分
之几类型的题目上， 你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁
看作单位“1”，谁和谁比较）
随机练习：
（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）%
（2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）%
三、课堂练习，巩固所学
1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？
（1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？
（2）今年产量超额百分之几？
2．自主练习1：重点让学生说说“一大盒冰淇淋比一小盒冰淇淋的容
量大百分之几”是什么意思。

3．（自主练习2）文化路小学六年级有男生100人，女生125人。
（1）男生人数比女生少百分之几？
（2）女生人数比男生多百分之几？
本题是 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的基本练习。
在学生独立解答的基础上，引导学生进行分 析比较：因为“男生比女生
少百分之几”是把女生人数看作单位“1”，而“女生比男生多百分之几”< br>教


学


过


程
是把男生人数看作单位“1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生
多百分之 几结果不相同。
4．只列式不计算
（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？
（2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额
了百分之几？ 5．自主练习第4题：辨对错。独立完成——组内交流——集体展示。
留有思考空间，目的是深入理 解“多（少）百分之几”问题中数量之间
的关系。




教
学
后
记