于丹教授-乐乐狗

五年级语文学习习惯的培养
习惯，就是“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社 会风尚等。”显
而易见，习惯的养成需要两个条件：一是长期形成的；二是一旦形成，则不易改
变。教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯”，可见培养习惯的重要性。“培
养学生良好的学习习惯” ，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文
教材的一项重要目标。培养学生良好的学习习惯不 仅仅是语文学习的要求，更是
课程改革和素质教育的一项重要内容。“培养一个好的习惯，也许你的人生 从此
就会改变。”难怪人们常说“习惯决定命运”！看着现在班级各同学的习惯状况，
又看看他 们的各项表现，我们不难发现：学生学习习惯的优劣和他们的成绩几乎
成正比。这更加说明习惯对于一个 人的重要了。小而言之，习惯的好坏会影响到
学习、生活；大而言之，则会影响到他们人生观、价值观的 形成，甚至将决定于
他们今生的命运。既然习惯对一个人来说如此重要，看来培养学生良好的学习习惯也迫在眉睫，所以我们要把培养学生良好的学习习惯放在重要位置，抓紧抓好。
在这个过程中，还 要注意要始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。对于小学高
年段的学生来说，应该养成以下良好的语文 学习习惯：
一、养成善于口语交际的习惯
《语文课程学段目标》对于小学高年级阶段的听、 说做了明确要求：与人交
流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达要有条理，语
气语调要适当；能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。听人说话能
把握主要内容， 并能简要转述。在平常的学习、生活中，我们都通过“听”、“说”
与别人交流。课堂上发言、讨论、诵 读等都是一种学习的机会，要敢于发表自己
的意见，不要站起来说话吞吞吐吐。指导学生坚持说话规范化 、条例化，并且在
交流过程中要懂得尊重，树立自己发表意见与仔细聆听别人发言同等重要的思想。我们也可以给学生多创造一些爱说、喜听的机会。班级可经常开展一些活动，比
如：班会、朗读比赛 、××问题辩论赛等。在活动当中参与的过程当中，把要点
多次进行强化，天长日久，学生的口头表达能 力，尊重意识就会提高。
二、 养成独立识字、书写规范的习惯
新课程理念特别指出：“识 字和写字是阅读教学的基础”，要“养成正确的
写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 它也是一、二年级的教
学重点。同时规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也< /p>

是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良
好 的写字习惯，具备熟练的写字技能，也是基础教育课程的目标之一。高年段的
具体目标要点为：养成独立 的识字能力，书写行款要整齐，有一定速度。
随着年级的增长，学生能力的增强，在借助汉语拼音以及 工具书的基础上形成
独立的识字能力。养成这个能力对学生认识汉字、掌握汉字有着举足轻重的作用。< br>整洁整齐认真的书写是小学生应该养成的重要习惯之一。但是目前的现状却不令
人乐观。据统计， 作为新升五年级的我们班，80位学生当中，有五、六位同学的
字写的横不平、竖不直，甚至写成一撮， 让人几近无法辨认；至于写字成型入体
的同学，大致有四分之一；能够每次认真书写的同学大致有三分之 二。通过调查
其他班级的书写情况，结果大致相同，看来部分学生书写不够规范已成为一个普
遍 的现象。看来，高年级学生书写习惯的培养还需要老师的指导与督促。
三、 坚持阅读的习惯
培根曾经说过：“读书使人成为完善的人。” 杜甫曾经在诗中写到：“读书
破万卷，下笔如有 神。”可见读书的作用非常大，非常多。历史上的先哲们，无
不重视读书的重要性，并且都读了大量的书 籍。
《语文课程标准》和新教材中指出，语文教学要联系生活，“培育学生热爱
祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，
培养语感，发展思维，使他们具有适应 实际需要的识字写字能力、阅读能力、写
作能力、语交际能力。”同时“还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他
们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文
教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习是不够的。课本的知识或教师传授的知
识，只不过是知识海洋中 的一滴水，大量的知识和能力需要学生在课外去学习和
培养，特别是在强调素质教育、创新教育的今天， 课外阅读量的多寡在培养学生
创新意识及创新能力方面，有它独特的意义。著名语文教育家吕叔湘先生指 出：
“语文学习，三分得益于课内，七分得益于课外。”也说明了课外阅读的重要性。
《语文课程目标》要求小学高年段背诵优秀诗文 60 篇，课外阅读不少于 100
万字。 要达到这个目标，小学语文教师就要有相应的措施和恰当的方法，激励和
督促学生去完成任务。因为课外 阅读对于勤奋好学的学生不成问题，可对于不自
觉的学生，可就成了一个“幌子”，往往效果不佳。为了 完成这一目标，我现在
是这样做的：把读课外书当成一项家庭作业。每天读半小时，摘抄一些好词好句，

并写出书名与页数，要求家长签字，一个月同学们把自己的好词好句本交流一次，
并且我不定时抽查。另外，我还严格要求我自己，每个星期读一本课外书，也摘
抄部分好词佳句，并且 在阅读课上与同学共同分享，因为我知道：桃李不言，下
自成蹊。我也相信榜样的力量是无穷的。这样学 生的课外阅读就尽量落到了实处。
丰富了知识，阅读能力普遍提高。
我也迫切地期望同学们热 爱读书，因为它的确是知识的泉源！只有它才能够
使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能 够真正爱人类、尊重人类
劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。（高尔基语 ）
四、养成查阅工具书的习惯
学生在学习过程中，常会遇到一些不会写或不认识的字，不懂 的句子，以及
课文作者的生平概况等等，于是开口便询问老师或者家长，老师或家长如果立即
告 诉他们，容易促使学生养成不爱动手、懒惰的习惯。在强调素质教育、创新教
育的今天，这对于学生是非 常不利的。我们都知道：“授之以鱼”不如“授之以
渔”的道理，所以要培养学生自己动手、查阅工具书 的好习惯。《语文课程标准》
中对此也有明确的要求：小学高年段要能够利用图书馆、网络信息渠道获取 资料，
了解查阅资料、运用资料的方法。尤其是古诗词教学，如果不联系作者的生平，
作者生活 的时代背景是很难让学生有深切感悟的。
五、养成善于观察的习惯
在平时的学习、生活中要 养成留心观察的习惯。留心观察是一切科学发现的
前提。语文学习同样离不开观察。生活中的点点滴滴， 如伤心、烦恼、快乐、有
趣，春去秋来，鸟类迁徙等等，学生都要观察，它是写作的基础。善于观察为自
己写作积累了材料，习作水平就会很快提高，避免了说空话、说假话、脱离生活
实际的毛病。
六、养成勤于练笔的习惯
许多同学在语文学习中都感觉作文难写，而且进步较慢，针对这种现 象，留
心观察、多读书，为写作奠定了比较好的基础。但是如果不动手，眼高手低，所
有的工作 对于提高写作也只是徒劳，所以勤于动笔才是提高写作能力的关键之所
在。 其实，学语言的经验应该是 任何人都知道。小孩子出生几个月，不上课堂，
不念语法修辞书，只是听，跟着大人说，一词半句，慢慢 就会说了，原因是什么
呢？是因为“熟练”。写作亦是如此，经常练笔，熟能生巧，写作也就不难了。对 于

生活当中让学生产生情感冲突的事情，学生写起来往往很流畅，有真情实感，另
外结合课文的小练笔也是提高写作的一个比较好的方式，这样会避免言之无物，
说空话。
七、养成自改作文的习惯
有人说：“好的文章不是写出来的，而是修改出来的”。贾岛“鸟宿 池边树，
僧敲月下门”中“推”“敲”的故事，以及王安石的千古传诵名句“春风又绿江
南岸” 中的“绿”字，都可以说明这一点。因此指导小学生修改作文，是作文教
学过程中不可忽视的重要一环。 《语文课程标准》明确要求：高年级“修改自己
的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁”。
小学语文教材中，有好多习作也要求学生作文写完后要认真修改。因此，教师要
依纲据本，明确要求，循序渐进地引导学生掌握修改的方法，并强化训练，培养
学生多读多想、 反复修改的良好习惯，以达到全面提高写作能力的目的。教师要
科学合理地组织学生以同桌或学习小组为 单位进行讨论修改，教师要适时加以点
拨，以保证学生的修改质量。
八、 养成独立思考、不断探究的习惯
华罗庚曾经说过：独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能 。在历
史上任何一个较重要的科学上的创造和发明， 都是和创造发明者的独立地深入地
看问题的方法分不开的。
教育所要塑造的人是一种独立人格 ，有自己个性的人，而不是工厂生产车间的
千篇一律，一个模子。在当今提倡综合性学习的社会里，一个 不能独立思考的人
是无法取得成功的，虽然这样做会花费很多的时间和精力，但你会发现，你在这
方面的努力，将会取得成倍的回报。尤其是在提倡素质教育、创新教育的今天，
独立思考的能力显得尤 为重要。所以务必要培养起学生独立思考，不断探究的习
惯。学生在探究问题答案的过程中必然要渗透着 自己思考，思考过后继续探究，
在探究中思考，在思考中探究，周而复始几次，想必应该能够解决问题， 即使问
题没有解决，在这个过程当中，能力也提高了。
作为小学高年段的同学，以上的学习习 惯是必须要具备的。然而学生良好学
习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，这就要靠教师们长期坚持不懈 地辛勤引导
和培养，再加上家长的支持和配合，一分耕耘，一分收获，只要努力去做，学生
良好 的学习习惯肯定会培养起来的。