如果不是-张馨心

2020春 小学语文 教案

课题
（五）年级语文学科备课活页
第 3单元 第 我爱你，汉字 课 共 3 课时
综合性学习：我爱你，汉字 设计者
第3单元,汉字,是中国文化的记录者;汉字,让我们 认识了我国悠久的历史、灿烂的文化。横竖
课程标准
撇捺有乾坤,一点一画成文章汉字是奇妙 的,不同的汉字有着不同的来历,代表着不同的意思。《汉字
真有趣》会让我们领略到汉字的有趣,感受 祖国文化的深奥。《我爱你,汉字》会让我们在了解汉字特
点和汉字历史的基础上更加热爱汉字。 本单元围绕“遨游汉字王国这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每
个板 块包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添
教材分 析
“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你汉字”的阅读材料 有《汉
字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李 ”姓的
历史和现状的研究报告》。
学习本单元课文时,注意感受汉字的趣味,了解汉字文化; 学习搜集资料的基本方法学写简单的研
学情分析
究报告，学生初接触，会有一定的困难，要帮 助学生排除畏难情绪，给予一定的示范。趣味汉字有
意义,谐音字谜皆称奇。形式各样的字迷会让我们浮 想联翩,有趣的谐音会让我们会心一笑,有趣的形
声字则让我们懂得汉字发生的许多变化。走进课文,感 受汉字的有趣是本单元学习的重点!
1.初步了解汉字的起源和演变。
教学目标
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
重点
难点
教法
学法
3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神 奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能
力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

讨论法 启发教学法
启发法、讲授法、谈话法
教具准备 多媒体课件
课时安排 3课时
教学流程


同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天


的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！

导学案：课前预习单第 11页。


第一课时

一、创设情境，激情导入


1. 谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，

一、课前准备：
二次备课

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应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择


一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。
2.活动建议
（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报
刊。
二、授课过程： 了解汉字的演变过程
一、活动一：汉字历史、趣事知多少。
1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）
甲骨文是中 国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。
甲骨文又称为“殷墟文字” 、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3.议一议：
（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字。
金文又叫钟鼎文，盛行于西周。
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。
隶书产生于秦代，盛行于汉代。
楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成 熟于唐代，楷书和草书、
行书也一直沿用到今天。
（2）从这演变过程你发现了什么规律？（ 引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们
可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断 趋于定型化、规范化。汉字
的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速 便捷）
展示汉字趣味故事
4.故事串。
（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历 史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样
生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到， 他们是怎样思想的。
关于汉字的小故事
团字和圆字的汉字故事
一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”
“员”说：“我不认识你啊？”
“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团 圆，怎么天气一热，
你把外套脱掉了，就不认识我了？”

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（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。
汉字不仅是一种符号 ，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，
方能领悟中国古汉字的神妙话语。 （3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而
发生的笑话。 如一字毁千军、一点值万金……
第二课时：书法作品欣赏
二、活动二：书法作品赏析
1.欣赏教材作品。
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 （教师点
出每种字体的特点，让学生初步了解）
2.拓展书法文化。
你知道的书法 家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼
碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）
3.读读背背《千字文》。
指导背诵原文。
延伸拓展
海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。
吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。
爱育黎首，臣伏戎羌。
4.举办小型书法展览。
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
5.教师小结：
中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文
字生。文字者 ，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。 书法艺术的第一批作品不是
文字，而是一些刻画符号-- 象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。
最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概 念，没有确切的含义。
汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，
无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性
1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。
2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。
3.引导同学理解制定国家通用 语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的

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语言文字。
第三课时
四、活动四：学写研究报告
1.阅读《关于 “李”姓的历史和现状的研究报告》。
2.互相交流：怎样写研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
（1）标题。研究报告 的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，
使别人能对所研究的问题一目了然。标题 下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，
如，××学校××班。
（2）前言。报告的第一 部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘
由；研究这一课题的意义；该项研究所要解 决的问题。也有人直接以“问题的提出”作
为这部分的标题。
（3）研究方法。介绍研究是怎 样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、
资料的搜集和处理等。
（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。
（5）结果。这一 部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析
和由分析得出的结论。
五、活动五：调查研究，撰写报告
1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字 情况；或让学生分析本班同学
作文班或作业中的错别字。
2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告。
4.小小建议书。
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3） 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺
术中的珍品 。
……
3. 同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解 汉字吧！让我们
开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范 和使用做
一些力所能及的事。
4. 学生齐读课题。

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5. 布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材的阅读材料，感受汉字的趣味。

作业 典中点

综合性学习：我爱你，汉字
汉字字体的的演变
板书
甲骨文的发现
书法欣赏
制定国家通用语言文字法的必要性
写研究报告











教学
反 思

2020春 小学语文 教案
一、预习案
预习单第11页
二、探究案
（1）汉字在不同阶段的特点？
导学
案
（2）汉字的演变历程？
（3）关于甲骨文，你了解多少？
（4）能完成简单的研究报告。
三、训练案
1、完成典中点

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（五）年级语文学科备课活页
第 3单元 第 汉字真有趣 课 共 3 课时
课题 综合性学习：汉字真有趣 设计者
第3单元,汉字,是中国文化的记录者;汉字,让我们认识了我国 悠久的历史、灿烂的文化。横竖
课程标准
撇捺有乾坤,一点一画成文章汉字是奇妙的,不同的 汉字有着不同的来历,代表着不同的意思。《汉字
真有趣》会让我们领略到汉字的有趣,感受祖国文化的 深奥。《我爱你,汉字》会让我们在了解汉字特
点和汉字历史的基础上更加热爱汉字。
本单元 围绕“遨游汉字王国这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每
个板块包括“活 动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添
教材分析
“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
学习本单元课文时,注意感受汉字的趣味,了解汉字文化;学习搜集资 料的基本方法学写简单的研
学情分析
究报告，学生初接触，会有一定的困难，要帮助学生排除 畏难情绪，给予一定的示范。趣味汉字有
意义,谐音字谜皆称奇。形式各样的字迷会让我们浮想联翩,有 趣的谐音会让我们会心一笑,有趣的形
声字则让我们懂得汉字发生的许多变化。走进课文,感受汉字的有 趣是本单元学习的重点!
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
教学目标
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
重点
难点
教法
学法
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文 化，并对汉字的规范使用做一些力
所能及的事。
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
讨论法 启发教学法
启发法、讲授法、谈话法
教具准备 多媒体课件
课时安排 3课时
教学流程
二、课前准备：
同学们请准备好你们的课本 、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天
的学习。我们的口号是：学好语文！我 最棒！
导学案：课前预习单第 10 页。












二次备课
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、 写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些
了解？

2020春 小学语文 教案
2．学生发言，教师评议，相机引导。
【出示课件】
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3） 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺
术中的珍品 。
……
6. 导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想 更多地了解汉字
吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为 汉字的规
范和使用做一些力所能及的事。
7. 学生齐读课题。
8. 布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材的阅读材料，感受汉字的趣味。
二、展示交流，汇报成果。
（一）字谜七则。
1.谈话激趣：同学们，这次活动， 我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有
的同学自己编写了一些字谜，现在，我们 就举行字谜大擂台活动。
2.老师出示字谜。
【出示课件】
（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）
（2）四座山来山对山，四个川来川对川。
四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ）
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。（ ）
（4）有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）
（5）一个人站在大树下。（ ）
（6）时针和分针都指向12。（ ）
（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而
不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是
什么 字吗？（ ）
3.学生思考，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。

2020春 小学语文 教案
4.拓展交流：
（1）教师拓展字谜。
（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。
（二）门内添“活”字。
（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。
（4）类似故事：一合酥事件：曹 操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒
酥吃了，曹操问他为何这样做，他答： “盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
（三）谐音大舞台。
1.谈话过渡：我 们刚刚通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面就让我们轻松一 下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!
（1）歇后语：读一读材料中的歇后语，指名说其中的谐音字。
【出示课件】
①外甥打灯笼——照旧（舅）
②梁山泊军师——无（吴）用
③孔夫子搬家──净是输（书）
④四月的冰河——开动（冻）了
⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
教师小结 ：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有
间歇，说的时候往往 只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后
语。
歇后语可以 分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音
或音近的联系，产生俏 皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟
“输”同音，所以隐含“净 是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。
古诗中有时也运用谐音达到一语双 关的表达效果。

第二课时
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们一 起初读了课文，了解了字谜、谐音，还有一些有趣的小故事。这节课我们接着来感
受汉字的有趣。
二、展示交流，汇报成果。
（四）“枇杷”和“琵琶”。

2020春 小学语文 教案
【出示课件】
古时候有人送枇杷给一 个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”
不是此“琵琶”，只恨当年识 字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
拓展交流： 谐音小故事，交流其中的谐音及其妙用。
【出示课件】
纪晓岚任侍郎时，和珅尚书。有一次 两人同一个御史官一起喝酒。席间，和珅指着一只狗问纪
晓岚：“是狼（侍郎）是狗？”
纪晓 岚非常机敏，听出和珅借谐音在辱骂自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上竖（尚书）
是狗。”想 讨好和珅的御史也听出了此中机巧，却故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了。”
纪晓岚一听，知 道御史用意，又从容不迫地说：“还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇
啥吃啥，遇屎（御史）吃 屎。”搞得和珅与御史狼狈不堪。
教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来 代替本字。广泛用于谜语之中。
不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场 合使用。

（五）有趣的形声字。
1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。
2.交流自己的感受。
3 .全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不
是绘画 ，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础
上增加声符， 创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。（板书：
有趣的形声字）
四、总结拓展，激发探究
字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分 ，我们应该好好的继承和发
扬。
通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉 字文化的丰富和有趣。这也为我们
进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课， 我们将围绕这些方面的内容，
继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。

第三课时
一、合作讨论，制订活动计划。
1. 【出示课件】
活动建议：

2020春 小学语文 教案
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？
4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：
【出示课件】
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类
的 书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）网络搜索
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉 字故事”,不能仅仅检索
“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。
6.学生自由分组，讨论活动计划。
【出示课件】
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
二、讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，学生进行相关资料的整理工作。

作业 典中点

综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣
板书
字谜擂台赛
谐音大舞台
有趣的形声字







教学
反 思

2020春 小学语文 教案








一、预习案
预习单第10页
二、探究案
（1）认真阅读材料，这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
导学
案
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）搜集或编写字谜。
（4）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
三、训练案
1、完成典中点