孤芳自赏近义词-你是什么做成的

名师谈中考：中考考前复习指导 一


语文

中考临近，有些同学开始紧张慌乱起来，对下一步的语文复习感到有些困
惑，觉得束手无策 。在此，我根据语文学科的特点，就语文复习谈几点自己的
意见。
积累与运用是基础
古诗文要在理解背诵的基础上，字字落实，切记：一字出错，满“盘”皆
输。但记“死”不 等于“死”记，灵活运用是关键，内化为自身的语文素养是
目的；字音、字形的辨析要靠平常扎实的积累 ，特别要注意形似字、多音字、
习惯性错字的归类；病句的修改和判断题要摸清病因，可从成分残缺、搭 配不
当、语序不当、句式杂糅等几个方面加以判断和修改；仿句就是仿照例句再写
个句子，不仅 要“形似”，而且要“神似”，既要注意修辞、句式等外在的形式，
也要注意内容的关联；口语交际要注 意说话对象、场合，简明、得体、礼貌地
表达自己的观点；综合性学习要多注意揣摩、赏析、表达训练， 如揣摩广告语、
标语、漫画、表格等，把握信息，找准主题，并能力求用简明、连贯的语言表
达 ；名著的考查更趋开放灵活，所以，除了要了解名著的基本常识外，还要对
名著深入理解和对文学作品的 感受欣赏。
阅读是核心
阅读部分包括文言文阅读和现代文阅读。
文 言文阅读一般考查的是：文言实词在文章中的含义；理解并翻译文章中
的句子；理解文章的基本内容，归 纳文章内容要点；分析概括文章所表达的观
点态度；对文章内容、语言和写法有自己的体会和见解。其中 要注意两点，一
是对句子的翻译。要逐字对译，做好换、留、删、补、调，抓住句子中关键字
词 ，这些字词往往是得分点。二是谈体会见解。解答这类题目时要注意文章的
思想倾向，抓住作者基本的感 情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评
论性的语句。
现代文阅读切忌“只见树木，不见森林”，搞题海战术。阅读题要精选、精
做，以一当十，建议如下：
吃透文本，整体感知。
吃透文本是保证正确答题的前提。可以讲，无论哪种文体，许 多答案就在
文本之中，只不过有的是隐性信息，有的是显性信息而已。只要认真、静心阅
读，就 会大大提高做题的效率。这就需要在阅读的时候不放过文中任何细小的
地方，一字一句细细品味，然后前 后联系进行品味，由整体到局部到细节再回
到整体，形成一个完整的“阅读环”。关注文章的中心句、作 者议论抒情句等等。
明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向。
仔细审题，表达合理。
其实，训练到了这个阶段，对于中考试卷，我们每一个同学都非常熟悉了，
试卷的哪个位置会设置什么题型、考查什么能力，同学们都了如指掌。正因为
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如此，常常会有一些同学犯经验主义和概念化的毛病，不去逐字认真审题，一
看要求， 似曾相识，就急于下笔，想当然地去答题，结果常常出现一些不必要
的错误。仔细审题，就是要确定阅读 的范围、角度、要求、特殊规定等，要注
意题目的每一个字、每一个标点，因为试卷上的每一点信息都是 有用的。另外，
随着主观题的增多，语言表达也凸显重要，表达是否流畅连贯、条理是否清晰，
表达方式是否恰当，能否根据不同的文体用相应的术语回答问题等等，也应引
起足够的重视。
以“文”为本，靠船下篙。
做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”有 的需
要摘录，有的需要筛选，有的需要整合，要尽量不脱离文本，利用、转换文本
中的语言表达 自己的观点。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文
段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛 选，二是对阅读材料的理解和分析。
在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的态 度、观点、
情感、意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这
两个 问题。然后“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如河北省中考语
段《木笛》，只要把握了“爱国 ”这个主旋律，许多问题都迎刃而解了。
掌握方法，事半功倍。
现代文阅读题灵活 多样，没有绝对的公式可循，但不等于没有方法。比如：
理解重要的词语和句子在具体语言环境中的含义 ，千万不要胡乱猜测，架空分
析。语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语和句子的含义，一 要
了解词语或句子本身的含义，其次分析语言环境，要弄清它所植根的土壤，只
单纯地解释词语 或句子本身的含义，而不能把句子放到具体的语境中去理解，
做出的答案就显得很肤浅。再如语言赏析类 的题，要着重解决三个问题，即作
者是怎么写的，写了什么内容，为什么这样写。①关于怎么写，我们可 以从修
辞手法、词语运用等入手，结合文章，作具体分析。具体的句式可以是“运用
了……的修 辞手法”或“通过‘××××’等词语(或短语)来写”。②关于写了
什么内容，具体的句式可以是“写 出了……”(内容)。③关于为什么这样写，我
们可以从文章的主题、作者的情感等方面来考虑，具体的 句式可以是“表达了(或
抒发了、赞扬了、揭露了等)……主题(情感)”。
写作是关键
纵观几年来的中考作文题，话题作文，命题、半命题作文都具有一定的生
命力。加强平时的 训练意义重大。
在最后复习阶段仍要多读书看报，开拓自己的视野、了解时代信息、把握
时代脉搏，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化
小，以小见大，学会“一滴 水里见阳光”“半瓣花上说人情”。需要强调的是，
很多学生在写作中，常犯一个毛病，就是揣摩阅卷老 师的心理，他们每写一段
话，甚至一句话，总是考虑如何能让这些内容打动阅卷老师的心，获得高分。< br>其实，这样很容易打断写作时的连贯思路，导致文章缺乏连贯性、条理性，反
而得不到高分。因此 ，写作时不要揣摩阅卷老师的心理，而要结合自己的生活，
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写出真情 实感，这样才能写出佳作。书写也应规范、端正、整洁，5分的卷面分
不可小视。
临考前 ，同学们可以将自己的摘抄本、日记本、优秀作文等进行梳理，丰
富自己的写作素材，以备不时之需。

数 学

很快就要中考了，最后这一段时间如何进行有效复习，最大限度地提
升数学学科的中考成绩呢？
模拟训练发现问题点
现在大多数学校都在进行综合模拟考试训练，通过训练，同学们 要认真分
析其中暴露的主要问题，并采取切实有效的措施最大程度地避免错误重现。结
合我们学 生的情况，发现普遍存在以下几个问题：
审题能力较差。或者审题找不出关键点，不能领悟题意， 抓不住要害，所
以对问题就无所适从。或者审题不够认真，获取信息和加工信息的能力不足，
对 题目提供的条件不能有效地、充分地进行利用。
应用能力、学科内综合能力有待加强。计算错误较 多，运算能力有待提高。
学科典型思想的应用不灵活，解题的思路方法不恰当，知识的迁移能力较差。
缺乏对整个试卷的把握能力，不能科学合理地分配做题时间。我们说综合
题主要是考查学生 灵活运用学科基本思想和方法进行解题的能力，学生应充分
利用题目给定的条件，采用猜想、特值、排除 、分类、转化、从特殊到一般等
多种方法在最短的时间内去解决；填空题要求用简捷的运算判断方式求出 符合
题目要求的准确简明的结果；计算题要求解答步步有据，公式、方程简明扼要，
逻辑推证运 算合理，关键步骤必须完整。事实上每次考试后分析发现不少学生
该得的分数得不到，在一些不该下工夫 的地方用时过长，或在难题上用时过多，
题目没做完。学生不能根据自己的情况，针对不同的题目采取不 同的策略，不
舍得放弃难题，所以就丢掉了本应得的分数。
能力训练堵住丢分点
如何利用好这一时期提高自己的应试能力，考试中少丢分呢？
复习莫脱离老师、课本 。在中考的最后冲刺阶段，一部分学生可能会抛开
课本、脱离老师复习。如上课时不听老师讲题，而是自 己在下面做其他题目，
进行“自主复习”。对大部分学生而言，这样将得不偿失。因为老师有着多年的< br>教学经验，他们抓纲悟本，所选择的题目多是针对性极强的题目，在这样的情
况下学生跟着复习， 可少走弯路，绝对是有效果的。而盲目地“自主”复习，
由于缺乏系统、缺少针对性，很可能忙了一场， 还是徒劳。
摒弃题海战，针对性做题。最后阶段也许有人说，数学学习靠平常，现在
已定型了，干脆把时间让给别的学科吧，临考试了别做数学题了，我说这是没
道理的。建议学生在复习时 以退为进，将时间用在对付“跳一跳便可够得到”
的题上，这样复习考试时很有可能超水平发挥。就目前 而言，大部分学生有点
焦躁，而中考数学复习最忌怕、厌，这相当程度上是由于题海战造成的“硬伤”。
再则，学生做题复习时，要明确不是为做题而做题，而是要从题目中抓住解题
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方法，由一个题带动多道题。
真正贯彻“把平时训练当中考”的思想。只 有把平时的训练当中考，才能
做到中考时能和平时一样自如、得心应手。但是很多同学平时训练时松松垮 垮、
书写潦草、答题严重不完整，老觉得自己会做、会写，真正考试时再好好写也
不迟，养成了 很差的习惯，从而导致考试成绩的严重不理想。建议同学们平时
训练时要从心态、审题方法、答题习惯上 、表达书写等方面全方位地与中考接
轨。简单概括一下，我认为就应该本着这样一个思想“自己如何能在 规定的时
间内拿到最高的分数”来面对平时的训练，而不是如果我要认真一些这套题我
能得多少 分？如果怎么样会怎么样？

高度重视自己所犯的错误。有很多同学有这样的感受，就是 同样的错误老
是重犯，每次发下试卷后都有很多的遗憾。有的在为所犯的错误寻找各种借口
和理 由，因此没有引起足够的重视和痛下决心改正，从而使错误多次重现。所
以，我认为最后这一段时间应该 高度重视我们所犯的错误，尽量避免错误重现。
建议大家考试训练完后，要结合标准答案或老师的讲解， 认真分析错误产生的
原因。例如，是不清楚考查的知识点、是找不到解决问题的突破口，还是基本
的思想或方法不会应用，还是运算错误、逻辑表述错误，还是书写不规范等。
然后要及时反思、及时纠 错，对差错做跟踪练习。看看哪些毛病已经“痊愈”，
哪些“顽疾”尚未根除，哪些是新犯的毛病尚待治 理，做一个学习的有心人。
总的来说，最后这一阶段要精细化学习，每一个得分的机会也不能放弃，尽量
一个无谓的失误都不要出现。“保证把会做的题得全分”是我们的这个阶段的最
高追求。
强调交流。建议学生在复习时，可同多个同学交流意见，这样可取得“1＋
1＞2”的效果 ，开拓解题思路。

英语
考前的复习不是简单的重复，而是对所学 知识的熟练掌握、整理归纳、
灵活运用的提高过程，考生们在这个阶段要有步骤、有重点地做起。
“两个明确”
首先考生应明确知道河北省中考试题结构： 试卷由卷I和卷II组成 。卷I
为客观性试题——选择题，包括听力第一节和笔试部分，这部分试题需考生在
答题卡上作 答；卷II为非选择题，其中包含听力部分第二节，此题须在试卷作
答。
其次，考生需明 确知道中考说明中的语法项目：名词，代词，数词，介词，
连词，形容词，副词，冠词，动词，时态（掌 握6种，过去完成和过去将来需
要理解），语态（一般现在时，一般过去时，一般将来时及一般现在时带 情态动
词的被动语态），非谓语动词（动词不定式掌握作主语，宾语，宾补，定语，状
语及用在 howwhenwherewhatwhich 后，动词-ing 及动词的-ed 形式只需理
解）， 构词法，句子种类，句子成分，简单句的基本句型，并列复合句，主从
复合句，直接引语与间接引语。
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考生应细细品味每个语法项目应知应会，对照近5年河北省中考 试题，就
应该对中考中经常考的语言点或项目比较清楚了。
课堂、课下两条线
课堂应紧跟老师，思路尽量走在老师前面，如老师再说某个知识点时，应
快速回顾已知知识，对照老师所 讲，如遇不清楚的地方，必然就是自己的漏洞
所在，尽量抓紧课堂时间加以记忆；对于老师上课讲的不理 解的地方，要进行
记录，课后找老师补上。
课下要有计划地进行知识梳理：如：每天有计 划地认真翻阅课本词汇表部
分，特别注意有词形变化形式的单词，因为大部分同学的失分点就在词的不同
变化中；另外，在看词汇时，还应关注词汇的固定用法、固定搭配，因为这部
分就是单选、完形 及词汇中重要的考查点。
掌握必要的考试技巧
将听力练习贯穿于整个复习过程。中 考听力已不再停留在辨音、辨句上，
而更注重对考生在语境中运用能力的考查。在听的过程中，注意语音 语调，培
养语感，熟悉题型，学会抓住每句的准确意思和其中关键词而非每个单词。在
做听力第 二节前，必须先浏览全文，根据听力所给出的信息对要考点或需填信
息作必要的语法、词汇形式等猜测， 填完后，必须根据上下文的内容，结合所
学语法知识，看看所填单词是否有单复数、词性、时态、语态等 错误。
增加阅读量，提高对句子的分析能力和通篇文章的理解能力。阅读时先判
断不同的 文章题材，然后再对所设题目进行初步判断，如细节题、概括归纳题、
推断题、逻辑推理题等。对细节题 ，要细读文章，从文章中找出答案；对其他
题型，需要在读完一篇文章后，对文章的段落结构、中心思想 、人物事件、论
点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，特
别 要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，注意弦外之音，掌握文章的全
貌，理解文章的主题。对文章 的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，
要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想 当然。切记：一想当然，
就会出错。
写作技巧。写作要求学生能根据所给提示或要求，用 英语写一篇语言正确、
内容完整、语句连贯的短文。情景一般贴近学生学习和生活；提供情景的形式包括文字、图画、图表、提纲等，英语写作侧重于考查同学们的观察能力、组
织运用语言能力及想象 发散思维能力。其实，无论作文提供的情景以怎样的形
式出现，目的都是相同的。同学们在写作时，首先 ，要做到审好题，看清要求；
要考虑文章以怎样的人称、时态出现，文章应包含几个要点。其次，要注意 选
词造句、单词拼写、句子结构等。第三，要把握写作角度：作文可能要涉及人、
事、物、景或 议论等，写作前要思索切入点，写哪几方面。如：写人就要从职
业、爱好、年龄、外貌等角度考虑；写物 要描写形状、大小、颜色、特征、对
它的喜好等；写事要交代时间、地点、人物、事情发生的顺序等，另 外，注意
某些文体的格式，例如日记、信件E- mail等。第四，卷面要整洁，字体要规范。
最后要通读全文，查漏补缺。
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最后，我要告诉同学们，考前一定要调整好自己的心态，将考前的每次测
试 ，都看做备战中考的练兵机会；每一次考试都充满了挑战，同时也充满了创
新和希望，让我们敞开胸怀， 拥抱考试，调整心态，泰然处之！

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