【新教材】部编人教版五年级下册语文第一单元达标测试卷
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部编人教版五年级下册语文第一单元达标测试卷
部编人教版五年级下册语文典中点第一单元达标测试卷
时间:90分钟
满分:100分
一、 基础训练营(37分)
1.读拼音写词语。(10分)
2.给下列汉字加偏旁变成新字,再组词。(12分)
婴—____( )
____( ) 害—____( ) ____( )
全—____( )
____( ) 票—____( ) ____( )
尧—____( )
____( ) 胡—____( ) ____( )
3.把下列词语补充完整,并按要求完成练习。(9分)
( )书( )画
顶天( )( ) 良( )美( )
( )( )浩渺 乐(
)不( ) ( )( )旖旎
( )( )胜数 美妙( )(
)
(1)含有反义词的词是___________,我也可以写一个这样的词:_____
______。(1分)
(2)形容“非常美妙,没有什么可以相比”的词是_______
_____。形容“美好的时光和景
物”的词是____________。与“不计其数”意思相近的
词是_________________________。
(3分)
(3)请任选上面两个词语写一段话。(1分)
________________
_____________________________________
____
_________________________________________________<
br>
4.判断下列句子运用的修辞手法,写在括号里。(2分)
(1)一枝画梅,有什么稀罕的呢? (
)
(2)它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。( )
(3)黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜( )
(
4)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似
的。
( )
5.按要求完成句子练习。(4分)
(1)月是故乡明,我想再看到我故乡里的月亮。(改为感叹句)
________
_____________________________________________
(2)蜜蜂满身绒毛,停在一朵花上一动不动了。(改为比喻句)
________
_____________________________________________
(3)我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。(用加点词语
造句)
__________________________________
___________________
(4)太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得
蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地
方飞出来。(仿写句子)
腊月,好冷啊!
_________________________________________
——————————————————————————
二、综合展示厅(8分)
6.填写合适的诗句。(5分)
(1)
我们的成长离不开母亲的关心和照顾。你能想到的歌颂母爱的诗句是
_______________,
_____________________。
(2)儿童是那样的天真可爱,“____
_______,__________________”写出了儿童学种瓜时
的情景;“_____
_______,____________”描绘了小孩“脱冰作戏”的情景;
“_________
_________,__________________”描写了牧童骑在牛背上悠闲自在地吹笛的
情景;“__________________,__________________”写出了儿童捕蝉
前的专注。
7.语言运用。(3分)
童年,在小河边送走远航的芦叶船;
童年,在草地上放飞纸糊的风筝;童年,爱和布娃娃
说悄悄话……你也写一组句子来描述一下你的童年吧
!
________________________________________
_______________
__________________________
_____________________________
____________
___________________________________________
三、课本直通车(8分)
8.《祖父的园子》选自《______________
__》,作者是______________。祖父的园子里有
________,有_______
_,有________,有________……这里是“我”______________。本
文
展现了作者__________________的童年生活。
9.季羡林先生认为月是_
_______明,这表达了他对______________之情。我国有许多表达
思乡之情的诗句
,如:独在异乡为异客,____________________。再如:举头望明月,
_____
_________。
10.“梅花魂”中“魂”的意思是_______________
___。文中梅花的精神是指
_________________________________
____________
自古以来,我国具有这种精神的人物有_________、________等。
四、阅读检阅台(22分)
(一)阅读图片,完成练习。(10分)
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/p>
11.完成表格。(对的打“√”,错的打“×”,并找出含有相关判断依据的图片)(6
分)
12.有位妈妈用婴儿车推着孩子乘坐扶梯。小琴看了扶梯安全规范后,可能
会提醒这位妈
妈:“________________________________
______________________________________________
”(4分)
(二)阅读短文,完成练习。(12分)
月光下的童年
①又是一个夜晚,我披着银白色的月光走在青石板路上,欣赏美丽柔和
的月光下的景色。
人们在月光下散步,老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。
②我是在
月光下长大的。记得夏天,每当夜幕降临时,外婆就带着我到院子里乘凉。外婆
用长满老茧的手抚摸着我
,一边扇
.
(shān shàn)着扇(shān shàn)子,一边给我讲老
掉牙的民间故事。我每晚便在外婆讲故
.
事的声音中入睡,多么快乐呀!
③幼时,我很爱捉虫,在朦(mónɡ ménɡ)胧的月光下,随处可以听见各种虫子的鸣唱,那.
唱得最动听的肯定是蛐蛐儿了。我悄悄走进草丛,打着手电筒,翻开一块大石头,便有披
着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂,然后,小心翼
.
(yì
jì)翼地把它捉起来,借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。
④中秋节,是我感到最温馨的
时候。我和家人一边在月光下品尝月饼,一边唱歌,真快
乐!
⑤月落月升,一天又一天,一年又一年,我也长大了,但我依然爱那慈母般温柔的月光。
⑥在我眼中,月亮是那么美,我在月光下长大,月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月
光!
13.用“√”给文中加点字选择正确的读音。(2分)
14.作者在文中回忆了哪三件事?(3分)
(1)______________
_______________________________________
(2
)_________________________________________________
____
(3)__________________________________
___________________
15.幼时的“我”是怎样捉蛐蛐儿的?请用“_
___”画出相关句子,并写出“我”捉蛐蛐
儿的五个动词。(3分)
______
________________________________________________
16.短文结构清晰,请用“”将短文分成三个部分。(2分)
17.“我”爱这美丽的月光,是因为
____________________________
____________________________________________。(2分)<
br>
五、习作百花园(25分)
18.童年,短暂而美好,但却发生了许多有趣
或难忘的事。请你选择一件事来写,注意写
出怎样有趣或为什么难忘。
第一单元达标检测卷
一、1.承认 桑叶 拔草 随意 铁铲 蜻蜓 昼夜
耕耘 逛街 锄头
2.示例:樱 樱桃 鹦 鹦鹉 割 收割 瞎 瞎话
拴 拴牛 栓 枪栓 漂 漂亮 瓢 水瓢
晓 春晓 浇 浇水 蝴 蝴蝶 湖
湖泊
3.能 善 立 地 辰 景 烟 波
此 疲 风 光 不 可 绝
伦
(1)顶天立地 示例:顾此失彼
(2)美妙绝伦 良辰美景
不可胜数
(3)示例:暑假里,爸爸妈妈带我到杭州西湖游玩,西湖烟波浩渺,风光旖旎,令
人心旷神
怡。我们都舍不得离开了。
4.(1)反问 (2)设问、拟人
(3)拟人 (4)拟人、排比
5.示例:(1)月是故乡明,我多想再看到我故乡里的月亮啊!
(2)蜜蜂满身绒毛,像个小毛球,停在一朵花上一动不动了。
(3)他做事总是马马虎虎的,一副漫不经心的样子。
(4)鸟儿冷得躲进巢里不敢出来,青蛙冷得在洞里冬眠,孩子们冷得穿上了厚厚的羽绒服。
二、6.(1)谁言寸草心 报得三春晖
(2)童孙未解供耕织
也傍桑阴学种瓜
稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲
牧童归去横牛背
短笛无腔信口吹
意欲捕鸣蝉 忽然闭口立
7.示例:童年是五彩的,就像
海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嬉闹的海浪
娃娃;童年是纯净甜美的,就像小溪中清凉的
水流。
三、8.呼兰河传 萧红 示例:花 菜 树 蜻蜓 童年的乐园
快乐、自由、幸福
9.故乡 故乡的思念 每逢佳节倍思亲 低头思故乡
10.精神、品格
不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低
头折节 示例:文天祥
李大钊
四、(一)11.√ ①②④ × ①②④ √ ①②③④
12.示例:阿姨,您好!为了您和孩子的安全,请使用升降电梯。
(二)ān,√
shàn,√ ménɡ,√ yì,√
14.(1)外婆带“我”到院子里乘凉,给“我”讲故事。
(2)“我”在月光下捉蛐蛐儿,借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。
(3)中秋节,“我”和家人一边在月光下品尝月饼,一边唱歌。
15.我悄悄走进草丛……把它捉起来
走、打、翻、捂、捉。
16.①②③④⑤⑥
17.“我”在月光下长大,月光下有“我”童年的足迹
五、18.思路点拨:记叙
童年生活中一件有趣或难忘的事,叙事要清楚,语言要流畅,要表
达出真实感受,体现出童真、童趣。
例文略。
二、五年级语文阅读理解训练
2.
美德在民间
孙道荣
①为了36元钱,一个人苦苦找寻了另一个人,整整三年。
②找人的叫老张,是个鞋
匠,专门帮人修鞋、擦鞋,在街上开了个修鞋的小店,已经摆了
八九年,一直没挪窝,加上手艺又很好,
所以生意不错,积累了很多熟客。老张要找的人
叫石慧,石慧是附近的住户,也是老张的一个客户。
③如果客户预存一笔钱,可以打八折,老张的这个主意,吸引了好多客户。老张有三个厚
厚的大本子,清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录,从无差错。其中有个
客户,预付款还
剩余36元,但她已经三年没有来过了,鞋匠老张要找的人就是她,他想把
钱退还给她,或者请她把剩余
的钱消费掉。
④可是,除了知道她名叫石慧,住在附近的某个小区之外,老张对她一无所知,
也没有她
的任何联系方式。老张就只能用最原始的方式,一个个地问。每一个前来擦鞋或者修鞋的
客户,他都要问人家一句,你认识石慧这个人吗?久而久之,竟然成了老张的一个习惯。
⑤
有人被反复地问,就好奇地反问他,为什么要找这个人?老张就把事情的原委告诉人家
。有人劝慰老张,
可能是她搬家了,或者有其他原因,不来了,反正就这么点钱,不用找
了吧。老张一本正经地说,那可不
成,再少,也是人家预存在我这儿的,她若不来消费了
,我就要把钱退给人家。
⑥慢慢地,到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人,都知道老张在找一个人,那个人叫石慧。
⑦有个客户认识石慧,但客人沉重地告诉老张,两年前,她就已经因病去世了。他也不知
道她具体住哪
个小区,也没有她的联系方式。
③老张很难过。但他不想就此放弃,他想,石慧不在了,那就
找到石慧的家人,把剩下来
的36元退给人家。因此,他依然固执地向每一个到店的客人询问,你认识石
慧吗?
日子就在老张的这一声声询问中,慢慢流逝。
①终于,有个新客户告诉老张,他认识石慧的丈夫。
①第二天,石慧的丈夫,来到了
鞋匠老张的小店内。老张拿出一本厚厚的旧账本,翻到其
中的一页,对石慧的丈夫说,她的预存款还剩3
6元,把钱退给你,或者你来修鞋、擦鞋,
都可以。
②石慧的丈夫却
坚决不肯收,他说,这么点钱,你却一连找了我们三年,已经很让我感动
了,钱我不能收。
<
br>13一个坚持退钱,一个坚决不肯收。最后,还是鞋匠老张想了个办法,要不,我们把这钱
捐了吧
,也算是对石慧的一个纪念。
14第二天,鞋匠老张来到当地的红十字会,以石慧的名义,捐
了336元钱,其中的36元,是
石慧三年前预存在鞋匠老张店里的余款,另外的300元,是石慧的丈
夫追捐的。
15这个故事,有了一个善良而关满的结局。我不厌其烦地复述这个故事,是想告
诉大家,
这个社会需要的很多东西,比如善良,比如诚信,比如承诺,以及其他的很多美德,从来
就不稀缺,它们就在民间,就在我们日常的生活之中。
1.请用最简洁的语言概括文章的主要内容。
2.请从原文中找出文章的中心句。
3.读了文章,你一定会有很多感悟。请具体写出其中某一点感悟,并结合生活实际谈一谈<
br>。(条理清晰,语言流畅,80字左右)
4.本文语言朴素,丝毫不加粉饰,读完却让人颇为感动。结合你平时的写作,你认为一篇<
br>好文章是内容重要,还是华丽的词句和描写重要?谈谈你的看法。
1.鞋匠“老张”三年苦寻顾客退还36元预付款。
2.这个
社会需要的很多东西,比如善良,比如诚信,比如承诺,以及其他的很多美德,从
来就不稀缺,它们就在
民间,就在我们日常的生活之中。
3.感悟:①诚信最美;②生活中到处都有修身树德的正能
量;③普通人的心智最朴素,
还没有被物欲横流的社会风气所沾染,他们身上形显着人类最本真的优秀品
质。(结合实
际,略)
4.示例:我认为文章的内容重要,文章的内容和思想是文章
的灵魂,而华丽的词句固然可
以锦上添花,但却不能少了文章思想的基础。(言之有理即可)
3.
花儿与少年
梁晓声
有一个少年,刚上小学六年级,班
主任老师多次对他妈妈说:“做好思想准备吧,你儿子考
上中学的希望不大,即使是一所最普通的中学。
”
同学们也都这么认为,疏远他不说,还给他起了个小绰号—“逃学鬼”。
是的,他经常逃学。
他逃学的原因是多方面的,最主要的是贫穷。贫穷使他交不起学
费,买不起新书包。都六
年级了,他背的还是一年级时的书包。那书包太小了,而且像他的衣服一样,补
了好几块
补丁。这使他自渐形秽,内心极其敏感。往往是,其实并没有谁成心伤害他,他却已经因
为别人的某句话、某个眼神或某种举动而表现得像遭了暗算似的。
妈妈不止一次地指出:“
家里明明穷,你还爱面子!早知道你打小就活得这么不开心,不如
当初不生你。”
老
师当着他的面在班上说:“有的同学,居然在作文中表示对于别人穿的新鞋子如何如何羡
慕。知道这暴露
了什么思想吗?”
一片肃静中,他低下了头。他那从破鞋子里戳出来的航脏的脚趾,顿时模糊不清厖
妈妈的话令他产生负罪感。
老师的话令他反感。
他曾打算以死来向妈妈赎罪。
于是,他敌视老师,敌视同学,敌视学校。
某日,他正茫然地走在远离学校的地方时,两个大人迎面走来。他们是一对新婚夫妻,正
在度蜜
月。
那男人说:“咦,这孩子像是我们学校的学生!”
他欲跑,手腕已被拽住。他认出对方是学校
少先队辅导员,姓刘。刘教师这小记者协会,他曾是小记者协会的一员……
刘老师向
新婚妻子郑重地介绍了他。刘教师温和地说:“我代表我和我的妻子,邀清你和我
们一起去逛公园。怎么
样,肯给老师个面子吗?”
他摇头,挣扎,没挣脱,不知怎么,又点了点头……
在公园城,小学六年级学生
顺从,让他得到了一支奶油棒冰作为奖品。虽然刘老师为自己和妻
子也各买了一支,但他
还是愿意货物已经得到了奖励。
三人坐在林间长椅上吮奶油棒冰。对面是公园
一面铁栅栏,几乎被爬山虎的藤叶完全覆盖住了
。在稠密的鳞片似的绿叶之间,喇叭花争
先恐后,开得热闹。
刘老师说:“记得你当小记者时,写过两篇不错的报道。”
他很久没听到过称赞的话了,差点儿哭了,低下头去。
待他吃完冰棒,刘老师说:“
老师想知道喇叭花是共骨朵的时候,究竟是什么样的,你能替
老师去仔细看看吗?”
他困惑,然而跑过去了。片刻,他回来告诉老师,所有的花骨朵都像被扭了一下,必须反
着那股劲儿,才能开成花朵。
刘老师笑了,夸他观察得很仔细,说喇叭花花骨朵那种扭着股劲
儿的状态,是在开放前自
我保护的本能。每一朵花,都只能开放次。为了唯一的一次开放,自我保护是合
乎植物生
长规律的。他说花瓣儿越多的花,花骨朵越大,也越硬实,是一瓣包一瓣,一层包一层的
。所以越大越硬的花骨朵,开放
过程越给人以特别紧张的印象。若将人与花比,人太幸运了。花儿开
好开坏,只能一次。
人这一朵花,一生却可以开放许多次。前一两次开得不好不要紧,只要不放弃开好的
愿望
,一生怎么也会开好一次的。
刘老师说自己是农民
儿子,家贫,小学没上完就辍学了,是一边放猪一边自学才考上中学的。
一联系以人,他就听出,教诲开始了。他没太反感。因为刘老师那样
教诲,他此前从未听到过。
刘老师话锋一转,说星期一要到他的班里去讲一讲怎样写好作文。
他小声说,自己决定不上学了。
老师问:“能不能为老师再上一天?明天你可以不去
学校。在家写作文吧,关于喇叭花的。
如果家长着问你为什么不上学,你就说在家写作文,是老师给你的
任务。”
他听到刘老师的妻子悄语:“你不可以这样。”
他听到刘老师产:“可以。”
刘老师说:“我星期一第三节课到你们班去,希望你在
第二节课前把作文交给我,老师需要
有一篇作文可以分析、点评。”
老师那么诚恳地请求一名学生,不管怎样一名学生,都是难以拒绝的啊!
他从没那么认真地写过一篇作文。
星期一,他鼓足勇气,迈入学校门,在第一节课前
,他就将作文交给了刘老师。他为作文
起了个很好的题目——《花儿与少年》。他写到了人生中的几次开
放——
刚诞生,发出第一声啼哭是开放;咿呀学语是开放;入小学,成为学生
第一天是开放;每年顺利升级 开放;获得第一张奖状更是心花怒放厖
他写道:每一
朵花骨朵都是想要开放的,每一个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像
开不成花的花骨朵,那么,给
他一点儿表扬吧,对于他,那等于水分和阳光啊!
老师读这篇作文时,教室里异乎寻常地肃静。
后来,他考上了中学;再后来,考上了
大学;再再后来,成为大学教授,教古典诗词,讲
起词语与花,一往情深……
他是我的友人,一个温良宽厚之人。
那位刘老师,成为我心目中的马卡连柯。
1.给下列词语中加点的字注音。
赎罪( )辍学( )教诲( )稠密( )
....
2. 请从语言表达的角度,对文中画横线句进行评析。
3.
文中画波浪线这段文字在结构上起什么作用?是如何起到这一作用的?
4. 文中的刘老师是怎样的一个人?谈谈你的看法。
5.
在生活中,作为学生,你也肯定遇到过不同的老师。给你留下最深印象的是哪位
呢?为什么?(不少于50字)
chuo hui chou
2.这句话运用了
比喻的修辞,将小学生比喻成未开放的花骨朵儿,生动形象地说明了表扬
的重要性,它是孩子成长过程不
可缺少的养分。
3.承上启下。“老师那么诚恳地请求一名学生”承接上文老师希望他写一篇
可以点评的作文
,“不管怎样的一名学生,都是难以拒绝的啊”引出下文他从没那么认真地写过一篇作文
。
4.刘老师是一个充满智慧和爱心,懂得引导学生,保护学生自尊心,有良好教育方法的老
师。
5.略
4.
1.一愕 坚持
2.运用了环境描写,写出了天气的恶
劣,推动情节的发展,为下文母亲发电报的情节作铺
垫。
3.“稍微”一词写出了老
妇人虽然生活拮据,但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有,所以只
是稍微犹豫了一下便还是坚持要加“
妈妈想你”四个字。“稍微”一词用得十分精辟传神。
4.本文写的是老妇人发电报的事,但
作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都
是无声、沉默的,这份爱他们不会言说,但却汹涌而
规热,他们的爱就像一朵无声的花一
样,沉默而惊艳,所以作者以此为题,用比喻手法,赞扬了父母之爱
的平凡与伟大。
5.
妈妈的额头
蒋平
①童年的印象里,母
亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱,常常生病发烧。每次见到我
一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲
,然后她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一
贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。那时候,年轻的母
亲,以光
洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起,有说
有笑的日子,母亲是开心
的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。
....
当我们遇到挫折和磨难
,那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑,多年以后,母亲额
头上那一条条清晰的纹路,该是多年担
忧留下的记忆档案。
③母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒
着。好些回,我
看见母亲浑身无力地躺在床上,父亲用湿毛巾捂着她的额头,才知道母亲已被病魔折腾多
时。每一次,母亲从疲惫中爬起来,第一件事就是揉拍前额,好让自己保持一份清醒,第
一时间
理清生活的烦琐,解开心头的愁结,为家的未来精打细算。韶华流转中,母亲老了,
无论记忆力还是动作
气力,已经大不如前,唯一不改的,依然是拍额头的习惯性动作,那
手掌在额头上发出的声音,于我而言
,更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④母亲是爱美的,也许从她懂事时起,就用那些粉
膏,每天在额头上涂抹。然而岁月匆
匆,雨霜重重,谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹,在一个
个不经意的夜晚,悄
悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈
满了
昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀
木
,永远葱绿绵长。
⑤母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟她贴在
一起。那是怎
样的两张额头啊,一张沧桑遍布,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。母亲仔细端<
br>详着孙女,不由感慨万千:“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!”我伸过手,轻抚母
亲的额头
:“妈,谁说您老呀。瞧您的额头,还是当年那样温暖。在我心里,您有一张永
远年轻的脸。”
⑥是啊,母亲的额头是不老的,那里面,写满了永恒的母爱。
1.文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段,请用简洁的语言概括出来。
(1)母亲用额头为“我”诊断病痛。
(2)
(3)母亲揉拍前额缓解劳累。
(4)
(5)
2.结合语境,解释第②段画线句子中加点词语的意思,并说明其表达作用。
这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。
....
3.根据要求赏析第①段与第④段画线的句子。
(1)“她的额头就会贴
在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状
况。”本句用了什么描写?让你体会到
了什么?从哪些词中体会到的?
(2)“如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。而<
br>我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵
长。”本
句运用了什么修辞?这样写有什么好处?
4.你认为文中的母亲是一个什么样的人?生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱,<
br>请你把感受最深的小细节和大家分享。
1.示测:(2)母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。(4)皱纹渐渐爬上母亲额
头。(5)母
亲用额头为孙女诊断病痛。
2.“阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子,
在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的
神态。
3.(1)动作描写(或细节
描写)。“贴”字用得生动传神,通过母亲这一个动作表现母亲
对儿女的无微不至的关爱。(2)运用比
喻的修辞手法。把母亲比作树木,把母亲额头上的
皱纹比作年轮,生动形象地写出母亲的额头记录下了她
对子女的疼爱,为家庭生活辛劳的
付出,以及“我”对母亲的爱(或感恩之情)。
4
.文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例:
父亲的关爱让
我感受最深。父亲是家中的顶粱柱,尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福
感。小时候,我在父亲的背上
尽情欢笑;现在,父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。
(能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题,符合
题意,言之有理即可)
6.
玉米人
①晚夏时节,玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。
②有一天,在离我
家很近的中山路上,我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段,
背靠着大超市和工人文化官,在过
街天桥下,用一个铁皮箍起的炉子,烤着玉米。玉米被
竹签穿着,一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风
,不时地抽着鼻子。他的生意真不错,
烤好的玉米很快被路人买了去,他便剥了新的玉米,接着烤。在他
旁边,摊开着一个大网
袋,那里面装着至少上百穗的玉米。
③我不爱
吃烤玉米,想买他几穗生的,回家煮。我指着他烤着的玉米问:“多少饯一
穗?”
④“一块五。”他转动着竹签,头也不抬地说。
⑤“我想买四穗。”我说。
⑥他抬起头,问了一句:“你能吃四穗?”
⑦“我要买生的,回家去煮。”我说。
⑧他抽着鼻子,很干脆地说:“不卖!”
⑨我以为他怕我跟他讲价,于是安慰他说:“我买生的,也按一块五一穗的钱给你。”
⑩“那也不卖!”他坚决地说。
⑪这让我大惑不解。我开导他:“你卖熟的才一块五
,而我买生的是一样的价,省了你的
炭火,还省了你的力气,你怎么算不过来账?”
⑫一听我嘲笑他不会算账,他沉下脸,指着我庄严地说:“卖给你生的,那些要吃烤玉米
的人,要是不够
吃了怎么办?”
⑬天哪,竟然是这理由!我低声骂着他“蠢货”,掉头而去。到了下一个路口
,我碰到了
另一个烤玉米的人。这次,我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买卖划得来,很高兴,他笑着对我说:“好吃了再来啊。”
⑭我提着生玉米走的时候,又遇
到了那个不卖给我玉米的人。我站定了,示威性地晃悠着
手中的玉米。他在招揽生意的时候,看到了我,
也看到了那兜玉米,他张大了嘴,很惊恐
的样子,好像我提着的,是一颗颗手雷。他别过身去,连打了几
个喷嚏,然后回过头来,
接着烤他的玉米,那么的安闲,那么的从容。
⑮夏季过去了
,街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥,在苍茫的蓝色中,我忽然想
起了那个烤玉米的人,想起了
他清瘦而黝黑的脸,以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知
足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神
灵之光的人。他为了一个信念,或者说是一
种责任,拒绝唾手可得的利益,他这种固执,难道不可贵吗?
⑯我想,好的写作者就应该像那个玉米人那样,可以笨一点,可以放弃一点现实的利益,可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人,守
着自己的炉
子,守着炉子里心灵的炭火,为那些爱我作品的读者(哪怕是少数),精心焙
制食粮。
1.写出下列词语的近义词。
占据——( ) 招揽——( )
洋溢——( )
2.短文主要讲述“我”向一个_________买生玉米遭到_
_______,到别处买到了生玉米后向
他__________________的故事。
3.读读第⑭自然段画线的句子,你是怎样理解这句话的?
4.你是如何理解短文第⑮自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人”这句<
br>话的?
5.文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同,你读懂“我”内心的感受了吗?请用<
/p>
简短的话分别表达“我”对他们的评价。
1.占领 招徕 充满
2.卖烤玉米的人 拒绝
示威性地晃悠手中的玉米
3.这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担忧,宁愿舍弃眼前
小利,也要为他人的需
求尽到自己的那份责任。
4.他为了一个信念,或者说是一种
责任,拒绝唾手可得的利益,他这种固执,是可贵的,
值得“我”学习。
5.第一个
卖烤玉米的人为了一种责任,坚守自己的信念。第二个卖烤玉米的人只顾眼前利
益。
7.
他敢于说不惭愧
①恢复高考那年,我们正读初一。新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头,据说解放前
他在美国人
手下当过卫兵。
②第一堂英语课,宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上,虽然是手
写的,但看
起来一目了然。之后,他又在黑板上板书一遍,逐个逐个地教我们学。课堂纪律很糟,但他并不在意。也许在他看来,学这26个字母,不必那样认真。但下课时他告诉我们:“学
英语并不
难,做好一个人却不容易。”无疑,他是指责我们在课堂上对他不够敬重。看样
子,他是一个慈祥的老头
,并不是一位严厉的老师。
③有一天上英语课,他发给我们每人一张白纸,要求我们按顺序默
写出26个英文字母的大
小写。他说对此次测验成绩优异的学生,将给予特别的奖励。尔后,他就若有所
思地站在
门边,眼望着门外出神。二十分钟后,他似乎醒过神来,立即收上试卷。全班总共才五十
几个人,他很快阅完了所有试卷,然后拍拍手,轻松地宣布:“很好!除一个同学写错了
三个字母外,
其他同学都是100分。很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之先,我
不得不警告这个学生——张
小哲,请你站起来!”
④张小哲是个一向沉默的男孩子,从未惹人注目。此时,他站了起来,两眼望着老师。
⑤宋老师对他说道:“我实在想不通,这么简单的几个字母,全班同学都会,而独有你一
个人弄出差错
。你说你惭不惭愧?”
⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。
⑦“你必须回答我!”宋老师一反之前的慈祥态度,透露出一种近似残酷的威严,“惭
愧,还是不惭愧
?”
⑧“我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备,脸绷得紧紧的。
⑨“居然不惭愧。那么,你凭什么理由?难道大家错了而你一个人是对的?快说!什么理
由?”宋老师近似歇斯底里地吼道,并一步步向他逼近,脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许,
他是一个被管制疯了的老头,说不准会打人。
⑩我们不再幸灾乐祸,心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。
⑪“我有理由。但我绝
对不说。”张小哲望着逼近自己的老师,眼里噙满了泪水,“老
师,你不要逼我。我不会说的。如果你一
定要逼我,我现在就离开学校。”他真的提起了
书包。
⑫沉默,短暂的沉默。我们看
见宋老师朝张小哲走过去,双手搭在张小哲的肩头,一改刚
才的暴怒,反而温和地说道:“好吧,我不再
逼你,请坐下吧。”
⑬然后,他退回讲台,扫视着全班学生,语重心长地说:“第一天上课我
就讲过,学好英
语并不难,做好一个人却不容易。我并不急于知道你们的英语成绩,但很想知道你们的为
人,所以才有今天的这个测验。请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表——你们以
为我忘
记摘下的字母表,它有一个不易察觉的错误,而除张小哲外,你们全部照抄不
‘误’。他虽没有得到百分
,但他是个诚实的人,所以,他敢于说自己不惭愧。这种勇气
非常难得,很少有学生能在老师的逼迫下坚
持真理,保持诚实。请大家终生牢记:重要的
不只是成绩,更有品格。这,就是我要给你们的特别奖励!
”
⑭这一刻,全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。
(有删改)
1.根据意思从文中找出相应的词语。
(1)好像在思考着什么。
( )
(
)
( )
( )
(2)指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。
(3)指不说话不出声,沉默的样子。
2.文中画横线句子在文中有什么作用?
(4)形容言辞恳切,有分量,意味深长,含有丰富情感。
3.文中画波浪线的句
子“宋老师一反之前的慈祥态度,透露出一种近似残酷的威严”运用
了_______的手法。
4.阅读文章第⑨段,宋老师心里明知道张小哲是诚实的,还咄咄逼人地追问其中的原因,
目的
是什么?
5.本文的标题是“他敢于说不惭愧”,这个标题让我们觉得仿佛本文的主人公是张小哲。<
br>你觉得这个标题是否合理?为什么?如果不合理,请你换个题目。
6.教师是人类灵魂的工程师,现在看来一点不假,宋老师送给了学生一份大礼。这份礼物<
br>是什么?你怎样看待这份特殊的礼物?
7.在学校里,有很多老师给我们留下了深刻的印象,老师们都很爱我们,为了我们的成长<
br>付出了辛勤的汗水,请你也介绍一位你最喜欢的老师。(不少于50字)
1.(1)若有所思(2)幸灾乐祸(3)默不作声(4)语重心长
<
br>2.这句话既引出下文默写字母事件,也含蓄地点破文章的主题,并与结尾呼应,使文章脉
络清晰
,结构严谨。
3.对比
4.宋老师之所以再次逼问张小哲,并且带着一种
似乎残酷的威严,就是想看看他能否在老
师的逼迫下坚持真理,保持诚实。
5.示例
一:合理,因为我们可以完全透过这个事件去了解宋老师这个人。“他敢于说不惭
愧”是宋老师表扬张小
哲的话,也是宋老师所在意的人的品格,要诚实。示例二:不合
理。这个词目模糊了主角,也没有深入表
达出宋老师的为人,我认为“特别的奖励”更合
适。(言之有理即可)
6.宋老师送
给学生的礼物是一句话:“重要的不只是成绩,更有品格。”这是一份非常珍
贵的礼物,每个学生都会受
益终生,这是对精神的引导和鼓励,比物质上的礼物强百倍、
千倍。就像张小哲,他虽没有得到一百分,
但他是个诚实的人,他敢于说自己不惭愧。这
种勇气非常难得,而且他能在老师的逼迫下坚持真理、保持
诚实。宋老师无疑用最佳的教
育方法教给了学生最好的做人方法。
7.略