人教部编版小学语文五年级下册教材内容要点梳理
你字组词-西单金库ktv
部编版小学语文五年级下册教材内容要点梳理
单元 导语 学习目标 类别 要点
◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四
1 古诗三首： 时田园杂兴（其三十一）》。
四时田园杂兴（其三十一）、 ◎读诗句，说说眼前浮现出的情景，体会其
稚子弄冰、
中的乐趣。
村晚 ◎小练笔：根据诗歌内容，展开想象，选择
其中一首改写成短文。
◎默读课文。说说“我”和祖父在园子里做
了什么，祖父的园子有什么特别之处。
◎读句子，体会“我”的内心感受。从课文
2 祖父的园子 中找出类似的句子，和同学交流。
◎读《呼兰河传》结尾部分（“阅读链接”），
说说自己对于课文的新体会，再有感情地
朗读课文。
◎默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往
3* 月是故乡明
事和经历，产生了哪些内心感受。
◎再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
◎默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪
几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？
4* 梅花魂
◎说说对于题目的理解。
内容 目标落实及意图
◎“读”
（默读、
有感情的朗读）
是理解课文内
容、体会课文所
表达的思想感情
的前提，
◎结合全文和文
中关键语句体会
作者的思想感情
（童趣；对祖
父
的怀念和对童话
自由快乐生活的
留恋；思乡；思
念祖国）。
◎课
文通过具体
的事表达文中人
物（“童孙”“稚
子”“牧童”、外
祖父）或作者
自
己（萧红、季羡
林）的思想感情。
◎“他们”：祖父母、父母、邻居（家人或◎了解大人们的
邻居） 童年往事，密切
◎
通过设计“问题清单”（可以从不同方面亲情关系，引发
提问，也可以围绕一个话题提出多个问题）学生
对生活的思
1
一
每一个人都
有自己的童
◎体会课文
课文
年往事，快乐
表达的思
也好心酸也
想感情。
好，对于他都
◎把一件事
是心动神移
的重点部
的最深刻的
分写具体。
记忆。
---冰心
口语
交际
走进他们的童年岁月
习作 那一刻，我长大了
语文
园地
交流平台
词句段运用
日积月累
了解大人们的童年。
◎认真倾听，在交流时边听边记录；根据整
理的记录有条理地表达。
◎回忆自己的成
长历程，写一件成长过程中
印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，
还要把自己受到触动、感
到长大的那个瞬间
写具体，记录当时的真实感受。
◎写完后和同学交流，看看有没有把受到触
动的那个瞬间写具体，根据同学的意见进行
修改。
◎交流总结“体会课文表达的思想
感情”的
方法：把自己想象成文中的主人公；有感情
地朗读；品读具体语句等。
◎发
挥想象，具体描写某一种情景（如：亮、
热、慢、冷、吵、静、快、暗）；运用对比
写出自己的
感受。
◎游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
要点
◎默读课文。按起因、经过、结果的顺序，
说一说故事的主要内容。
◎阅读课文中体现人物特点的语句，与同学
交流。
◎分别谈一谈自己在读课文前和读
课文后
对于文中人物的了解，搜集与此人物有关的
其他故事。
考。
◎落实习作目
标，用文字记录
自己的童年往
事。
◎交流总结本单
元阅读所获；
◎学习具体描写
某一情景或表达
自己感受的方
法。
◎体会“慈母情
深”
单元 导语
观三国烽烟，
识梁山好汉，
叹取经艰难，
惜红楼梦残。
学习目标 类别 内容
二
◎初步学习
阅读古典名
著的方法。
课文
◎学习写读
后感。
5 草船借箭
目标落实及意图
◎
落实单元阅读
目标之“初步学习
阅读古典名著的
方法”：借助资料
了解课文内
容；遇
到不理解的词句，
可以猜一猜等。
2
6
景阳冈
7* 猴王出世
8* 红楼春梦
口语
交际
我们都来演一演
◎对比阅读课文与原著对应段落，感受语言
的特点。
◎默读课文。遇到不懂的词语，可以猜一猜
意思。
◎按照故事的发展顺序，把握课文主要内
容。
◎用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可
以加上适当的语气、表情和动作。
◎结合别人对武松的评价，谈一谈自己的看
法，并说明理由。
◎默读课文，遇到不大
明白的语句，可以猜
猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己
的话说一说石猴是怎样出世的，
又是怎么成
为猴王的。
◎大致了解课文主要内容。读后和同学交
流：哪个人物给你的印象深？
◎表演课本剧：表演—改编—排练
◎主持讨论时，要引导组内每个人发表意
见；尊重大家的共同决定。
◎通过阅读感受
人物形象。
◎激发学生阅读
四大名著（《三国
演义
》《水浒传》
《红楼梦》《水浒
传》）的兴趣。
习作 写读后感
◎选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读
后感：《读《xxx》有感》或《xxx》读后感
◎简单介绍一下文章或书的内容，可以重点
介绍那些给你留下印象最深的内容；选择一
两个让你感触最深的内容，写出自己的感
想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅
◎用新的形
式（表
演）再现课文中那
些精彩的瞬间和
难忘的对话，激发
学生学习语文的<
br>兴趣。
◎关注具体情节，
联系生活实际，引
发思想共鸣，及时
记录交流。
3
语文
园地
交流平台
词句段运用
日积月累
快乐
读书
吧
读古典名著，品百味人生
读积累和生活经验，也可以引用原文中的个
别语句。
◎写完后读一读，看看有没有把自己的感想
表达清楚，再和同学交流。
◎初步掌握一
些阅读名著的方法：根据上下
文猜测语句的意思；遇到一些较难懂的语
句，不用反复琢磨；借助
资料理解故事内容；
结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理
解。
◎猜测词语的大致意思；联系句意猜词语的
意思；根据相关句段猜人物。
◎鸟鸣涧（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
◎激发学生阅读《西游记》的兴趣。
◎拓展阅读另外三部名著：《三国演义》《水
浒传》《红楼梦》。
要点
◎搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
◎查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、
故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字
交流会。
◎阅读材料：字谜七则、门内添“活”字
、
有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”、有趣的形
声字
◎搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字
书法，选择感兴趣的内容写一写。
◎交流总结阅读
名著的方法。
◎实践“猜词义”
的方法；关注故事
中描写人物的句
段。
◎积累古诗。
◎结合课文学习，
进行拓展阅读。
单元
学习目标
◎感受汉字
的有趣，了解
汉字文化。
横竖撇捺有乾
◎学习搜集
三 坤，一点一画成
资料的基本
方法。
文章。
◎学写简单
的研究性报
告。
导语 类别 内容
综合
性学
习
汉字真有趣
目标落实及意图
◎学习搜集资料
的基本方法。
◎感受汉字的有
趣。
我爱你汉字
◎学习搜集资料
的基本方法。
4
◎调查学校、社会用字不规范的情况，撰写
简单的研究性报告。
◎阅
读材料：汉字字体的演变、甲骨文的发
现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法的
必要性、关于
“李”姓的历史和现状的研究
报告
◎了解汉字文
化。
◎学写简单的研
究性报告。
单元 导语
四
苟利国家生死
以，岂因祸福
避趋之。---
（清）林则徐
学习目标
类别
◎通过课文
中动作、语
言、神态的描
写，体会人物
的内心。
◎尝试运用
动作、语言、
神态描写，来
表现人物的
内心。
课文
内容
9 古诗三首：
从军行、
送元二使安西、
秋夜将晓出篱门迎凉有感
10 军神
11 青山处处埋忠骨
要点
◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从
军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
◎借助注释，理解诗句的意思，体会表达的
诗人的感情。
◎朗读课文，注意读出人物说话的语气。
◎思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人
的？后来为什么称他为“军神”？
◎通过课文中的句子，体会刘伯承的心理活
动，再有感情的读一读。
◎从课文中找出
对沃克医生动作、语言、神
态的描写，体会他的心理变化，再以他的口
吻讲一讲这个故事。
◎阅读《丰碑》，通过动作、语言、神态的
描写，体会人物的内心。
◎默读课文。说说课文中两个部分的主要内
容。
◎从课文中画出描写毛主席动作、语
言、神
态的语句，体会他的内心世界，再有感情地
朗读课文。
目标落实及意图
◎有感情的朗读
古诗，体会表达
的诗人的感情。
◎通过课文中动
作、语言、神态
的描写，体会人
物的内心。
◎通过课文中动
作、语言、神态
的描写，体会人
物的内心。
5
12* 清贫
习作 他 了
语文
园地
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
◎结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还”的理解。
◎默读课文，找出描写人物动作、语言、神◎通过课文中动
态的语句，体会人物的心理活动。
作、语言、神态
◎与同学交流你对“清贫”的理解。 的描写，体会人
物的内心。
◎
通过具体事件，从神态、动作、语言等方◎通过课文学
面具体写出人物当时的样子，表现出他的内习，尝
试运用动
心活动。 作、语言、神态
描写，来表现人
物的内心。
◎结合课文
学习，交流总结“抓住人物的动◎交流总结“抓
作、语言、神态，体会人物内心想法”的阅住人物的动作
、
读方法。 语言、神态，体
◎体会句子中人物的心理活动，选择一种情会人物内心想
景（如：焦急地等人，期待落空，久别重逢法”的阅读方法。
等）仿写；读描写人物前后不同表现的句子，◎落实单元目
体会其表达效果。
标，进一步体会
◎横格书写时要注意：标题和作者要写在醒并尝试运用。
目的位置；段落要分明；点号不顶格书写。 ◎书写指导。
◎凉州词（唐）王之涣
◎积累古诗。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
6
单元
导语 学习目标
◎学习描写
人物的基本
方法。
◎初步运用
描写人
物的
基本方法，尝
试把一个人
的特点写具
体。
类别
课文
内容
13 人物描写一组：
摔跤、
他像一颗挺脱的树、
两茎灯草
14 刷子李
五
字里行间众生
相，大千世界
你我他。
交流平台
初探身手
我的朋友容容
小守门员和他的观众们 习作
例文
习作
把一个人的特点写具体
要点
◎通过默读，聚焦相关语句，感受文中三个
人物给你留下的印象。
◎找出文中描写人物的方法，结合具体语句
体会其表达效果。
◎默读课文。结合课文内容，感受刷子李这
一的人物形象（人物特点）。
◎画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课
文是怎样写出刷子李的特点的。
◎结合课
文学习，了解一些写人的基本方
法：选用典型事例，把人物写具体；用多种
方法（神态、动作、
语言、心理等）来表现
人物的特点；可以描述周围人的反应，间接
写出人物的特点。
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬
间，试着用学过的方法写一写。
◎选取典型事例表现爸爸妈妈的特点，把它
列出来后与同学交流。
◎例文通过动作、语言、神态等描写，把小
女孩容容的可爱展现了出来。
◎抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，
写出了人物的特点。
◎选择典型事例，运用本单元学过的描写人
物的方法，把人物的特点写具体。
要点
◎正确、流利地朗读课文。背诵课文。
◎根据上下文，猜测文中加点字的意思。
目标落实及意图
◎落实单元目
标：学习描写人
物的基本方法。
◎体会人物特
点，学习刻画人
物的方法，继续
落实单元目标。
◎总结交流写人
的基本方法。
◎结合课文学到
的描写人物的基
本方法，尝试写
作。
◎对照例文，修
改习作，进一步
学习描写人物的
基本方法。
◎落实单元学习
目标。
目标落实及意图
◎了解人物的思
维过程，加深对
7
单元
六
导语
思维的火花跨
越时空，照亮
学习目标 类别
◎了解人物
课文
的思维过程，
内容
15 自相矛盾
昨天、今天和
明天。
加深对课文
内容的理解。
◎根据情境
编故事，注意
情节的转折。
16 田忌赛马
17
跳水
习作 神奇的探险之旅
语文
园地
交流平台
词句段运用
日积月累
◎用自己的话讲讲这个故事。
课文内容的理
◎思考：“其人弗能应也”的原因是什么？解。
生活中有类似的事情吗？
◎讲故事时注意
情节的转折。
◎分角色朗读课文，注意“得意洋洋、轻蔑”
等词语，读出人物说话时的语气。 ◎了解人物的思
◎默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的
维过程，加深对
对阵图标画出来。思考：为什么还是原来的课文内容的理
马，只调换了一下出场
顺序，就转败为胜解。
了？
◎搜集并与同学交流历史上像“田忌赛马”◎讲故事时注意
这样以弱胜强的故事。
情节的转折。
◎默读课文。理清故事的起因、经过和结果，◎讲故事时注意
把这个故事讲给同学听。
情节的转折。
◎找出文中多次描写水手的相关语句，说说◎了解人物的思
这些语句对推动情节
发展所起的作用。
维过程，加深对
◎思考：在那个危急时刻，船长的办法好在课文内容的理
哪里？ 解。
◎展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求◎根据情境编故
生的方法写具体（还可以写出人物心情的变
事，注意情节的
化）。 转折。
◎结合课文学习，交流总结“了解人物的思◎总结交流，盘<
br>维过程，加深对课文内容的理解”，联系生点收获，建立语
活，学会用恰当的方法解决实际问题。
文与生活的联
◎理解古今字义的异同；结合具体情景并联系。。
系生活实际体验时间给人带来
的不同感受◎《自相矛盾》
并仿写；结合叶圣陶先生的修改例文，学习一文的古今字义
修改文章
的方法。 的拓展理解与运
8
◎莫道君行早，更有早行人。
近水知鱼性，近山识鸟音。
路遥知马力，日久见人心。
读书须用意，一字值千金。
听据一席话，胜读十年书。
用；体验同种事
物在不
同情境下
给人的不同感
受；向名家学习
修改作文的方
法。
◎丰富语言积
累。
目标落实及意图
◎体会景物的静
态美和动态美。
◎通过想象体验
威尼斯人的生
活，加深对课文
内容的理解。
◎体会不同作家
的语言风格。
◎体会景物的静
态美和动态美。
单元 导语 学习目标 类别 内容
18 威尼斯的小艇
◎体会景物
的静态美和
足下万里，移
课文
动态美。
步换景，寰宇
◎搜集资料，
纷呈万花筒。
介绍一个地
方。
七
19 牧场之国
20* 金字塔
口语
要点
◎默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个
方面的内容？
◎结合文中描写小艇的特点的语句，体会静
态描写和动态描写（比喻）的好处。
◎把自己当成生活在威尼斯的居民，结合课
文内容，想象一天生活的情景。
◎通过阅读教材中的“阅读链接”，体会不
同作家介绍威尼斯时在表达上的相似之处。
◎有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场
风光的动、静之美。
◎思考：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的
为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
◎积累课文中写牛、马、羊等动物的句子，
通过朗读体会其中的情趣。
◎交流你对金字塔的了解程度，体会两篇文
章在介绍金字时表达方式的不同之处。
我是小小讲解员
◎尝试用不同方
式介绍同一事
物。
◎确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、◎搜集资料，介
9
交际
习作 中国的世界文化遗产
语文
园地
交流平台
词句段运用
日积月累
搜集文字和图片资料。如果有条件，可以实
地看一看。根据查到的资料列一
个提纲，自
己试着讲一讲。
◎讲解时，条理要清楚，语气要适当，还可
以用手势、动
作、表情帮助你讲解；为了讲
解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展
板，还可以在讲的时候配
上图片、影像或者
音乐。
◎通过查阅和搜集资料，选择一处你感兴趣
的中国的世界文化遗产写一写。
◎交流总结从课文中感受到的景物的静态
美和动态美。
◎选择一个情景，运用静态和
动态描写写一
写它的美；结合有关段落，体会静态描写和
动态描写的表达效果。
◎乡村四月（宋）翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
要点
◎正确、流利地朗读课文，读好文中句子。
背诵课文。
◎借助注释了解课文的意思，说说文中表现
杨氏之子机智与幽默的地方。
◎默读课文。分别说说五根手指的作用。
◎结合文中有关语句，体会课文风趣的语
言，并把这些句子积累下来。
◎思考：作者笔下的五根手指分别让你联想
绍一个地方。
◎搜集资料，介
绍一个地方
◎感受景物的静
态美和动态美。
◎积累古诗。
单元
八
学习目标 类别
◎感受课文
风趣的语言。
幽默和风趣是
◎看漫画，写
智慧的闪现。
出自己的想
----（英国）课文
法。
威廉·莎士比
亚
导语 内容
21 杨氏之子
目标落实及意图
◎感受课文风趣
的语言。
22 手指
◎感受课文风趣
的语言并尝试创
作。
10
23* 童年的发现
口语
交际
习作
我们都来讲笑话
漫画的启示
到了生活中的哪些人？
◎小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五
官中选一个，写一段话。
◎默读课文。找
出文中你觉得有趣的部分，
说说自己的感受，还可以说说自己有过的
“发明与发现”。
◎了解讲笑话需要注意的问题;要熟记笑话
内容；尽量表现出笑话中人物的神情、语气
和动作
；克服口头禅、重复等不良的口语习
惯；要沉住气，自己不要笑场。
◎读懂漫画信息，写清从中获得的启示。
◎交流总结课文中风趣的语言。
◎结合具体语句，感受风趣的语言特点，并
尝试运用。
◎了解颜真卿及其书法作品。
◎君子喻于义，小人喻于利。---《论语》
君子坦荡荡，小人长戚戚。---《论语》
恻隐之心，仁之端也。 ---《孟子》
多行不义，必自毙。
---《左传》
人有耻个，则能有所不为。---《朱子语
类》
◎感受课文风趣
的语言。
◎通过搜集、讲
笑话、感受风趣
的语言特点。
◎看漫画，写出
自己的想法。
◎感受风趣的语
言，尝试运用。
◎
了解颜真卿及
其书法作品（在
第三单元组织综
合性学习—-“感
受汉字文化”
时
可以有所涉及）。
◎丰富语言积
累。
语文
园地
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
附录：
识字表（200） 写字表（180） 词语表（121）
11