小学五年级语文综合学习策略
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小学五年级语文综合学习策略
作者：姜福明
来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期
摘要：小学五年级的语文已经从语文基本知识中的识字、组词、造句上升到作文、赏析等
较为高级的语文
学习阶段，就小学语文的教学从情景教学、创新教学、分层教学、游戏教学等
几个方面，根据教学经验做
了进一步阐述。
关键词：小学语文；五年级；情景教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2017）08-0095-01
1.情景教学，为学生理解创设合理情景
情景教学就是通过为学生创设相应的教学情
景，使学生能够在相应情景中，对于知识有更
好的了解。情景式教学通过相应情景的创设，解决了学生对
于一些抽象或者有深度的理解困难
的教学难题，最终达到良好的教学效果。
2.着力基础，对现有教材的重组与选择
现有语文教材的课文编排，通常以单元为单
位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧
密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写作上有相似点的
文章放在一起，加强语言文字的
训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、句、篇和听、
说、读、写能力的训
练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通過努力学习，逐步提高理解和运用
祖国语言
文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社<
br>会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏
美、
创造美的能力。所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在
内容上真正有联
系的文章的感受，从而在意相近的层面上领悟文字如何达意及文章的意义。
3.引导学生做学习主人
课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九
年义务教育教材编排意图之
一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习
的主人，首先要
紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民教育。通过这
些教
育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学
习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、
动手动口
的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问
题，教师适时对其引导
、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生只要自己认真参