313-典雅

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《他______了》习作教学设计
一、激趣谈话，出示目标出示1、2
孩子们好：
钉钉课堂又和大家见面了。今天，我们一起学习统编版小学语文五年级下
册第四单元习作《他
______
了》。
请看这节课的学习目标：
1、能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2、能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
过渡：有了目标学习就有了方向，让我们朝着目标一起进发吧！
二、补充题目，明确要求 < br>1.出示3在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，
有的事让我兴奋，有 的事让我生气，有的事让我伤心……这些事令我的生活丰富
多彩。这次习作是一个半命题作文：他___ ___了。出示4
2. 出示5拿到这个题目，首先我们要确定对象：谁陶醉、兴奋、生气、伤心……的样子让你印象深刻？这个人可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。
（出示6熟悉的人有 ：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）（出示7陌生的人有：
警察叔叔、环卫工人、医生、司机等等） 3.想一想这个人到底是谁？与身边的家长交流：谁陶醉、生气、伤心、兴
奋……的样子让你印象深 刻？出示8 孩子们说的真好。
4. 确定好对象以后，我们来把题目补充完整。出示9
可以补充为：“他陶醉了”“他兴奋了”“他生气了”“他伤心了”……
5. 再回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？很明显，这
是一篇写事的作文。出示10 如何写好叙事作文呢？我们要注意以下几点：
1是要交代清六要素：时间、地点、人物，事情的起因、 经过和结果。2最
重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、
神态、语言和心理活动等细节描写。
出示11 3是记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来
写。4是要写出事情的深意和新意。
出示12所谓深意，就是不能停留在事情的表面上，更需要同学们在最平凡
的事情当中悟出一些 人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，
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一件小事也要见真情。
出示13所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的 材料
写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见的材料大放异彩。
出示1 4写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这
个题目，“陶醉”就是习作的文眼， 那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样
子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。
出示15 5是围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就
不采用。要选择 熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要
力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但 也不能为“奇巧”凭空编造。
6.出示16 孩子们，与身边的家长交流一下：你准备写一件什么事情？
三、例文引路，学习方法
（一） 出示17 我们知道写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的
表现写具体，反 映出他的内心。自己大声朗读课本提供的这个片段，注意作者是
怎样把这个人欣赏雕像时的表现写具体的 。真会思考。
出示18他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地
说： “太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来
说好像都消失了。一个小时过 去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动
不动地凝望着这座雕像……。
2.作者正是 通过对人物神态、语言、动作的描写把这个人如痴如醉陶醉于雕
像中写具体的。出示19
3. 怎样才能抓住人物的语言、动作、神态来反映人物的内心？我们结合学过
的课文来看。先来看语言描写。
第一、抓住人物的语言出示20
1．语言描写是为表现人物性格特点服务的，有对话和独白两 种。怎样才能
让语言描写体现出人物的性格特点呢？（我们来看《军神》第18～23自然段的
阐释）自己和身边的爸爸或妈妈分角色读一读，看你有什么发现？
2. 出示21教师引导：孩子们读 的真有感情，老师为你们点赞。这是刘伯承
在手术后与沃克医生的对话，（红色文字是沃克医生的话，蓝 色文字是病人刘伯
承的话）通过语言描写表现出刘伯承钢铁般的坚强意志，他是一位令人敬佩的军
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神。这样的语言描写才能体现人物的性格特点。
第二、抓住人物的动作出示22
1.动作描写也是为体现人物特点服务的。怎样才能通过动作 写出人物的性格
特点？我们来看《景阳冈》一文中武松打虎的精彩片段：自己默读，注意用方框
圈画出打虎时的动词。
2. 出示23教师引导：眼睛真亮，找的又准又快。这里的“轮、劈、揪、按 、
踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄
气势，淋漓尽 致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出
人物的性格特点。
第三、抓住人物的神态
出示24
1.
神态描写专门指脸部表情，是描写人物 脸部的细微的表情和变化。怎样才
能通过神态写出人物的性格特点？我们来看《青山处处埋忠骨》一文中 的精彩片
段。
2.
出示25教师引导：“目光中流露出无限的眷恋、踌躇、黯然 的目光”这
里的神态描写，体现了毛主席作为一代伟人的常人的情感和超人的胸怀。
第四、把神态、动作和语言描写相结合出示26
1.怎样将神态描写与动作描写或语言描写相结合呢？来看这个片段：
她走到我跟前，冲我抿 嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”
我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼， 惭愧地站在那儿。
2.教师引导：神态描写常常同语言、动作描写相结合，它的独立性很弱，但
相比之下可造性很强。这个片段将神态、动作和语言描写相结合，生动形象的写
出女孩她害羞了 教师小结：总之，要把这个人当时的表现写具体，就是要尝试运用动作、语
言、神态描写来反映人物 的内心。
四、运用方法，练习写作出示27
1.我们可以从多个角度展开描写，课本65页也给了提示：
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？神态
他有哪些不寻常的举动？动作
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？语言
周围的人有什么反应？侧面描写
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2.试着运用多种方法写一写生活中妈妈生气时的样子。出示28
神态：变成一只凶猛的“老虎”、眼睛瞪得大大的；
语言：语速快得惊人、像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射；
动作：双手抱臂，有时会 单手叉腰，另一只手指着我数落、激动时，还会愤
怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。相信有了这 些细节描写，《她生气了》
一定会写的生动形象，惟妙惟肖。自己可以和身边的爸爸、妈妈说一说。
五、佳作欣赏，教师点评出示29
1．大家说的兴致勃勃，真好。那么对于这篇作文，你想写 哪件事呢？孩子
们不要急于下笔，要先编写好写作提纲，这样写作文时才能做到心中有数。
2．出示30下面老师就以《她笑了》为例，来列习作提纲，供大家参考。
开头：设置悬念，引出下文(引起阅读兴趣)
中间：先写遇到老奶奶摔倒，我没去扶，后来一 个小姑娘扶起了老奶奶并送她回
家。(写清事情的前因后果)
结尾：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（歌词升华主题）
3.提纲列好了，我们来看看小作者写的这篇习作《她笑了》：出示31
（1）文章第一段： “人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微
微的一笑,使我念念不忘。”开头设置悬念，引 出下文，激起读者的阅读兴趣。
（2）第二段老奶奶摔倒以后，很多人都在围观，却无人搀扶，我也想 ：现
在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒
的,向你 要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但
看老奶奶那可怜的样子,我的心 也有点动摇了。通过细腻的内心活动描写表现我
心理的矛盾与纠结。
（3）出示32往 下看，就在我矛盾纠结的时候，一个和我差不多大的小姑娘，
她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来,还 一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心
地问：“老奶奶,您没事吧?” 这里通过动作、语言细节描写表现小姑娘的善良、
细心！
（4）听了老奶奶的夸奖，小姑娘抿 着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳
光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。 我仿佛觉得这个
微笑是我见过的最美的微笑。我们这篇作文的题目是《她笑了》，这里的笑既照
应了题目，又从侧面烘托她高大的形象和美好的心灵。
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（5）出示33文章最后以《爱的奉献》歌词，自然结尾。感悟深刻，深化了
主题。
（6）出示34点评：纵观全文，本文选取了一件平常小事，表现出自己的矛
盾心理和小姑娘的高尚行为 ，给小作者的成长之路上留下了脚印。作者能把深刻
的道理通过平凡的故事和朴实的文字表达出来，实属 不易。
欣赏了这篇佳作，大家一定都跃跃欲试，想一展才华了吧。别着急，老师还
想给大家一 些修改建议。
六、评价标准，修改完善
1.过渡谈话 出示35
我国北宋著名的文学家王安石曾说 ：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。
要想写出好的习 作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反朗读，
反复修改，只有这样，写出来的习作才 能成为精品。老师从内容、细节、书写等
方面提炼出了评价标准，一起来看：（大家可以截屏保存，以备 修改时使用。）
2.评价标准 出示36
3.修改完善 出示37
文章写完以后， 大家可以先让爸爸妈妈帮你修改，还可以小
组内通过微信分享，依据上面的评价标准，互相修改
完善，
提出
建议。
4.形成《人物作品集》出示38 课下，请推荐你认为最好的作品，由班长负
责配图，形成我们的《人物作品集》。
这节课就上到这里，感谢聆听，孩子们，再见。出示39



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