木笛阅读理解及答案
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木笛阅读理解及答案
阅读下面一篇小说，完成11—14题。
木笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过<
br>后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术
学院阶梯教室。
“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，
一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛
开在树枝上。走进屋门，朱
丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木
笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主
考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，
只是默默打量朱丹
。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，
然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过
卡片，只见上
面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢
乐颂》；2
.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他
向主考
官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“对不起，能换组曲子
吗？”这一句轻声的
话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然
失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么”‘朱丹答：“因为今天我不
能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师说：“你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你
的什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。可是——请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在可以
回去了。”
听到这
句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了
一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走
了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹披着
雪花走向坐落在鸡鸣寺下的
南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，
有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是
自发聚集起来的。他们的头上、肩
上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。
坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛，一
片红烛流淌红宝石般的泪。
顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬的飘洒下来
。仁立雪
中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐
忍，犹如脉管滴血
。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的
雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望
，竟然是那位丹麦音乐大师。大师说：“感谢你的出
色演奏，现在我该告诉你的是，但你已经被乐团正式
录取了。”
朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类
正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
（选文有改动）
11．文章中对“雪”的描写有什么作用？（6分）
12．请从手法，情感等角度对文中划线句进行赏析。（6分）
13．文章以木笛为题，有何作用？（5分）
14．有人认为文中大师的所作所为显得十分做作，且不合情理，
你觉得呢？（6分）
【参考答案】
11．（1）渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。
（2）推动情节的发展
（3）表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民<
br>族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
12．文章中写朱丹“一身黑色云锦衣
衫”，运用外貌描写，暗
示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取
出
木笛”运用动作描写（细节描写），表现朱丹对民族音乐的挚爱。
13．（1）木笛作为全文的线索，结构全篇。（2分）
（2）突出中心
，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱
丹出色的音乐才华、更感受到他崇高的民族精神。（3分
）
14．不做作（1）大师可能是想考验一下他，是否能坚持自己的
原则，在他
的身上是否真的那种“流失的民族精神”存在。
（2）开始时大师觉得朱丹这样做是对自
己的不敬，但事后一想，
这是一位很难得的青年，既有出色的音乐才华、更有崇高的民族精神，
因而能够理解他，接受他。
做作：（1）大师当时已知道那天是南京大屠杀纪念日，如果能
理解，当时就能理解，不必等到最后。
（2）大师后来的转变没有契机，显得突出其来，是文章一败笔。
（言之有理即可，不必拘泥答案）