【小学五年级暑假学习生活答案】小学五年级人教版语文下册全册完整教案教案教学设计

余年寄山水
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2020年12月09日 20:41
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北师大高考分数线-神秘代码2

2020年12月9日发(作者:窦蒙)


【小学五年级暑假学习生活答案】小学五年级人教版语文下
册全册完整教案教案教学设计
【--党员述职报告】

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老
汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。

2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一
个老共产党员的光辉形象。

2、 认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。

第一课时

一、 以“桥”引入,初步感知

1、谈话引入课题。

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海 峡的生命桥》,今天我们
要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题--《桥》。



2、自学课文,要求:

(1)自由读课文,学习生字新词。

(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

深夜,当 洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指
挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被 洪水卷走了。

二、再读课文,感受“感动”

1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

2、交流:

(1)出示句子进行对比:

◇黎明的时候 ,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群
受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。


◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,
势不可挡。

哪句话写得好?为什么?

(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势
不可挡”

(3)知道学生读出洪水的凶猛。

(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。
(随机理解词语:跳舞、狞笑)

3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏
在水 里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?
(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这 是一座普通的桥吗?不,这不
是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整
个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥
去……


4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木
桥,会 是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的
紧张)

5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文 ,找出让你感动的地方,读一
读,说一说。

(1)先村民到木桥前,便于指挥。

(2)号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。

(3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。

(4)舍己为人,壮烈牺牲。

6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的
行动实 践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共
产党员!


第二课时

一、抓住言行,研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语
言的 句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

2、课堂交流,教师随机指导。

(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱
哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木
桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?

老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着
想,为 民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威
信“像一座山”。

②联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?
想象老村书为村着想,为民着想的事例。


③指导有感情地朗读这句话。

(2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,
吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面 去!’老汉凶得像只豹子。”

①比较句子:

◇老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算
是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像 只豹子。

◇老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算< br>是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)

②老汉 明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一
定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉 ?(坚持原则,秉公
办事,不殉私情,舍己为人)

③有感情地朗读句子。


(3)出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没
了他。”

①老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。

交流朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉?

老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。
但是,当个人与大家的利 益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!
所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多……

3、再读加深感受:再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句
子,有感情地朗读。

二、启发想象,体验感悟

1、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开
了自己的亲人。齐读最后四自然段。


2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时 的
一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:

爷爷,我们想您!

老支书,慢走!

挥泪送别老支书!

我们永远纪念您!

洪水退后……

四、领悟写法,激发情感

1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?

2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。

(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙
子的关系?


(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

(3)语言简练,语句简短。

……

五、作业

1、摘录课文中有特色的句子。

2、排演课本剧。

17 梦想的力量

教学目标:

1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体
会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”,感受人们对非
洲人 民的同情和爱,能画出有关的语句,并用自己的话说说。


3、认识本课6个生字,摘录瑞恩说的话。

课前准备:

搜集资料了解非洲缺水的状况

教学过程:

一、“梦想”的质疑

1、出示课题:梦想的力量

2、读了课题,有什么想知道的?

根据学生的质疑,教师要梳理归纳:

(1)谁的梦想?

(2)课文写了一个什么样的梦想?

(3)梦想是怎么实现的?


(4)这个梦想究竟有什么力量?

二、“梦想”是什么

1、自由读课文,自学生字,读通课文。

2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”

(1)默读课文,在课文中找出有关的句子。

◇“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。”

◇“他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。”

◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

(2)有感情地朗读句子。

(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”

瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都
能喝上洁净的水。



三、“梦想”怎样实现的

1、默读课文,思考:瑞恩的梦想是怎样变成现实的?

2、学生自由讨论,教师可以帮助学生明确意见,进一步深入理解。

(1)瑞恩为攒够这七十块钱,做了很多额外的家务活。

①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。

“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱,都放进
了那个饼干盒里。”

②好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍
的机会,做那么多的家务 活。当时瑞恩心里会怎么想的?

③有感情地朗读这段话。

(2)瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学、老师和其他很多
人的支持。


①在课文中找出有关的句段。

◇“一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一
口井的钱。”

◇“瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上
了信。”

②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会
怎么想的?

③有感情地朗读这两段话。

3、再次默读课文,深入地思考:是什么是瑞恩的梦想成真?

实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心。

四、“梦想”的力量

1、默读课文,思考:瑞恩的梦想到底有多大的力量?

2、课堂交流。



(1)打好了瑞恩的第一口井。

①朗读课文第14自然段到第16自然段。

②当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么?

③瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?

④有感情地朗读句子“是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在
此时有谁不流泪呢?”

(2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口井。

3、讨论:你还认为“梦想的力量”大在哪里?

梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的
希望,能够为非洲建设作出贡献。

五、作业

1、摘录瑞恩说的话。



2、瑞恩满怀希望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵 时,
幼稚的他并没有失望,他只是兴奋地说:“那我再多干些活挣更多的
钱吧!”虽然这非常非 常难,但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动
了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他 把瑞恩的
事写成了文章。

如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写 些什么呢?请结合上下
文,结合自己的感受,写一段话。参考题目:《执着的瑞恩》、《瑞
恩的 梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。

口语交际四 感动

教学目标:

1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。

2、培养学 生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时
有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。

课前准备:


1、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;

2、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程:

一、激情引入,交流感受

1、播放电视广告。配音:每天晚 上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,
给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心< br>灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子--感恩。

2、 看了这则公益广告,你有什么感受?

二、开拓视野,感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上
就有许 多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。

1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2、随机设问:你为什么而感动?



3、不仅我国古代有许多 令人感动的故事,这样的故事古今中外更
是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同 学来
讲讲。

4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音
乐。

5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶
鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养 鹤的地方。可是有一天,她为
了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐
响起)

6、 听了这个故事和音乐,你有什么感受?

7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的
希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感 动吗?为什么?

8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们
学会了感动,学会了感恩。



三、互动交流,重温“感动”:

1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?

指名说话。

一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。
引导学 生说最感动的地方,说清感动的原因。

2、组织小组进行“感动xx”比赛 活动(根据上课时间自由调整),
评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件< br>说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。

3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

习作四 感动

教学目标:

1、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要
具体,语句要通顺,感情要真实。



2、能把一件事 __交代清楚,力争写得具体、生动。

课前准备:例文一篇。

第一课时

教学过程:

一、学习例文:

1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢?

出示例文《感动的心》

(1)自由读故事,划出让自己感动的地方。

(2)交流:课文是怎么把这些感动的地方写具体的?

夜,深了,端茶、喂水还在进行着,疯女人还在不停地说着。忽
然,她对着一位二十多岁 的乘务员叫了一声“妈妈”,那位乘务员居


然毫不犹豫地答应着,就是这一声“哎”,却 深深地感动了一个神经
不正常人,它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

为什么用上“居然”?去掉行吗?为什么?

(3)再读文章,哪些句子写得特别有感情,划下来,有感情地进
行朗读。

(4)交流朗读,小结:抓住故事人物的语言、动作、神态和心理
来具体描写,写出自己 的真情实感,就能把文章写具体。

二、指导写作

1、选择自己最感动的故事的片断,写下来。

2、交流写作:请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评
一评,哪里写得好?哪里还可以改进?

3、按方法小组评改。

第二课时


教学过程:

一、 完成习作:

1、 把这篇文章全部写下来。题目自定。

2、 教师巡回指导。

二、 讲评习作:

1、 指名读,说说写得好的地方,再提出修改意见。

2、 独立修改。

附:例文

感动心灵

今年七月,我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛
颁奖大会,在返程的北京西站-- 重庆T9次列车13号车厢上,发生了
惊人的一幕。


像晴天霹雳,一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

她一上车就说个不停,开始 ,人们似乎没有察觉到她的反常,不
一会儿,就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长,列车
长带着两名乘务员立即来到了13车厢,并在13车厢的旅客中找到了
一位医生,那位医生很乐 意地为这位病人看病,并将自己随身带的安
定药给那位病人服下。

为了照顾好这位疯女人,列车长决定,派两名乘务员日夜守护在
她身边,以确保病人和乘客的安全,那位 医生也把自己的下铺让给了
那位病人,自己就睡在那位病人的中铺,以便随时照顾她。

就这样,乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子,而是用
爱心演绎了一段人间真情。

列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来,她是哪里人?
家在哪里?为什么没有 人护送?列车长说:“从她的行李中没有找到
可以证明她身份的证件,她既然上了我们的这次列车,我们 就要对她
负责,保证安全地把她送到重庆站,然后再想办法联系家人。”

乘务员轮流照看着这位疯子女人,他们既要耐心地听她说个不停,
又要防备她对乘客的伤害,列车每到一 站,乘务员都要特别小心,将


她紧紧地拉住,以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说:“我 当了二十
几年乘务员,遇到这种特殊的旅客还是第一次,我们要尽力照顾好她。”
他们为她买来 了方便面、面包等。

乘务员们的爱心深深地感动着乘客们,几位好心的乘客 也毫不犹
豫地加入到看护那位疯女人的队伍中,他们有意地去和她说话,然后
给她东西吃,给她 水喝。在他们爱的呵护下,那疯女人似乎有一些清
醒了,她说她叫穆仕晴,三十三岁,在北京做清洁工, 家在贵州, 其
它什么都不知道了。

夜,深了,端茶、喂水还在进 行着,疯女人还在不停地说着。忽
然,她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”,那位乘务员居< br>然毫不犹豫地答应着,就是这一声“哎”,却深深地感动了一个神经
不正常人,它让一个疯女人说 出了一声久违了的“谢谢”。

爱是多么伟大,她可以让没有正常思维的人心灵感动。

用爱抚平寒冷的心扉,让心灵去感动心灵,使黑暗的世界打开一
扇光明的大门。

本文:



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