拉拉队比赛-丰田生产模式

PEP2 Unit4 单元教材分析
一、教学内容：
本单元以“寻找物品”这一话题，展开 “Where？”的问答活动，引出表示
方位关系的介 词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。“东西在哪里”
这一话题与学生的日常生 活密切相关，符合学生的心理年龄特征。教学时，教师
要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物, 辅以歌谣、趣味性较强的小游
戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。同 时教
师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能
力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从
C部分的小故事有机地整合 了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引
人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子 进行表演或给故事配音。
二、教学目标
1.能够听懂、会说Where is… 等询问方位的句子， 并能在实际情景中进
行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。《Where is the toy car?》
6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：
方位介词的掌握与区别。
四、课时安排


“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。

第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
第六课时
A（Let's talk Let's play）
A（Let's learn Let's do）
A（Let’s spell）
B（Let's talk Let's play ）
B（Let's learn Let's do Let's sing）
B（Start to read Let's check Let's sing）
C （Story time）机动

每日精选三题
1. 判断划线部分发音是否相同

2.--The panda is from__________.
A. the USA UK
3. 连词成句


①he ②Is ③father ④your ⑤(?)
__________________________________________________ ____

PEP Book2 Uni4 Where is my car?
Part A Let’s talk
一、教学内容
PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play
二、教学目标
1.能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in on under....
2.在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。

3.进一步培养用英语交际的意识和能力。
三、教学重点难点
教学重点：日常用语Where’s …? 及其回答 It’s in on under….
的运用。
难点：句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
四、教学准备
学生的学习准备：
三上歌谣和字母教学时已接触学习on，in，under三个单词。
三下第一单元对话教学时已学习：Where are you from?
教师的教学准备：相关单词卡片，词条，课件。
五、教学过程
-up and Revision
Free talk
’s do : oninunder
设计意图:学生在欢快的歌曲和节奏中进入学习主题。
tation
Where is the bag?
It’s oninunder the desk.
go to schoolgo home
-What time is it? It’s 7:30 a.m.
-It’s time to go to school.
-What time is it? It’s 4:00 p.m.
-It’s time to go home.
’s talk
(1)Listen and answer.
What is Zhang Peng looking for?
pencil box. book.
(2)Read and tick or cross.
a. Zhang Peng’s pencil box is on the desk.( )
b. Zhang Peng’s pencil is under his book.( )_
设计意图:带着问题听读对话，提高学生对课文的关注度。
ce
and repeat.播放课文视频，学生跟读。
in the blanks.

nge
play 看课文操练，然后进行表演。
设计意图:层层递进，加深学生对课文的理解。
ion and Production
’s play
说一说自己课桌的物品摆放。轮流问答。
-Where is my_______?
-It’s ____________.
...
设计意图:说一说，有效巩固课文重点句型。
ses.
设计意图:结合作业本练习，考察对新知识的掌握情况。
Step5. Summary
Where is my________? It’s_______ the_________.
设计意图:看板书再一次复习巩固本课主要句型。
Step6. Homework
1.跟读“A. Let’s talk. 部分的录音,注意模仿。
2.有能力的同学尝试表演Let’s talk对话。
3.预习A Let’s learn课文。
设计意图:听音模仿，使学生能用正确的语音语 调朗读对话。角色扮演，激
发学生兴趣，树立学生大胆说英语的信心。
附：板书设计


Unit 4 Where is my car?

Where is my ______?
It's ______ the ______.
Silly me!

课堂检测
一、单项选择
（ ）1.------ _________ is the pencil?
------ It’s under the bag.
A. Where B. What C. Who
（ ）2.------ Where is my ruler?
------ It __________ in the pencil box.
A. am B. is C. are
（ ）3.----- Where is my pencil box?
----- __________________________
A. It’s in the desk. B. He’s my friend.
C. It’s a desk.

二、搭配问句和答语。
（ ） is my pencil? A. He’s my brother.
（ ） she your mother? B. I’m from the UK.
（ ）’s that boy? C. It’s in the desk.
（ ） are you from? D. Yes,she is.
三、读句子，选择适当的词填空，把序号填在题前括号内。
A. How B. Where C. Can D. Who
( ) 1.___________are you from?
( ) 2.___________is that woman?
( ) 3.___________ are you?
( ) 4.___________ I have some juice?

每日精选三题
1. 判断划线部分发音是否相同
A. on B. box
2.--Where is my ruler? -- It’s _______the desk.
A. on
3. 连词成句


①Where ②pencil box ③is ④my ⑤(?)
_________________________ _____________________________
PEP Book2 Uni4 Where is my car?
Part A Let’s learn
一、教学内容： PEP Book2 Unit4 A Let’s learn and Let’s do
二、教学目标:

1.能听、说、认读on,in,under,chair,desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、教学重点难点：
1.能听、说、认读单词on,in,under,chair,desk。
2.能听、说、认读on,in,under,chair,desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、教学准备:
学生的学习准备：
三上歌谣和字母教学时已接触学习on，in，under三个单词。
教师准备：本课时的PPT课件，单词卡片。
五、教学过程:
-up and Revision
ng.
2．Enjoy a song.《On In Under》
’s chant.

Look at the cat. It is fat.……
设计意图:通过吟唱歌曲，既活跃气氛，又复习相关介词词汇，自然引入新
授教学内容。
tationPractice
is the_____? It’s_____the____.
Where is the dogbearduck?
It’s onin__________.

T:Where is the dog？
S:It’s on in the box.
pair work: T:Put your pencil onin your book.
A:Where is the pencil?
B:It’s on in the book.

Where is the dog? On the box? In the box? No, it’s under the box.2

-Where is my dog? -It’s on the desk.
Put your book oninunder your desk.
Put your hand oninunder your desk.

-Where is my dog? -It’s on the chair.
Make a new chant: ______,_______, where is the ______?
Chair, chair, it’s on the chair.
ce
’s do.
(1) Listen and repeat.
(2) Let’s do together.
(3) Listen and do.(听指令，做动作)
设计意图：通过Let’s do，巩固新知，增强趣味感。
’s learn
(1)Listen and answer
T: Where is Zip’s ruler? Listen and find out.
(2)Listen and repeat.

设计意图：跟读模仿课文录音，规范单词读音并模仿。
ion and Production
and answer.
A: Where is the________?
B: It’s_______ the_________.
your _______ inon under the __________.
ses.
设计意图:结合作业本练习，考察对新知识的掌握情况。
y
—Where is the...？
—It’s oninunder the deskchair....
Step6. Homework
1.听录音，跟读P39课文，认读desk,chair,in,on,under注意听音模仿。
2.跟读P39 Let's do.
设计意图:及时巩固所学新知。
附：板书设计







Unit 4 Where is my car?
—Where is the...？
—It’s oninunder the...
desk chair
on in under

设计意图：根据板书内容再词回忆巩固本课时主要句型。

课堂检测
一、搭配单词及其汉语意思。
书桌 椅子 在...上 在...里 在...下面
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
A. on B. desk C. under D. in E. chair
二、选出不同类的单词
（ ）1. A. on B. under C. home
（ ）2. A. desk B. foot C. chair
（ ）3. A. where B. chair C. what
三、判断图片与句子是否相符。
your foot under your chair.( )


your arm in your desk.( )


your hand on your chair.( )


your hand under your desk.( )

每日精选题
1.下列哪一个画线字母的发音与另两个不同：（ ）
A. is B. like
2.--Where is the ruler? --_______
A. It's under the pencil-box. 's a pencil-box.
3. 连词成句。
①on ②It's ③the ④desk. ⑤(.)
PEP Book2 Unit4 A Let’s spell
一、教学内容 Unit4 A let’s spell
二、教学目标
(1)知道元音字母0在单词中的短音发音规律。
(2)能够听音书写单词 dog, box,body, orange,并能根据发音规律辨认词形。
(3)能够在语音练习的过程中提高听力能力,形成初步的技巧。
三、教学重点难点
重点：(
1)知道元音字母0在单词中的短音发音规律。
(2)能够听音书写单词 dog, box,body, orange,并能根据发音规律辨认词形。
难点：
能够在语音练习的过程中提高听力能力,形成初步的技巧。

四、教学准备
学生准备:
1.元音字母a,e,i,的短音发音规律。 2.辅音字母的发音。3.26个字母的

书写。
教师准备：词卡，头饰，多媒体课件，视频资源。
五、教学过程
Step1.热身与复习Warm-up and Revision
torm.
头脑风暴游戏：学生分颜色类，文具类，动物类，回顾旧知，激活英文思维.。
and say.
打地鼠游戏：学生看单词抢答并说出单词发音.
T: Can you read these words? What's the sound of aei？
3. Listen to a song：Letter“O”
设计意图：让学生在轻松愉悦的游戏和歌曲听唱中激活以往所学，开启新内容的
学习。
Step2呈现.Presentation
(（1）.教学元音字母o在单词中的短音发音规律
(1)创设情境,呈现单词,引出字母O。
T. So nice songs. What colour is the octopus? 逐个引出单词
orange,box,dog。
(
2.利用chant讲解语音歌谣,学生跟着吟唱,
The dog is on the box, the orange box
See the dog, see the box.
See the dog on the orange box!
)3.跟读总结出发音规律。
T: What's the sound of letter 0?
(4.)学生拆分出body 的发音。
(5)播放单词录音,引导学生跟读。(
6.播放录音,进一步加深对单词和字母O的印象和 记忆,通过听音模仿培养学生
正确的语音语调。
（2）.教学含短音o单词的拼写。
(1)将图片贴在黑板上,利用拍手”的拆音游戏(学生根据单词所含有的音素拍手),

学生说出单词中的辅音字母。
设计意图:语音教学课要侧重培养学生的语音知识和语音能力。将以前学过的四
个单词 box, dog, orange, body进行呈现,让学生通过”朗读、分析、归纳”
的方法总 结出字母o的短元音发音规律，用拆音等游戏培养学生的语音意识。
ce
1. Read. listen and number
(1)根据音素自由拼读题中单词,并及时评价。
(2)播放录音,听音排序。
(3)校对答案后,再次播放录音,学生跟读。
听力文本:第一小题box,doll,dog,mum
第二小题body,on, orange,box
2. Listen and write.播放录音,引导学生按照录音的顺 序描红单词,并轻声读。
教师巡视课堂指导书写不规范或者有国难的学生并表场写得好的学生。
设计意图：此环节重在训练学生的听力技巧让学生自由朗读单词,是让学生明白
听什么；;让学生朗读 题目要求,是让学生明白怎么听。这样能减轻学生对听的畏
难情绪，提高听的正确率。
ion and Production
利用绘本故事,强化巩固。
(1)朗读所呈现的单词。
T: Can you read the word?(教师逐个呈现单词) What's the
meaning?Let's read an interesting story and think
(2)呈现绘本,学生边看边听边理解大意。
((3.)学生逐句朗读绘本。
(4.)引导学生跟着音乐,表演绘本。
3.课堂练习
课内完成配套《课堂作业本》听力部分,并及时反馈。
设计意图:呈现绘本前,先出示故事中 含有0的主要单词,引导学生根据发音规律
读一读,然后呈现问题，让学生在观看和聆听故事中找到答案 。绘声绘色的故事
情节还加深了学生对发音o的印象

Step5. Summary
设计意图:对前四个单元的Let’s spell 部分进行一个小结。
Step6. Homework
跟读教科书第40页课文录音3遍,注意生词的模仿和认读。
2.完成(课堂作业本》的认读巩固练习。

附：板书设计
Unit 4 Where is my car?
A Let’s spell
dog box orange body.


一．课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。
根据图片提示选单词，完成句子。

I have an __________.
is a __________.
________ is small.
your_________.
二判断下列每组单词画线部分的读音是否相同。
big OK
body nose
me
三、读下列句子，注意字母“O”的发音。
has a dog and and an orange.
doll is on the dog.
orange is on the box.

每日精选三题
1. 读一读，判断划线字母发音是否相同。
（ ） A. orange B. body C. cool
2. 单项选择。
--Where is my book?
It’s in your hand.
_____________.
A. You’re welcome. B. Silly me! Thanks!
------------------------- -----------------------
PEP Book2 Unit4 B Let’s talk
【正文】
一、教学内容
PEP Book2 Unit4 B Let’s talk
二、教学目标
1>能够理解对话并用正确的语音语调朗读，表演。
2>能听懂，会说句型：“Is it inonunder...? Yes, it is.
No, it isn’t.”并能在图片，实物或情境的帮助下运用句型。
3>能够理解并感知句型“Have a good time!”
三、教学重点难点
重点：能够用目标语言预测物品的位置并回答。
难点：能够用正确的语音语调朗读句型“Is it...?”。
四、教学准备
学生准备：1> 介词in, on, under和单词chair, desk。
2> 句型“Where is the…?”“It’s inon under.”
3> 学生能运用上述句型和单词并在具体语境中询问和回答物品
的位置。

教师准备；PPT,词条，单词卡。
五、教学过程
-up and Revision
1 let’s sing: Where is my car?
2 Sentence review: 以Mike的房间为主情境图，通过一问一答，pair work
的形式对“Where is the…?”“It’s inon under.”进行复习。
3 Chant
设计意图:调动学生上课的积极性，通过对之前 主要句型的复习，为今天所
学奠定基础,并以chant的再次调动学生。
tation
1 教学“Is it...?”
以Mike寻找寻找铅笔盒为入口，让学生运用“Is it...?”句型猜测，进行
教学。
T：Mike is looking for his pencil box. Where is it?
Ss: Hello, Mike. Is it _______________?
设计意图:此环节运用的主场景不变，容易让学生自然而然的过渡到Is it
______ ____?句型的学习，并通过对多个不同位置呈现的训练加深了学生对该句
型的掌握。
2 教学“Yes, it , it isn’t.”
1）T: So where is Mike’s pencil box? Is it on the desk?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it under the desk?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it on the chair?
Ss: Yes, it is.

2）让学生以Group work 的形式对房间里的其他物品或者是学生同桌之间
一人藏，一人猜的形式进行问答。
3）Chant
设计意图:通过师生一问一答的形式让学生初步感知新句型，再通过group
work 的形式对句型进行巩固，最后以chant朗朗上口的形式加深印象。
3 教学Let’s talk
1) What is Mike looking for now? 让学生第一次听talk内容并选择。
Ss: cap(教学cap)
2)T: Where is his cap?让学生第二次听对话，并找出答案。
S：It’s in the toy box.(教学toy box)
3) Read after it.
4) 标注语音语调等再次跟读再自由读
5) 教学Have a good time!
设计意图:通过两个问题循序渐进地导入，让学生进入talk学习。进入talk
文本后，通 过跟读，语音语调的标注等让学生对文本内容有人更加深刻的印象。
ce
Fill in the blanks.
设计意图:通过fill in blanks的形式当堂检测学生对本课知识掌握程度。
ion and Production
1）Let’s play
播放Let’s play, 让学生扮演Chenjie 和John度对话，
以同桌为单位猜测三次，学生A蒙住眼睛，学生B猜测。
S1： Where is my_____?
S2: Is it in on under your___?

S1:Yes, it is,No, it isn’t. 设计意图:通过游戏，可以滚动复习本课所学，在有趣的活动中增加语言的
输入量和输出量，从而提 高学习效率。
Step5. Summary
教师带领学生复习本课所学知识。
Step6. Homework

1）
听录音，跟读并背诵书本P41
2）
预习书本P42
3）
表演对话
U4 Where is my car?
B Let’s talk & Let’s play
Where is...?
Is it in on under...? cap toy box
Yes, it , it isn’t. Have a good time!
六、课堂检测
1单项选择题
1） Is my pen in the bag?
A. No, it is. B. Yes, it isn’t. C. Yes, it is.
2）--I’ m going to Beijing. --_____________.
A. Thank you. B. You’re welcome. C. Have a good time.
2 读一读，排序
（ ）Is it on the desk?
（ ）No, it isn’t.
（ ）Dad, where is my pencil box?
（ ）Yes, it is.

（ ）Is it on the desk?
（ ）You’re welcome.
3根据问句选答句。
Is it in the toy box? a good time.
Where is the book? B. Yes, it is.
I’m going to Shanghai. C. It’s under the chair.

PEP Book2 Unit4 B Let’s learn
【正文】
一、教学内容
PEP Book2 Unit4 B Let’s learn
二、教学目标
能听说认读单词cap, ball, car, boat 和map。
能够在语境中运用“Is it inonunder…? Yes, it , it isn’
t.”猜测物品的位置并回答。
能懂一些简单的指示语，并作出正确的动作，如“Row a boat”等。
能听懂会唱Where is my toy car?这首歌曲。
三、教学重点难点
Let’s do 部分动词的理解。

四、教学准备
学生已学：1> 介词in, on, under和单词chair, desk.
2> 句型“Where is the…?”“It’s inon under.”
句型“Is it inonunder…? Yes, it , it isn’t.”
3> 学生能运用上述句型和单词并在具体语境中询问和回答物品
的位置。
教师的教学准备；PPT,词条，单词卡。
五、教学过程
-up and Revision
1. Let’s sing
2. Free talk “Where is...””Is it...””Yes, it is. No, it isn’t”
设计意图:通过歌曲和free talk的形式电动学生学习英语的积极性，同时巩
固了旧知，为本课学习做了铺垫。
tation
1. 教学生词cap, ball, car, boat, map
T:Today is Zoom’s birthday, he has got many gifts, let’s go and see.
教师逐个呈现cap, ball, car.
设计意图：创设情境有利于将抽象的单词变得形象化，同时增加学习的
趣味性。
1) 教学cap
a learn the word.
Zoom: Look! this is my cap.课件呈现cat, bag让学生过渡到cap的发音。
T: a a a Ss:
æ æ æ
T:c c c Ss: k k k
T:p p p Ss: p p p cap
b Listen and do :put on a cap
2) 教学ball
a learn the word.
Zoom: Look at me, this is my ball.(播放单词录音，跟读ball.)

Here all sounds
ɔ:l
T:Can you read this words?(课件呈现fall, call, tall, hall)
b Listen and do :bounce a ball
3) 教学car
a learn the word.
Zoom: Wow, I have a car.
T: c c c Ss: k k k T:ar ar ar Ss:
ɑ:ɑ:ɑ:
b Practice: Drive a car, drive a car, drive a __ car.
设计意图： 在学习生词时，与Let’s do 的内容相结合，让学生在说说做做的过程中
掌握生词。冰洁采用chant的形式可以帮助学生巩固生词 。
4) 教学boat
a learn the word.
Zoom: This is my boat(播放boat录音)

c Listen and do: row a boat.
5) 教学map
a learn the word.
Zoom: what’s this? It’s my map(课件上呈现cap 来引导学生再播放map
录音)
b Practice: the map of_____.(呈现不同国家的地图，让学生填空)
c Listen and do: read a map.
ce
1 let’s do
2 let’s learn
设计意图: 听录音跟读课文不仅能帮助学生巩固和纠正发音，而且让学生对
所学内容有一个整理和回忆的过程。
ion and Production

呈现主情景图， 让学生看图进行对话“Is it..?”
设计意图:让学生将所学的单词和句子融合滚动输出，提高学习效率。
Step5. Summary
教师带领学生总结今日所学。
Step6. Homework
1) 听录音，跟读并背诵书本P42

2) 预习书本P43，44

3) 将对话和Let’s talk表演给同伴或爸爸妈妈看。

板书设计


六、课堂检测
1读一读，选出不同类的一项。
（ ） B. boat C. desk
2 单项选择题。
--Is it in your desk? --_____________.
A. Yes, he is. B. Yes, it is. C. Yes, she is.
--Where is my car? --It___ in the box.
A. is B. are C. am
3 读一读，图片和句子相符的打钩，不相符的打叉。

每日精选题
1.下列哪一个画线字母的发音与另两个不同：（ ）
A. where B. yes c. bye
2.--Is it in your toy box? --_______
A. Yes,it is. ,it is. ,it isn’t.
3. 连词成句。
①time ②have ③good ④a ⑤(.)
______________ _____________________________________________
PEP Book2 Unit4 B Start to read
一、教学内容 Unit4 B Start to read
二、教学目标
(1)能够读懂由Where is the...? It’s .... Is it in onunder...?
Yes,it , It isn’t等构成的小对话,并根据真实情境正确、熟练地运用
这些句型。
(2)能够听说、认读本单元的三个方位介词和七个物品单词。
(3)能够理解故事内容,并尝试表演故事。
三、教学重点难点
重点：(1)
能够读懂由Where is the...? It’s... Is it in

onunder...?Yes,it is. No, it isn’t.等构成的小对话,并根据真实情境正
确、熟练地运用这些句型.
(2)能够听说、认读本单元的三个方位介词和七个物品单词。
难点：在真实情景中熟练运用句型 Where is the ? It’s.... Is it in
onunder...? Yes,it is. No, it isn’t.
(3)
能够理解故事内容,并尝试表演故事。

四、教学准备
学生准备：已学习了本单元AB部分三个方位介词in ,on,under以及单
词cap,ball等基础词汇。
教师准备：多媒体课件，视频资源。
五、教学过程
Step1.热身与复习Warm-up and Revision
’s sing.
2. Game: Catch the words
课件中快速出现本单元的图片,让学生迅速读说单词。
3. Let’s check
( 1.) Look and tick.
and tick or cross。
3.完成教科书P44 Let's check中的两项练习,并校对。
在做Listen and tick or cross练习前,教师可以先请学生观察图片，并提
问物品的位置，等学生 思考回答后，再播放录音完成练习。
设计意图：通过歌曲和游戏活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性 ；通过练
习巩固学习基础，也有效复习了这一单元的主要词汇。
Step2呈现.Presentation
(1)对话交流,复习句型。
T: What's this？(黑板上简笔画”一把椅子”)
通过简笔画和教师的提问,有效梳理了本单 元的核心句型,为后面的操练

做好铺垫。
Ss: It's a chair
T: Where is the ball?(椅子下面画一个圆球）
Ss: It's under the chair.
变化椅子与球的位置,引导学生运用?”进行对
话。
(2)T: Look, there is a ball in the classroom.
课件出示教材情境图,学生阅读并判断:
Is it on the desk?()
学生回答后,课件显示答案(×)。
出示另一个问句: Where is the ball?l学生回答。
(3)篇章阅读,完成活动。
a.呈现文本,让学生观察、阅读并判断。
T: Look, Zoom is looking for Zip. Where is Zip? Please open the books to Page
43, let’s read and tick or cross.
b.校对答案。
c.听录音,跟读文本,让学生关注问句的语音语调。
T: Now, let's follow the tape. listen and repeat.
d.学生就图片中物体的位置关系进行对话,如;
SI: Where is the book?
S2: It's in the desk
2.呈现 Story time
(1)教学故事中的难点句型和词汇。

a.教学“ Hide and seek”和?”
T: Now, Zoom and Zip are playing a game. What is it? Let's have a look.(播
放故事第一、二幅图片,引导学生了解 Hide and seek以及“ Are you ready?”
的意思)
通过故事情境,自然引出较难的句型,有利于学生更好地理 解。听音模仿是
对音像资原的有效利用,有利于学生掌握正确的语音语调。
T: What are they doing?(学生模仿捉迷藏动作并说出Hide and seek.”)
学生听录音扮演Zoom说“1,2,3…10. Are you ready?
b.教学
教师将故事剩余的三幅图片打上问号,直接出示最后一幅图片。
T: Oh, where is Zip? Zoom says,
教师利用手势和动作,让学生了解并学习“ I can't find you的意思。
C.教学 table和behind;
教师让学生根据打问号的三幅图片,猜一猜: Where is Zip?引导学生运用
句型“ Is it inon under?”来表达。
完整观看故 事后显示三幅图片。教师通过提问引出table和behind通过图
片及学生的座位理解 behind这个词。
省略故事情节能够激起学生的好奇心,还较好地操练了本单元的核心句
型。
2)听录音跟读对话。
(3)同桌分角色练习,表演展示。
设计意图：利用三年级 学生模仿能力强又好表现的特点，积极提供学生展
示的机会，让学生在表演中体验故事的乐趣，感受英语 学习的快乐。

ce
完成《课堂作业本》相关练习。
Step4. Summary
教师学生一起总结本单元的重点词汇和句型(见教科书P71和P74)。
Step5. Homework
1.跟读教科书P43和P45课文录音三遍,注意听音模仿句子的语音语调。2完 成
《课堂作业本》的认读巩固练习。
附：板书设计
Unit 4 Where is my car?
B. Start to read.&Story time
Where is ...?
in...?
Is it on...?
under...?

课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。
1. 看图说说小狗和小球在什么位置，选择相应的方位单词.
Where is my dog? It’s …


（ ） （ ） （ ） （ ）

A. on B. under C. beside D. in










2.找到和图画相配的句子, 并将它们涂成同一颜色。

, read and match.(请观察图片，给句子连线。）
(1)The ruler is on the desk.
(2)The book is on the desk.
(3)The pencil case is under the desk.
(4)The eraser is on the desk.