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8 *红楼春趣

【教学目标】
1.知识与能力
(1)认识本课“屉、讳”等生字,理解“忌讳、晦气、豁剌剌”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.过程与方法
学习作者刻画人物的方法。
3.情感与价值
通过品读“宝玉、黛玉等放风筝”的情节去领会人物的精神世界。
【教学重点】
学习本课生字,了解课文内容。
【教学难点】
学习作者刻画人物的方法。通过品读“宝玉、黛玉
等放风筝”的情节去领会人物的精神世界。
【教学准备】
学生:了解《红楼梦》等相关资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
1课时

教学过程
一、启发谈话,激发兴趣
今天,让我们追随林黛玉的脚步走进贾府,走近“红楼”中一
个又一个鲜活的人物。
二、搭建平台,感知名著
1.调查学生对《红楼梦》的了解情况,让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识。(小组汇报,
全班补充。)


二次修改

2.多媒体展示“金陵十二钗”的判词,学生抢答判词所对应的
人物。
三、初读课文,学习生字
1.根据学习提示任务快速默读课文,思考:课文主要讲了一件
什么事?
2.圈画课文中的生字,分组学习。
3.教师巡视,适时指导。
4.学习反馈。完成任务卡。
四、出示阅读要求,深入探究课文内容
1.自学课文,边读边思考以下问题:
①课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?
②本文记叙了一件什么事?这件事表现了什么?
③你对课文中的哪一个人物印象最深?为什么?
2.小组合作研讨。
3.班内汇报交流。
4.总结学习方法。
(1)对于问题①,首先找出课文中出现 的人物,然后仔细默读
课文,看看作者对哪个人物描写得最多。也可以根据人物之间
的关系确定 中心人物。
(2)对于问题②,要在熟悉课文内容的基础上,引导学生用自
己的话概括文章的 主要内容,在概括出主要内容的基础上,明
确本文的主旨。
(3)对于问题③,可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉,结
合课文内容,说出自己的理由。
5.抓住重点语段,欣赏品味。
(1)投影出示句子。
“那风筝飘飘,只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小,展眼


只剩了一点黑星,再展眼便不见了。”
①“飘飘”是什么意思?把这个词语换成“飘飘荡荡”好

不好?
(“ 飘飘”在文中指风筝在风中飘动。这个词语描写出了
风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好 。)
②“鸡蛋”“黑星”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成
了“黑星”?
(学生凭借生活实际,自由回答问题。)
③“一时”“展眼”这些词语说明了什么?
(风筝随风飞去后很快消失。)
④谈谈自己对句子的体会。
(鼓励学生大胆发言。)
(2)学生找出自己喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流。
6.自由朗读课文,边读边想象文中描写的放风筝的场面,品味
文中的妙词佳句。
五、知识巩固
1.认读生字词,理解意思。
2.概括故事内容。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文,并能够把《红楼春趣》的故事讲给别人
听。
2.推荐阅读名著《红楼梦》全文。

【板书设计】
红楼春趣
贾宝玉
林黛玉
丫头们等
【教学反思】
[成功之处] 在本课的教学 中,我重点引导学生通过对课文人物的理解分析,
提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力,培养学 生的文学鉴赏能力,从而增
强了学生对《红楼梦》艺术构思的理解。
}放风筝

[不足之处] 在整个教学过程中,我按照预设的教学流程走,留 给学生朗读的时
间很少,互动交流的时间也少,学生自主思考的时间也少了,大部分时间老师在讲
授,没有真正将学生的积极性调动起来。文本的挖掘不够深入,课本插图没有完全
发挥作用。