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青龙二小xx学年度春季学期五年级（5）班
语文学科教材说明
张 敏
本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整理风格的前
提下，进行一些新的探索。
一、教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进< br>西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
们让我感动”，第五组“中 国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”
这一组，以课文学习为 主，同时安排了一些语言实践活动，称之为“小
综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破 了以课文为
主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形
式，称之为“大 综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略
读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例 ”“口语交际·习作”
“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中
“读 读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读
记记”的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了
资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是
要求认识的200个字 。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识
字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累 计写字量为2300
个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随 文注

音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不
认识的 字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。
为了便于识字，课文中的生字注本音。
二、本册教学目标
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识 字任
务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、能用多种方法（借助词典，联 系上下文，利用生活经验等）
理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
4、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙
事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的
情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的
说明方法。
5、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课
外阅读不少于25万字。
6、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告， 注意格式。能根据需要分段表
述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
7、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍作准备，能当 众作简短的发言。
8、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教材主要特点
(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下 ，设置专题的角

度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”，< br>着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表
述，同时增强学生热爱祖国语言 的感情。
(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努
力；在发挥语文 教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
1、选编的新课文有时代精神和人文内涵。
2、重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的
选编上，进一步加强语 文教科书的育人功能。
3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课
本。
4、拓 宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日
积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言 学习内容。
（三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（ 四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，
引导研究性学习的过程，提高语文综合运 用的能力
四、教材重点、难点
1、引导学生潜心读书；感受人物的精神品质；体会作者的情感
脉络和表达方法。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。
4、引导学生了解文章一些比 较简单的、适于他们接受的写作方
法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。
6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情 特点的、学习运

用作者的写作方法。
五、学情分析:
本班共有学生 74人。其中男生39人，女生35人。绝大部分学
生已经养成了良好的学习习 惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期
期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一 定的
阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了
一定的学习方法。但是 有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需
老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业 ，还需要
老师好好引导教育。
六、教学建议
（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教
学都是为着实现本同教学目标的。
（二） 识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，
既要写单个字，又要 写词语。要适当提高写字建设，培养听记能力（由
词到句到写）
（三）阅读教学
1、正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能
发表感受，提出问题， 是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得
花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读 教学的起
点是自读正悟。
2、继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文 理解
课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色
彩；能联系上下文和生 活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，
重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
3、加强续写结合，兼顾理解、表达

4、继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
（四）口语交际教学
1、提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
2、交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作
简短发言，有条理，语气、语调适当。
（五）习作教学
1、激发表达的欲望，增强表达的自信心。
2、40分钟能完成约400字的习作。
3、养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准
确，语句是否通顺，书写是否规范。
4、加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
（六）综合性学习
1、结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；
活动过程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演
讲、趣联名谚；写提示语、广告词） ；活动后的展示，评议。
2、大综合单元
第一板块：了解信息传递方式 的变化；感受对人们生活的影响。
主要活动方式是搜集资料，阅读讨论交流。
第二板 块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜
集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。


xx年2月28日