名人成功的故事-被自己感动作文

小学三年级英语下册复习计划




一、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句
型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是 中下生能扎实地掌握本学期的知
识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

二、班级情况分析

三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物< br>体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的
知识是一些基础内容，对于一些 有上进心的学生来说是一件简单的
事，但对于那些学习懒散的学生却比较难。还有的同学不愿意动脑，< br>不肯读，学习习惯差，作业拖拖拉拉。

二、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型和Let’sdo部分的内容。

2、字母的大小写。

3、数词的表达和运用。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

三、具体复习措施

第1课时复习课本上的Let’sdo部分内容。读、背、认识图 片、
听音判断图片的正误。

第2课时复习字母和数字。做字母练习和数字练习。

第3课时复习单词。读记整理出来的单词。

第4课时复习句型。读记整理出来句型。

第5课时做一张期末模拟题型练习卷。

第6课时讲评练习卷，强调考试注意事项和自由补漏复习。

四、关注“学困生”

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

一、复习要有目标，有计划。

我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比 较多。在
复习前，应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据
孩子的实际情况，针 对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复
习计划，合理安排复习时间，然后依照计划进行有效的复习 。要避
免复习的盲目性，不能想到什么就看什么，造成知识点的疏漏。可
以把每天的复习内容量 化。比如说：每天至少背写十个单词，五个
重点句型，一个对话或一篇短文。要天天坚持，不能中断。< br>
二、复习要有条理性和针对性。

1、过教材

以教材为本 ，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通
过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各 单元的知识要
点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的
对话和课文也要 重点复习。有条理的复习可以帮助孩子回想所学过
的知识点，加深对知识的记忆印象，让孩子对所学的英 语知识能够
进行“查漏补缺”。

2、串知识

根据 各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、
小结，构建紧密联系的“知识串”。例如：我 们复习动词第三人称
单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词
的另外两 种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应用，让学生
通过对比观察，归纳这些词的不同特点。 这一阶段的复习中，要防
止简单的重复，遵循精讲多练的原则，让孩子通过听讲进一步加强
理性 认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后
再通过练习在实践中掌握。

3、练技能

侧重对做题技巧的讲解和训练一些易出错的题目，指导孩子掌握
一些做笔试和写作题的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，
判断此题在考查什么知识点，再利用 排除法在把每题的选项做比较
之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句
型结构不容易出错的句子。做错的习题，不要只注重订正答案，更
要注重答案的分析和应用到的知识点的 回顾。

1.记忆策略

语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语 是每一个英
语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问
题。成人如此，小 学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，
让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首
选，也是学好英语的重要 途径。在教学中，我们经常会发现一些学
生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在 课
堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音
记忆单词，既可以避免“哑 巴英语”现象，又能培养学生良好的英
语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆 法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆
能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联 想能力。记
忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，

记 住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结
出以下几种联想法：

拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：
book,cook,look;bar,car, far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

意义联想，从词义方面 联想与其有相近或相反关系的单词。如：
同义词good——nice;反义词good——bad;o ld——young;tall——
short。

归类联想，即将同类单词集中在一 起记忆。如由red联想到各种
颜色：
green,yellow,brown,white, purple,blue,orange,black,pink;由
eye联想到身体各部分：
head,face,ear,nose,arm,heel,elbow,hand,finger,leg ,foot,toe
等。

形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认
为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为
“汽车开吧”。
对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由
see联想到sea,由sing联 想到thin,由house联想到horse，由
grass联想到glass等。

类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了
put,会想到putup,进一步可以 想到“Putupyourhands”;学了play
可以联想到
playfootball ,playbasketball,playtabletennis,playwithadog等。

单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如
由book联想到bookca se,由under联想到understand,由tooth联
想到toothache、toot hbrush等。

总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联 想，
动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里
不再一一列举。

(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，
人们感觉信息的主要渠道有 四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且
刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。
因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看
到“香肠”时，应该尝试着说 出单词“sausage”;当我们学到
“long”时，嘴巴里说“long,long”,同时可以 伸开双臂，用动作
表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读
边写 。

2.复习策略

英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单 词，明
天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记
忆之母。记忆单词难， 学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘—
—再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高 的句
子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。

一般说来，任何 一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。
日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明： 背过的英语
单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学
后3天不复习巩 固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘
掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩 无几了，留在脑海中
的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与
有计划地 循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔
逐渐加大。

3.时间分配策略

儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限< br>制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母
语，而且是在任何场所，但是， 英语学习仅仅局限于教室，课堂以
外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相

差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，，人的差别
主要在于业余时间 。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。
我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小 时学习英
语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习
英语不如饭后花20 分钟，临睡前花10分钟。

小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看< br>英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也
可以在每天早上刷牙、洗脸、吃 饭或平时做家务时，播放一些课文
录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

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