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“小说阅读——分析人物形象”教学设计
广州市协和中学 粟嘉
【教学设想】
小说是高考现代文阅读选考题之一，而小说鉴赏的着眼点正是人物形象，人物形 象可以说是
小说必考的考点之一，对小说人物形象的理解与分析历年来也是高考小说阅读命题的热点。
高考考纲对于人物形象有着明确的要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺
术魅 力。根据考纲的要求，就小说人物形象的考点，准备从人物形象的把握、人物形象的描
写方法及其作用、 探究作者塑造人物形象的意图几个部分进行教学。本节课的主要内容是小
说人物形象的把握，让学生掌握 小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象
的特点，结合文本分析，规范答题。
【学情分析】
在高一、高二阶段通过必修和选修教材的学习，学生对于小说的基本知识已经有 所了解，
基本能明确小说三要素和主题的关系。但在高三的综合测试中，学生对于小说人物形象特点把握得不够准确，主要是不知道如何准确概括人物形象特点，不知道在文本的什么地方去寻
找答案， 并且在答题中思路比较混乱，不知道如何规范答题。
【教学目标】
1、掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，准确把握小说人物形象的特点。
2、规范高考小说人物形象分析题的答题思路。
3、提升鉴赏小说人物形象的能力
【教学重难点】
掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，紧扣主题，准确把握小说人物形象的特点。
【教学方法】
“自主—合作—探究”学习法
【教学过程】
一、课前预习：
复习《备考指南》P203 内容提要、P206 复习指引，梳理小说的考点，思考小说塑造人物
形象的方法。
根据已复习的小说鉴赏基本知识，完成学案上文本研读1-3。
二、导入
小说的 基本特征是叙事写人，以塑造人物形象观照人生世相。因此小说鉴赏的着眼点要摆在
人物形象上，要看作 品塑造了怎样的人物，用什么方法塑造的，人物有着怎样的个性，蕴含
着哪些值得人们深思的有价值的东 西。而对小说人物形象的理解与分析就历年来都是小说阅
读考查中命题的热点。
附：近年高考考题中人物形象分析题的命题方式
【2008广东卷】《河的第三岸》结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
【2009海南卷】《孕妇和牛》 小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要分析。
【2009浙江卷】《魔盒》 赏析文中贝格斯太太的形象。
【2010山东卷】《骆驼祥子》 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
【2010安徽卷】《无题》 根据小说第4—6段内容，概括王石匠的形象特点。
【2011山东卷】《审丑》 根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
【2010陕西卷】《保护人》 小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
【2012安徽卷】《邮差先生》 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分
析。

【2013新课标卷】《喂自己影子吃饭的人》 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请
简要分析。
三、文本研读
（一）学生展示文本1、2的习题答案，教师加以点评。
文本1：（ 2011全国课标卷）《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分
析。文本2：《木笛 》文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
（二）小结分析小说人物形象的方法。
1、从人物的外貌、语音、动作、心理等细节去把握人物形象。
2、从情节发展中去分析人物形象。
3、要结合小说的环境去分析人物形象。
4、要关注小说中其他人对于人物的评价。
5、要结合小说的主题去分析人物形象。
（三）规范答题思路
人物形象：XX是一个XX（性格+身份）的人。
性格特点：（1）概括人物的性格特点。（2）结合文本具体分析。
四、课堂演练
1、根据课堂所学的内容，学生互相修改文本3《老人和鹰》的答案。
2、学生展示并互评答案，教师加以点评。
五、布置课后作业：(2013全国新课标卷2)《峡谷》
附：
“小说阅读——分析人物形象”学案
一、【学习目标】
1、能够掌握小说阅读分析人物形象的方法，准确把握小说人物形象的特点。
2、能够规范作答高考小说人物形象分析题。
二、课前预习：
复习《备考指南》P203 内容提要、P206 复习指引，梳理小说的考点，思考小说塑造人物
形象的方法。
根据已复习的小说鉴赏基本知识，完成学案上文本研读1-3。
三、了解近年考题中人物形象分析题的命题方式 ：
【2008广东卷】《河的第三岸》结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
【2009海南卷】《孕妇和牛》 小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要分析。
【2009浙江卷】《魔盒》 赏析文中贝格斯太太的形象。
【2010山东卷】《骆驼祥子》 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
【2010安徽卷】《无题》 根据小说第4—6段内容，概括王石匠的形象特点。
【2011山东卷】《审丑》 根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
【2010陕西卷】《保护人》 小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
【2012安徽卷】《邮差先生》 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分
析。
【2013新课标卷】《喂自己影子吃饭的人》 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请
简要分析。
四、文本研读
文本一：（ 2011全国课标卷）
血的故事
林海音

南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，
对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验 ，而且它或许还有意想
不到的妙用呢!
这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的!”
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。 ”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还
管丈母娘的血型呢!”
张 医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请
彭先生讲给你 们听。”
“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做
甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。
“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有?”
“我们当然有机会认识啦!日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有
她 们可爱之处。”
“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题!”
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省 郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁
给那小子，我只当你死了。 结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿 之间的关系慢慢调整过来。可
是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让 我风里雨里站在
门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”
“真惨!”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”
“好大胆子!”有位先生插嘴。
“你 以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见
了一代，可是我们 的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
“迭格【注】老泰山凶得来!”
“硬是要不得!”
“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆 忙忙回来了，
慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。！唉！我那铁 石心肠
的老丈人呀！也有一天柔肠寸断了！”
大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”

“不敢 ！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但
秀鸾是A型，小舅子是 B型，丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100CC，共需300CC 一千五，秀鸾母女在
着急。我对秀鸾说：‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你 何必着急
呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙，’……”
“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”
“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷 儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙
都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师 挤了一下眼，微笑着，“所以，我要
奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医
师，先给我挂个号 。”
“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。 （有删改）
（注）迭格：吴方言，意为“这个”。
【整体阅读】请概括本文的主要内容及主题。
【习题】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
文本二：（2011•百校论坛第二次联考)
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名是木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这 是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大
师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，
二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅 盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛
把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿 佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎
地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广 阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前 的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手
谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来， 把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一 丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起
眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目 吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂
的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“ 为什么？”朱丹答：“因为今天
我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“ 那么，你现在可以
回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一 躬，再把抽出的木笛
轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有 目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。
朱丹不知不觉走到鼓楼广 场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪
念碑。
临近石碑是一片莹莹 辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩 子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不
一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织 的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是
天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子 手擎一支红烛，一片红
烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱
枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹 小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如
脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰 温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地
之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你 的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参
加终试，但你已经被乐团正式录取了 。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说： “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

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【习题】文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
【自主探讨】你认为应该如何把握人物形象？
文本三：（2013茂名市一模）
老人和鹰
老人住进城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了锄头，去 楼
下开荒种菜。锄头是老人从乡下带来的，他才在小区的一块空地上挖了几锄，就被儿子看见
了 ，儿子说：“您在干什么？”
老人说：“这块地荒着，我想种些菜。”
儿子说：“您以为这是乡下呀？”
老人说：“那我回乡下去。”
儿子说：“咱们乡下已被拆迁了，那儿现在是工业园区，您还回得去？”
老人何尝不知道这些，一 想到乡下被开发了，他就神思恍惚。老人说：“城里什么都不
好，不像咱们乡下，能种菜，养猪养鸡，乡 下空气也好，咱们乡下有各种各样的鸟，天上还
飞着鹰。”的确，老人经常在乡下看见天上飞着鹰。老人 总坐在门口，抬着头看，看鹰在天
上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。 到城里后，老人也经
常抬头，但很多时候，连一只麻雀也看不到。
老人叹息了。
过后，老人更不自在了，每天都怏怏不乐的。这样，老人就出问题了，病了，住院了。
等老 人从医院出来，似乎更老了，走路都不稳。儿子很急，每天开导着老人，老人就是开心
不了。
这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。
“你看到鹰么，在天上飞。”老人兴奋地跟儿子说。
儿子说：“看到了。”
老人说：“没想到城里也有鹰，它是从咱们乡下飞来的吧？”
“是吧。” 儿子说，“一定是！”
那时已是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。
老人住的离河不远，为了看鹰， 第二天他自己去了河边。“鹰！”还没到河边，老人就看
鹰了，一只，两只，好几只呢！那些鹰一会儿在 天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，
一直抬头看着。
一个孩子，蹦蹦跳跳地过来了，“爷爷，你在看什么呢？”
“看鹰在天上飞。”
“那不是鹰，那是风筝。”
“胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。”
“我没胡说，那就是风筝，不信，到河边去看。”
到了河边，老人果然看见几个人在放风筝。他们也是老人，很矫健，在河边跑来跑去。
老人走到他们中间，“我以为是真的鹰在天上飞哩。”
“好多人都这么说。”
“你们怎么能把风筝放得这么好？”
“你也能。”
“我也能？”
“真的能，只要天天放，就能让你的鹰也飞在天上。”
老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。
那几个老人，教他放，但他总是不会。老人有些灰心 了，几个老人安慰他：“慢慢来，

我们以前也是这样的。”
老人点点头。
这以后，老人天天到河边去放风筝，开始走得很慢，慢慢地就快起来了。后来，也能跑
起来 了。老人的风筝或者说老人想放飞的鹰，在天上盘旋着，往下俯冲着。老人开心极了。
一天， 老人放飞他的鹰，天上又来了几只鹰，那是几只真的鹰！
“你的鹰引来了真的鹰了。”老人们跟他说。
“是真的鹰啊！”
“是真的！”
“肯定是我们乡下的鹰飞来了！”
老人说着，笑了。 笑着时，老人一颗心也跟了鹰去了，也在天上盘旋，自由自在……
（取材于刘国芳的同名小说,有改动）
【整体阅读】请概括本文的主要内容及主题。
【习题】 结合小说内容，请简要分析“老人”这一人物形象。
预习时作答： 修改后作答：
四、【课后作业】(2013全国新课标卷2)
峡谷
阿城
山被直着劈开 ，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，
愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗。峡口处，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么
不测之事，把大树 唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在
空中移来移去。
峭壁 上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，
一动不动。巨石上伏两 只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路 上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布
旗静静垂着。靠近人家 ，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪 音，细听
却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。
走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地
垂着。
忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，
直腿走 来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。
愈来愈近，一到上 坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一
耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它 。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢
慢移来移去。
骑手走过眼前，结结实实 一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，
胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不 拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着
了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响 。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。

到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木 桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，
曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎 比门宽着许多，可拐着腿，
左右一晃，竟进去了。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木 桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后
面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上， 似在瞌睡。骑手走近柜台，捉
出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木 碗干肉，一副筷，
放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。
骑手喝一 口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，
又紧紧一缩，就咽了。把 帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，
就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着， 一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒
气。
一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将 嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，
并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 < br>不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门
外，肥汉梦 一样呆着。
阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一
夹，峡谷里响 起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。
耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。
1、小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。
2、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
3、小说中的主要人物是骑手， 但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合
全文，谈谈你的看法。