五年级语文辅导计划讲解学习
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五年级语文辅导计划
一、指导思想：
为顺利
完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级
学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备
课、上课、批改
作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高
度的责任心投
入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。
为此我制定本学期学生辅导计划如下：
二、学情分析：
本班有45名学生，其中有10名同学学习认真，各方面表现突
出。
有约9名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两
头，带中间”的方式，
力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标
1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针
对性和可行性。
四、辅导对象和形式
对象：本班优等生、中等生和学困生
形式：1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合具体内容
五、辅导内容：
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1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：
利
用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、
对症下药”，根据学生的素质采取相应的
方法辅导。
具体方法如下：
1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和
愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的
自学意识和探究能力。
3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅
导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发
展他们的思维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的学习积极
性，改变他们厌学的心
理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习
态度.
8、学困生的
作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现
问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、
“周周清”。
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9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，
有针对性的给以补课。
三、需要注意的问题：
1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他
们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与
相应的题目进行练习和讲解，已达到
循序渐进的目的。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常
与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共
同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学
习的信心。
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五年级语文学困生辅导计划
教师：周开龙
一、辅导思想
为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的
转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光
点，因材施教，抓好反复教育外，还
要注重学困生非智力因素与智
力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单
梁懂 罗加二 黄昌华 王昌晶 罗顶
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不
利
2、学困生形成的学校原因
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教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，
缺少有效的方法，他们自己放松要求
3、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革
，思想意识使部分
学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离
了健康成长
的道路。
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经
受磨难，一遇困难就
打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态
心理，总
认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐
子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进
双差生行列。
四、辅导学困生措施
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的
转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
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3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、
耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的
稳定性和集中性，使后进生有恒
心、有毅力，在学习中专心致志，
精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成
长过程
中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家
长会议、家访等多种形
式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学
困生，要备学困生的转化情况，要明确学
困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教
师
备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
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②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较
深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，
而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要
鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不
理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”
，一是从
数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特
别学困生甚至可以用
课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度
上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做
。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利
用早晚自修时间
，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要<
br>当面批改，要精批细改，不能简单地打√或×了事，不但要在错
误处打上记号，还要帮助后进生找
出原因，加以改正。上课前，要
想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯
定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一
对一”的活动，帮助学困生尽快赶上
来！
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